山东省潍坊市青州文昌中学等校2024-2025学年七年级下学期语文第一次月考试卷（含答案）

第第页山东省潍坊市青州文昌中学等校2024-2025学年七年级下学期语文第一次月考试卷一、（14分，每小题2分）1．下列加点字注音全部正确的一项是（）A．选聘（pìn）什物（shí）气氛（fèn）气冲斗牛（dòu）B．校对（jiào）憎恶（zēng）军帖（tiè）燕然勒功（yān）C．亘古（gèn）默契（qì）晌午（shǎng）深恶痛绝（wù）D．田垄（lǒng）殷红（yīn）埋怨（mán）潜心贯注（qián）2．下列词语，书写完全正确的一项是（）A．筹划鞠躬尽瘁奋不顾身锋芒必露B．取缔妇孺皆知蓬断草枯无瑕兼顾C．谰语一如即往警报迭起垂涎三尺D．污秽万丈狂澜一泻千里悬崖峭壁3．下列句子加点词语使用不正确的一项是（）A．中华民族富有创新精神，我们要把这种精神当之无愧地传承下去，不断发扬。B．这个扫街的老奶奶的劳动也许是微不足道的，但又是不可缺少的。C．爸爸笑着对明明说：“我出差这阵子，你的学习成绩有了很大进步，这真是让我刮目相看啊！”D．张强大大咧咧的，对老师的言外之意完全没有领悟，让在一边旁听的好朋友王晓哭笑不得。4．下列句子句意明确，没有歧义的一项是（）A．随着人们对环保的要求越来越高，未来汽车工业将会借助现代科技，向高效率、低能耗、零污染发展。B．为了提高大家的阅读兴趣，我校文学社开展了一系列名著阅读和主题诗歌朗诵。C．多所学校举行世界环境日教育活动，其目的是让学生了解、学习环保知识和环保意识。D．畅销读物能否成为经典作品，关键在于它具备能经受时间考验的思想性和艺术性。5．下列标点符号使用正确的一项是（）A．“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。”B．初一年级一、二班的十五六名学生在操场上踢足球。C．他暗自下定决心：不看电视，不玩游戏，经过一个学期的努力，他终于考了全年级第一。D．电影《长安三万里》在影院上映。你是打算今天去观看呢？还是等到双休日再去？6．下面6句话排序正确的是：（）①其实，爱国是一种崇高神圣的情感，并不都表现为辉煌而壮烈的行为。②在我国，似乎自古以来人们就崇尚“扫天下”而不屑“扫一屋”。③当然更不是喊口号，唱高调，做美梦，梦想一觉醒来就建立起惊天动地、永垂史册的丰功伟绩。④因此，我们每个有爱国之志者，都应乐于做利国利民的平凡小事。⑤时至今日，仍有些青少年一讲爱国，总以为“洒水扫地捡纸屑”不过区区小事，大丈夫何须伸手。⑥况且，辉煌壮丽行为的机会比平凡小事的机会要少得多，多数人一辈子都没有这样的际遇。A．⑥④②①⑤③ B．①③②⑤④⑥C．②⑤①③⑥④ D．⑤①②③④⑥7．下列文学常识的表述，不正确的一项是（）A．《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”B．《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从春秋到五代共1362年间的史事。C．文言文中称谓语非常丰富，比如“卿”可以是古代君王对臣子的“爱称”，“大兄”可以用来敬称朋辈，“尊君”是对别人父亲的尊称。D．《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是臧克家，他是著名诗人，代表作有诗集《烙印》等。8．古诗文默写（1），弹琴复长啸。（《竹里馆》）（2）马上相逢无纸笔，。（《逢入京使》）（3）士别三日，。（《孙权劝学》）（4）脱我战时袍，。（《木兰诗》）（5）《木兰诗》中形容北方苦寒、军旅生活艰辛的诗句是：，。（6）《晚春》中描写面对即将离去的春天，花儿纷纷飘落尽情飞舞的诗句是：，。（7）李白《春夜洛城闻笛》中由己及人，想到此时许多闻听笛声的游子也被唤起浓浓思乡情的两句诗是：，。二、综合性学习（4分）综合性学习。近年来，斑马线上交通事故屡发，教训惨痛。某校七年级发起“交通安全你我他”活动。请你参加相关活动，完成以下任务。9．活动一：探究下列材料，简要写出你的发现。【材料一】央视2012年10月14日《新闻直播间》节目播出“中国式过马路：十字路口1小时600人闯红灯”，“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”的“中国式过马路”现象近日引起热议。【材料二】斑马线是马路上人行横道的标识。《浙江日报》记者现场观察发现：约30%的车辆距斑马线很近时才减速让行，约40%的车辆由于行人已先让开而快速通过斑马线，约30%的车辆强行从斑马线上的人缝中穿过。因此，许多城市十字路口交通事故频发，轻者刮擦，重者导致人员伤亡。探究发现：10．活动二：生活处处有语文，请你仿照示例，以斑马线的口吻写一句温馨提示，提醒司机和行人在穿越斑马线时注意安全。【示例】你让出的是一点时间，收获的是一份安全和幸福。温馨提示：三、古诗鉴赏阅读下面的古诗，完成小题。[甲]逢入京使故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。[乙]钱塘逢康元龙①黄梅彻雨暗江关，我入西吴君欲还。马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。[注释]①钱塘：与诗中的“江关”都指钱塘江边的杭州城。康元龙：诗人同乡诗友。11．下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是（）A．甲诗第二句运用夸张的修辞手法表达了诗人对长安亲人的无限眷恋之情。B．甲诗语言平实，不加雕琢，调子低沉，可以看出诗人对离开家乡独自一人奔赴边疆极其的不情愿，以及万般的无奈，因此他流下了思乡之泪。C．乙诗中“暗”字形象地描绘出黄梅时节，钱塘细雨纷飞、凄迷暗淡的景象，衬托出诗人与友人依依惜别的感伤。D．乙诗中诗人想借酒表达感情，借酒化解悲愁，“须尽醉”率真豪爽，情感真挚热烈。12．两首诗的主人公在“马上相逢”时，流露出的情感有何不同？请简要分析。四、文言文阅读（10分）[甲]孙权劝学（司马光）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。[乙]《书巢记》（陆游）陆子既老且病，犹不置读书，名其室曰书巢。客有问曰：“今子幸有屋以居，牖户墙垣，犹之①比屋②也，而谓之巢，何？”陆子曰：“吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌③，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起而乱书围之如积槁枝。或至不得行，则辄自笑曰：‘此非吾所谓巢者耶？’”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也。”[注释]①之：到。②比屋：邻屋。③觌（dí）：相见。13．解释下列句子中的加点词。①既入又不能出信乎其似巢也14．用“/”给下面的句子断句。（断两处）间有意欲起而乱书围之如积槁枝15．把下列句子翻译成现代汉语。①孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。②今子幸有屋以居，牖户墙垣，犹之比屋也，而谓之巢，何？16．甲文中提到“孤常读书，自以为大有所益”。请结合文本分析，甲乙两文中读书的益处有何不同。五、（10分）完成下面小题燃灯者李大钊康岩①回国后的李大钊接受章士钊的邀请，到北京创办《甲寅》日刊，和自日本明治大学政法系学成归国、在北京大学担任编译委员的高一涵同时担任主笔。章士钊为《甲寅》定下调子：“意在纠正当时政治偏向，与所持学理及所奉主义无涉。”李大钊与高一涵起初写文章是以“攻击研究系，攻击现政府”为主，后来遭到章士钊的反对，改为“不谈内政，只写国外新闻”。②可是，恫瘝在抱的李大钊，笔头哪能不为搅动时局而发声？他什么领域都要涉及。在《甲寅》日刊工作的四个多月，李大钊总共发表了60余篇文章。笔触所及关涉国内政治、外交、社会、个人修养、学理阐发、世界大战的影响、战争中各国的政治状况诸方面。在对战争形势和各国政局动向的观察中，李大钊把目光投向了俄国“二月革命”。③1917年3月8日，俄罗斯帝国爆发革命。米哈伊尔宣布退位，统治俄国304年的罗曼诺夫王朝，在革命洪流的冲击下轰然垮塌。④“二月革命”的消息很快传到北京。李大钊听闻激动不已，连续写下文章《俄国革命之远因近因》《俄国共和政府之成立及其政纲》《俄国大革命之影响》等，探讨革命对世界、对中国的影响。⑤1917年11月7日，俄国“十月革命”爆发。1918年1月，李大钊正式接替章士钊，担任北京大学图书馆馆长，同时教授经济学、历史学。更为重要的是，李大钊在北京大学找到了马克思主义。在北大任教期间，李大钊大量阅读和研究《马克思主义理论》，确立共产主义信仰，成为一名坚定的马克思主义者。“十月革命”的胜利，是点燃李大钊马克思主义信仰的一点星火。十月社会主义革命不只是开创了俄国历史的新纪元，而且开创了世界历史的新纪元，影响到世界各国内部的变化，同样地而且还特别深刻地影响到中国内部的变化。李大钊从报端纸缝里关注俄国局势，直到撰文介绍“十月革命”经验，他的思想开始朝向马克思主义转变。⑥1918年11月15日、16日，天安门附近的中山公园人潮涌动，中华门前架起高高的彩牌楼，天安门、正阳门也装饰了彩灯。学生、知识青年、做小买卖的、农民、拉洋车的、矿工等各个社会阶层，大家聚在一起，北京大学正组织教授们演讲，庆祝第一次世界大战协约国胜利。李大钊是演讲者之一，他的演讲激情飞扬，手势随着语流上下翻飞，黑色圆框眼镜难以遮住他火热灼灼、信仰弥坚的眼神。李大钊向着人流高声呐喊：“人道的警钟响了！自由的曙光现了！试看将来的环球，必是赤旗的世界！”两天里，他先后两次做了题为《庶民的胜利》的演讲。不久后，《新青年》第五卷第五号发表了演讲词，和李大钊另一篇文章《布尔什维主义的胜利》。这两篇文章，是中国最早的马列主义文献。⑦此后，李大钊笔力爆发，在《新青年》上相继发表《我的马克思主义观》《马克思主义历史哲学》《马克思主义的经济学说》等文章，构筑起马克思主义在中国传播的一波浪潮。从晚清帝国分崩离析到辛亥革命流产，从古老中国被列强侵略瓜分到内忧外患加剧，从孩提时代被祖父耳提面命到留学东京深研政理，从大黑坨村到樱花树下，李大钊始终保有宏阔的国际视野、与时俱进的创新精神，关注世界政局，把握时代脉动。⑧如今，李大钊终于“求得挽救民族、振奋国群之良策”，走上了传播马克思主义同寻求民族振兴、国家富强相结合的道路。中国人民、中华民族也开始向着马克思主义所指示的光明未来，砥砺前行。（选自《人民文学》，有删改）17．文章叙述了李大钊回国后关心国事，宣传革命的事。根据文章内容，填写下列表格。时间地点所做的事回国后北京创办《甲寅》日刊，为搅动时局而发声“二月革命”后北京①在北大任教期间北大大量阅读和研究《马克思主义理论》，确立共产主义信仰，成为一名坚定的马克思主义者1918年10月15、16日北大②此后北京在《新青年》发表一系列文章，宣传马克思主义18．结合文章内容，说说标题“燃灯者李大钊”的作用。19．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．李大钊办《甲寅》日刊时，与章士钊理念有所不同，他发表的文章涉及内政外交各个方面。B．李大钊在北京大学找到了马克思主义，撰文介绍“二月革命”经验后，他的思想开始朝向马克思主义转变。C．文章有许多表示时间的词语，主要按照时间顺序展开叙述，采用顺叙方式，使得条理特别清晰。D．文章多处列举李大钊文章篇名，主要目的不是表现他的文学才能，而是突出他传播马克思主义的思想贡献。20．从人物描写的角度赏析文中画横线句子。李大钊是演讲者之一，他的演讲激情飞扬，手势随着语流上下翻飞，黑色圆框眼镜难以遮住他火热灼灼、信仰弥坚的眼神。六、（10分）阅读下面文章，完成小题。坐在南瓜上，与岁月天真相对王征宇①每每内心焦躁，古典音乐便成了精神出路的捷径。好比一个老农，遇到点难事，默默拎一把铁锄去园子，将芜杂地，一锄一锄掀翻，草根、乱石、土坷垃，俯身一一剔掉。一身汗后，回头望望翻过的地，洁净舒展，便筹谋着播点什么，人就这样把自己给度过来了。这种时候，大抵听贝多芬的第九交响乐，凡尘里的小悲小愁，经恢宏沉实的灵魂映照，听一遍相当于翻一小时地，人的精神就能迎来豁朗。②可与古典音乐匹敌的，深以为，是投身自然，到乡下去。③收获时节，沟坎边的芋艿可挖了。半人多高的芋秆，顶着绿绸子一样的阔叶，其下的作物，奶娃娃一样虎头虎脑。黑黢黢的烂泥地，穿套鞋，跨马步，一铁耙下去，掀开，便听嚓的一声响，芋秆很忘情地投到大地的怀里，露出长长的根须，毛猴似的芋芳一个个攒成团。熟悉的土腥味扑上来，非常好闻，似是山河旷野晚霞的来处。④“香饭青菰米，嘉蔬绿笋茎。”这是唐代诗人王维《游感化寺》中的诗句，一饭一蔬偎红倚翠地写，有意弥补植物本身的低调和谦卑。剔掉虚浮、焦虑与沉痛，诗人在家常中领受暖意与蕴藉，人至中年，格外能感同身受。王维是晚年靠弟弟接济的诗人，从此旧人长短不再过问，拥茅屋菜畦，得烟霞养性，与天地化，人生安笃。看那一句：行到水穷处，坐看云起时。应是行到人生的绝境了吧，想必颓丧至极，此时抬头看天上的云，不就是另一种水的存在吗？人啊，往往囿于自我局限。而从庙堂转身辋川的王维，在绝对的孤独和寂静中，寻得了更为超越和出世的表达。⑤将连根带泥的芋艿，刮皮切块后做菜羹。土灶生起来，铁锅里略放菜籽油，油热投姜米煸香，将芋块倒下去翻炒，然后放宽宽的水，滚开后改小火焖。待到烂糊黏稠，小白菜切碎入锅，滚一滚，调味盛进蓝边花碗。类似老饕苏东坡说的“玉糁羹”，细软糯滑清香，乃下饭恩物。秋后，我已多次拿了父母种的蔬菜，分送给城里友人。瓢儿菜、萝卜、篱菜、荠菜，朋友们能吃到乡野菜蔬，都觉得十分幸运，纷纷诚恳地让我转达对父母的感谢。父母表现得非常淡然，乡下人对自家种的瓜菜，很少有私权意识，彼此间分享几乎是家常便饭。⑥“草在结它的种子，风在摇它的叶子”，描述的当是秋末初冬。连绵的晚稻田黄澄澄的，华丽如装缀好的一席婚床，望一望，整个人被亮堂笼罩住，想颓靡也颓靡不起来。田边菊、红蓼草，还有茅，都开花了，将一条条田埂，簇拥得斑斓如锦。田边菊就是春天吃的马兰头，红蓼草可以采来酿酒，而一年蓬，是出没在《诗经》里的草木。累了，就在中世纪画家丢勒的《青草地》上躺倒，我太喜欢这幅画了，这是一只昆虫的视线，鬼头鬼脑的风在里面搞出声响，杂草成了浩荡的森林。枕着蒲公英、车前草、牛筋草打个小盹儿，梦里或许能会会那些采芣莒（车前草）的姑娘。⑦乡下的夜来得早。六点过，天完全黑透了。吃罢饭，与父母在昏黄的灯盏下聊天。时间滴答滴答在挂钟上倾着身子走。我捉过一只老南瓜垫在屁股底下当凳。父亲见了哈哈笑道，你还跟小时候一个样。梭罗说：“宁愿独自坐在一个南瓜上、而不愿拥挤地坐在天鹅绒的座垫上。”心自在，身就自在，能与岁月天真相对。（选自《北京日报》，有改动）21．文章第②段写到“投身自然，到乡下去”请用简洁的语言将乡下的经历补充完整。沟坎挖芋艿————送友人蔬菜————晚饭后聊天22．赏析下面的句子。①土灶生起来，铁锅里略放菜籽油，油热投姜米煸香，将芋块倒下去翻炒，然后放宽宽的水，滚开后改小火焖。（请从用词角度进行赏析）②我太喜欢这幅画了，这是一只昆虫的视线，鬼头鬼脑的风在里面搞出声响，杂草成了浩荡的森林。（请从修辞角度进行赏析）23．第④段在文中有什么作用？24．请谈谈你对最后一段画线句的理解。七、名著阅读（6分）25．某班开展了《骆驼祥子》的名著阅读活动，有位同学在阅读的过程中于ABCD四处做了批注，其中有误的一项是（）大概的说吧，A只要有一百块钱，就能弄一辆车。猛然一想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一块，他几乎算不过来这该有多么远。B但是，他下了决心，一千天也好，一万天也好，他得买车！第一步他应当，他想好了，去拉包车。遇上交际多，饭局多的主儿，平均一月有上十来个饭局，C他就可以白落两三块的车饭钱。加上他每月再省出个块儿八角的，也许是三头五块的，一年就能剩起五六十块！这样，他的希望就近便多了。他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，D只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成。A．“他”刚到城里不久，对生活充满梦想。B．就算一千天、一万天，他也要坚持，买车的决心多么坚定！C．吝啬，贪婪，爱占小便宜！如此挖空心思省钱，攒钱。D．突出了他对未来的信心，只要肯吃苦，就能买上新车！七年级8班同学在阅读《骆驼祥子》后，围绕造成祥子悲剧的原因这一话题，进行了激烈的讨论，请根据你的理解，结合名著内容，完成下面的对话。26．甲同学：社会是个大梁缸，近朱者赤，近墨者黑，我认为造成祥子悲剧的原因正是当时黑暗的社会，因为：27．乙同学：我觉得人可以在污秽的环境中出淤泥而不染，造成祥子悲剧的决定性因素还是他自身的性格缺陷，原因有以下几点：八、（50分）28．在生活中，有些人、事、景或许给你留下了深刻的印象，请以《留在记忆里的______》为题，写一篇记叙文。要求：①把题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③字数不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。

答案解析部分1．【答案】C【解析】A.选聘（pìn）：正确。“聘”为前鼻音，注意与“骋（chěng）”区分。什物（shí）：正确。“什”在此处表示“多样的”，读shí（如“什锦”），不读shén（如“什么”）。气氛（fèn）→fēn：错误。“氛”为多音字，表“气象、情势”时读fēn（如“氛围、气氛”），不读fèn（无此读音）。气冲斗牛（dòu）→dǒu：错误。“斗”为多音字，此处指“北斗星”，读dǒu（如“斗牛、斗转星移”）；读dòu时表示“争斗”（如“斗争”）。

B.校对（jiào）：正确。“校”表示“核对、订正”时读jiào（如“校对、校勘”），不读xiào（如“学校”）。憎恶（zēng）：正确。“憎”为平舌音，读zēng，不读翘舌音zèng（无此读音）。军帖（tiè）→tiě：错误。“帖”为多音多义字：tiē（粘贴、妥帖）tiě（便条、文书，如“请帖、军帖”）tiè（字帖、碑帖，如“临帖”）此处“军帖”指“军中文书”，应读tiě。燕然勒功（yān）：正确。“燕”作古国名、地名时读yān（如“燕然山”），不读yàn（如“燕子”）。

C.亘古（gèn）：正确。“亘”读gèn，注意与“垣（yuán）”区分（如“断壁残垣”）。默契（qì）：正确。“契”读qì，表“投合”（如“默契”）或“文书”（如“契约”）。晌午（shǎng）：正确。“晌”读shǎng，指“正午”，注意与“响（xiǎng）”区分（如“响亮”）。深恶痛绝（wù）：正确。“恶”为多音字：wù（厌恶、讨厌，如“深恶痛绝”）è（恶劣、凶恶，如“罪恶”）ě（恶心，如“想吐”）

D.田垄（lǒng）：正确。“垄”读lǒng，指“田地分界的土埂”，注意与“笼（lóng/lǒng）”区分。殷红（yīn）→yān：错误。“殷”为多音字：yān（深红色，如“殷红”）yīn（丰盛、深厚，如“殷勤、殷实”）yǐn（拟声词，如“殷殷雷声”）此处“殷红”形容颜色，应读yān。埋怨（mán）：正确。“埋”为多音字：mán（抱怨，如“埋怨”）mái（掩埋、埋藏，如“埋伏”）潜心贯注（qián）：正确。“潜”读qián，表“隐藏、用心”（如“潜力、潜心”），不读qiǎn（无此读音）。故答案为：C

【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。2．【答案】D【解析】A.毕：表示“全、完全”（如“毕力、毕肖”），“锋芒毕露”指锐气和才华全都显露出来，强调“全部”之意。必：表示“必定、必须”（如“必然、必需”），无“全”的含义。

B.暇：日字旁，与时间相关，指“空闲”（如“闲暇、目不暇接”），“无暇兼顾”意为“没有空闲时间同时照顾”。瑕：王字旁（玉部），指“玉上的斑点”，引申为“缺点”（如“瑕疵、瑕不掩瑜”）。

C.既：读jì，表示“已经”“完毕”（如“既往不咎、既成事实”），“一如既往”指“跟从前一样”。即：读jí，表示“靠近”“立刻”（如“即日、若即若离”）。

D.污秽（huì）：指“肮脏的东西”，注意“秽”右边为“岁”，非“戊/戌”。万丈狂澜：“澜”为水字旁，与“波浪”相关（如“波澜壮阔”），不可写作“斓”（如“斑斓”）。一泻千里：“泻”表“快速流动”，从“水”旁（如“倾泻”），非“泄”（如“发泄”）。悬崖峭壁：“峭”指“陡峭”，从“山”旁，与山势相关。故答案为：D

【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。3．【答案】A【解析】A.当之无愧：指担得起某种荣誉或职务，无须感到惭愧（例：他获此殊荣，当之无愧）。句中强调“传承创新精神”，而非“是否配得上某种荣誉”，此处应表达“毫无愧色地、坚定地”传承，而非“担得起荣誉”。

B.微不足道：指意义、价值等小得不值得一提（多含自谦或客观描述轻小事物）。句中形容扫街劳动看似“微小”，但强调其必要性，符合“小得不值一提”的语义，且无贬义误用。

C.刮目相看：指用新的眼光看待某人（多用于他人有明显进步时）。明明成绩进步显著，爸爸用“刮目相看”表达对其新变化的认可，符合词语适用场景（他人进步+新眼光）。

D.言外之意：指话里暗含的、没有明说的意思（中性词，适用于需要体会隐含意义的场景）。张强未领悟老师的隐含意图，“言外之意”准确描述了“未明说的意思”，与“大大咧咧”的性格特点呼应。故答案为：A

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。4．【答案】A【解析】A.句子结构完整，逻辑清晰。“向……发展”搭配恰当，“高效率、低能耗、零污染”三个并列短语表意明确，无歧义或语病。

B。成分残缺（宾语残缺）错误成因：动词“开展”缺少宾语中心语。“一系列名著阅读和主题诗歌朗诵”是定语，修饰“活动”，但句中未明确写出“活动”一词，导致宾语不完整。

C.搭配不当（动宾搭配不当）谓语“了解、学习”与宾语“环保意识”不搭配。“知识”可以“了解、学习”，但“意识”只能“增强”“树立”，不能直接“学习”。

D.两面对一面（前后肯否不一致）前半句“能否”（两面）与后半句“具备”（一面）不对应。“能否”表示“是否具备”，后半句需用“是否具备”与之匹配。故答案为：A

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。5．【答案】B【解析】A.提示语（“说”）在引语中间时，其后应用逗号，而非冒号。

B.正确。“一、二班”中顿号表并列班级（确数）；“十五六”为相邻数字表约数，中间不用标点。

C.“下定决心”的内容（“不看电视，不玩游戏”）与后续结果（“经过……考第一”）为两个完整句子，中间应用句号分隔。

D.选择疑问句仅句末用问号，中间选项用逗号分隔，应改为“今天去观看呢，”。故答案为：B

【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。6．【答案】C【解析】②句“自古以来崇尚‘扫天下’而不屑‘扫一屋’”是宏观背景陈述，点明传统观念中“重大事、轻小事”的现象，适合作为首句。⑤句“时至今日，仍有些青少年……”用“时至今日”衔接②句的“自古以来”，形成时间上的顺承，强调传统观念的延续。①句“其实”表转折，否定前文“只重视辉煌行为”的观念，提出“爱国也体现在平凡小事”的观点，与②⑤形成对比。③句“当然更不是……”用“更”字递进，进一步否定“喊口号、空想丰功伟绩”，与①句“并不都表现为辉煌行为”构成并列否定。⑥句“况且”表递进，从“机会多少”角度说明“平凡小事更普遍”，承接③句对“辉煌行为”的否定。④句“因此”表总结，基于前文分析（传统观念错误→爱国需平凡小事→辉煌机会少），得出“应乐于做平凡小事”的结论，作为尾句。故答案为：C

【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。7．【答案】B【解析】A.正确。《木兰诗》是南北朝乐府民歌，塑造了代父从军的木兰形象，风格刚健质朴；《孔雀东南飞》是东汉乐府叙事诗，讲述焦仲卿与刘兰芝的悲剧，二者并称“乐府双璧”。

B.错误。《资治通鉴》的时间范围是战国至五代（公元前403年—公元959年），共1362年史事；

C.正确。卿：古代君对臣（如“爱卿”）、长辈对晚辈的爱称（如《孙权劝学》“卿今当涂掌事”）；大兄：对朋辈的敬称（如《孙权劝学》“大兄何见事之晚乎”）；尊君：称别人的父亲（与“家君”相对，“家君”是谦称自己的父亲）。

D.正确。臧克家是现代诗人，被誉为“农民诗人”，诗集《烙印》以质朴语言描绘农村生活；《说和做》通过对比手法，展现闻一多先生“学者”与“革命家”的双重品格。故答案为：B

【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。8．【答案】独坐幽篁里；凭君传语报平安；即更刮目相待；著我旧时裳；朔气传金柝；寒光照铁衣；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情【解析】独坐幽篁里，出自王维《竹里馆》，全诗描绘隐者在竹林中独自弹琴长啸的悠然情境。“幽篁”指幽深的竹林，注意“篁”字为竹字头，切勿写错。凭君传语报平安，出自岑参《逢入京使》，此句写诗人途中偶遇使者，因无纸笔，只能托其传口信报平安，尽显边塞行人的思乡之情。“凭”为“托”之意，需注意书写准确。即更刮目相待，出自《孙权劝学》，原句为“士别三日，即更刮目相待”，强调人经过学习后应重新看待。“刮目相待”亦作“刮目相看”，注意“刮”字结构，切勿写成“括”。著我旧时裳，出自《木兰诗》，写木兰征战归来后换上女装的场景。“著”通“着”，意为“穿”，注意读音为zhuó，书写时勿漏写“著”的草字头。朔气传金柝，寒光照铁衣，《木兰诗》中描写北方边塞苦寒的句子。“朔气”指北方的寒气，“金柝”为军用铜锅，可用来打更。注意“朔”字左边为“屰”，“柝”为木字旁，与“析”区分。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞，出自韩愈《晚春》，诗人以拟人手法写杨花榆荚虽无艳丽姿色，却仍如飞雪般漫天飞舞，尽情挽留春光。“榆荚”即榆钱，“惟解”意为“只知道”，注意“惟”不可写作“唯”。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情，李白《春夜洛城闻笛》的尾联，“折柳”暗指离别之情，笛声引发诗人及天下游子的思乡之愁。“故园”指故乡，注意“园”字结构，与“圆”区分。

故答案为：独坐幽篁里；凭君传语报平安；即更刮目相待；著我旧时裳；朔气传金柝；寒光照铁衣；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。【答案】9．一些行人和司机不遵守交通法规，造成的种种混乱，不仅损害了他人的权益，而且造成巨大的安全隐患，交通安全意识不强。10．示例：我欣喜地看到，绿灯引领，有序通行。【解析】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟写宣传标语首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。9．材料一：通过“中国式过马路”现象（1小时600人闯红灯、凑够一撮人就走），揭示行人无视交通规则、集体闯红灯的问题。材料二：数据显示，约30%车辆临近斑马线才减速，40%车辆借行人让道快速通过，30%车辆强行穿行，反映司机缺乏主动让行意识。现象关联：行人和司机的违规行为共同导致十字路口交通事故频发，轻则刮擦，重则伤亡，凸显交通安全隐患。探究发现：部分行人和司机缺乏交通安全意识，行人无视红绿灯集体闯红灯，司机未主动礼让斑马线，双方违规行为共同造成交通秩序混乱，引发安全事故，亟需提升规则意识。

故答案为：一些行人和司机不遵守交通法规，造成的种种混乱，不仅损害了他人的权益，而且造成巨大的安全隐患，交通安全意识不强。10．口吻：以斑马线的第一人称视角，语言需亲切、温和，兼具警示性与感染力。内容：突出“安全”核心，兼顾司机礼让与行人有序通行，避免生硬说教。

故答案为：示例：我欣喜地看到，绿灯引领，有序通行。【答案】11．B12．甲诗是诗人在西行途中偶遇使者，勾起思乡情绪；也暗含诗人欲建功立业的开阔豪迈、乐观旷达的胸襟；乙诗表现了诗人在异乡偶遇同乡诗友的欣喜之情；以及刚见面又须分离的离情别绪。【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。11．A.正确。甲诗第二句“双袖龙钟泪不干”以“龙钟”（沾湿貌）夸张地表现泪水之多，凸显对长安亲人的眷恋，符合夸张修辞的表达效果。

B.错误。甲诗“凭君传语报平安”虽写思乡，但“路漫漫”暗含奔赴边塞的征程感，全诗基调并非“极其不情愿”，而是旅途中的牵挂与克制，选项“过度解读”情感倾向。

C.正确。乙诗“暗”字既写黄梅雨景的迷蒙，又衬离别之愁，情景交融，符合“以景衬情”的赏析逻辑。

D.正确。“须尽醉”直抒胸臆，以豪爽之态写重逢的狂喜与别离的无奈，“率真豪爽”的评价精准捕捉诗中情感张力。故答案为：B12．甲诗《逢入京使》情感分析：思乡之情：首句“故园东望路漫漫”以空间距离（东望故乡，长路漫漫）触发乡愁，次句“双袖龙钟泪不干”用夸张手法直抒胸臆，可见思念之深。旷达胸襟：后两句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”转折鲜明，在无法写信的情况下，选择简单报平安，暗含对边塞使命的担当，克制个人愁绪，体现唐代士人“功名赴边”的豪情。乙诗《钱塘逢康元龙》情感分析：欣喜之情：“我入西吴君欲还”点明异地偶遇同乡的意外之喜，“马上相逢须尽醉”以“须尽醉”的强烈意愿，刻画出知己相逢的痛快淋漓，足见情谊深厚。离别愁绪：结句“明朝知隔几重山”以“几重山”的空间阻隔，预见明日别离的无奈，乐景写哀情，将短暂相逢的喜悦与长久分离的伤感对比，更显离情之浓。

故答案为：甲诗是诗人在西行途中偶遇使者，勾起思乡情绪；也暗含诗人欲建功立业的开阔豪迈、乐观旷达的胸襟；乙诗表现了诗人在异乡偶遇同乡诗友的欣喜之情；以及刚见面又须分离的离情别绪。【答案】13．已经；确实14．间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝15．①我难道是想要你研究儒家经典做博士官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②现在您有幸有屋子居住，屋室有门窗墙壁，还可以连接其他的屋室，可是你却称它为巢，这是为什么呢？16．甲文中读书大有所益，是从读书的实用功能的角度来说的。通过读书了解历史、借鉴历史，是为了更好地“当涂掌事”；从结果看，吕蒙读书后大有所益是增长了对治国治军才略。乙文中读书的益处在于怡情，享受读书之乐，是精神寄托，情感慰藉，疾痛呻吟、悲忧愤叹都在读书中消解。【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。参考译文【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。【乙】陆子已经年老而且多病，仍不放弃读书，把自己的居室取名叫书巢。有客人问他说：“现在您有幸有屋子居住，屋室有门窗墙壁，还可以连接其他的屋室，可是你却称它为巢，这是为什么呢？”陆子说：“我屋子里（的书），有的藏在木箱里，有的陈列在眼前，有的排列在床头，俯仰观看，环顾四周，没有不是书的。我的饮食起居，疾病呻吟，悲伤忧虑，愤激感叹，没有不和书在一起的。客人不来，妻子和儿女都不相见，连天气风雨雷雹的变化，也都不知道。偶尔想站起身，可乱书围着我，如同堆积的枯树枝。有时甚至到了不能走路的地步，于是就自己笑着说：‘这不就是我所说的巢吗？’”于是带领客人进屋观看。客人开始不能进来，进来了又不能出去，于是也大笑说：“确实是像巢一样啊。”13．①既入又不能出，既：副词，表动作完成，译为“已经”。语境：客人进入房间后，因书堆阻塞而无法退出，“既”强调进入动作的完成状态。②信乎其似巢也，信：副词，表肯定，译为“确实、的确”。语境：客人观察后认同书房如巢，“信”强化对“似巢”这一判断的确认。

故答案为：已经；确实。14．间有意欲起：“间”（偶尔）表时间状语，“欲起”为动作，此句为完整主谓结构，独立成句。而乱书围之：“而”表转折，引出“乱书围之”的结果，“之”指代“欲起者”，构成主谓宾结构。如积槁枝：比喻乱书堆积的状态，单独成句修饰前文。

故答案为：间有意欲起/而乱书围之/如积槁枝15．岂：反问语气，“难道”；治经：研究儒家经典（如《诗》《书》《礼》等）；博士：古今异义，此处指专掌经学传授的学官；涉猎：泛读，非深入研究；往事：古今异义，指历史。子：尊称，“您”；牖户墙垣：牖（窗）、户（门）、墙、垣（矮墙），代指房屋结构；比屋：相邻的房屋，此处指与普通房屋无异；谓：称作；何：疑问代词，“为什么”。

故答案为：①我难道是想要你研究儒家经典做博士官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②现在您有幸有屋子居住，屋室有门窗墙壁，还可以连接其他的屋室，可是你却称它为巢，这是为什么呢？16．【甲】文《孙权劝学》中读书的益处：侧重于实用功能，服务于治理事务。孙权劝吕蒙读书，核心目的是让其通过“涉猎”历史（“见往事”），借鉴经验以提升治国治军的才略。从结果看，吕蒙读书后“才略大进”，连鲁肃都惊叹其非复从前，体现出读书对实际政务能力的直接提升，符合“经世致用”的现实需求。【乙】文《书巢记》中读书的益处：侧重于精神寄托与情感慰藉，是一种生命状态的融入。陆游在“疾痛呻吟、悲忧愤叹”中始终与书相伴，读书已超越功利目的，成为其饮食起居、情感宣泄的载体。书房中“乱书围之如积槁枝”的生存场景，凸显出读书是他消解现实痛苦、构建精神家园的方式，体现了文人对心灵自由与精神纯粹的追求。

故答案为：甲文中读书大有所益，是从读书的实用功能的角度来说的。通过读书了解历史、借鉴历史，是为了更好地“当涂掌事”；从结果看，吕蒙读书后大有所益是增长了对治国治军才略。乙文中读书的益处在于怡情，享受读书之乐，是精神寄托，情感慰藉，疾痛呻吟、悲忧愤叹都在读书中消解。【答案】17．①连续写下文章《俄国革命之远因近因》《俄国共和政府之成立及其政纲》《俄国大革命之影响》等②充满激情地演讲，庆祝第一次世界大战协约国胜利18．①点明了文章的写作内容：李大钊写文章和做演讲，宣传马克思主义，作为革命先驱引领着中国人民。②作为文章的线索，贯串全文。③标题运用了比喻的修辞手法，表明了对李大钊指明社会方向和照亮黑暗道路的赞美之情。（任答两点即可）19．B20．运用动作描写和神态描写，生动形象地写出李大钊演讲时充满激情的样子，表现了李大钊坚定的信念，也表现了李大钊作为革命先驱对社会和众人的引领作用。【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。17．①根据第④段关键句“李大钊听闻激动不已，连续写下文章《俄国革命之远因近因》《俄国共和政府之成立及其政纲》《俄国大革命之影响》等，探讨革命对世界、对中国的影响”，可直接提炼事件：连续撰写多篇文章探讨俄国革命影响。②结合第⑥段“李大钊是演讲者之一……两天里，他先后两次做了题为《庶民的胜利》的演讲”及场景描写，可概括为：发表《庶民的胜利》演讲，庆祝一战协约国胜利。

故答案为：①连续写下文章《俄国革命之远因近因》《俄国共和政府之成立及其政纲》《俄国大革命之影响》等②充满激情地演讲，庆祝第一次世界大战协约国胜利18．①内容聚焦：“燃灯者”直接指向李大钊作为马克思主义传播者的核心贡献。文中多次提及他通过《甲寅》日刊、《新青年》发表文章（如《布尔什维主义的胜利》《我的马克思主义观》），以及在天安门演讲《庶民的胜利》，这些具体事例均围绕“燃灯”（传播思想、照亮黑暗）展开，标题精准概括了文章以李大钊革命活动为主体的写作内容。②线索串联：全文以时间为序，从回国办刊、关注俄国革命、确立信仰到发表演讲文章，始终以“燃灯”这一核心意象贯穿。例如，从“二月革命”后撰文分析，到“十月革命”后确立信仰，再到公开演讲宣扬“赤旗的世界”，每个阶段的行动均紧扣“燃灯”的渐进过程，标题成为串联不同时期事件的隐性线索。③修辞表意：运用比喻修辞，将李大钊比作“燃灯者”，蕴含深层象征意义：时代背景：20世纪初的中国面临内忧外患，如同“黑暗房间”，李大钊通过传播马克思主义，如同“点燃灯火”，为迷茫的国人指明方向（如文中“试看将来的环球，必是赤旗的世界”的呐喊）。情感倾向：“燃灯”一词饱含对李大钊先驱者角色的赞美，既肯定其思想启蒙的历史作用（如《新青年》文章构筑“马克思主义传播浪潮”），又凸显其“以思想之火点燃民族觉醒”的崇高价值。

故答案为：①点明了文章的写作内容：李大钊写文章和做演讲，宣传马克思主义，作为革命先驱引领着中国人民。②作为文章的线索，贯串全文。③标题运用了比喻的修辞手法，表明了对李大钊指明社会方向和照亮黑暗道路的赞美之情。（任答两点即可）19．A.第①段“李大钊与高一涵起初写文章是以‘攻击研究系，攻击现政府’为主，后来遭到章士钊的反对”及第②段“笔触所及关涉国内政治、外交、社会……”。章士钊主张《甲寅》“不谈内政”，但李大钊文章涉及内政外交，可见二人理念分歧。选项表述符合文意，正确。

B.原文依据：第⑤段明确指出“‘十月革命’的胜利，是点燃李大钊马克思主义信仰的一点星火……撰文介绍‘十月革命’经验，他的思想开始朝向马克思主义转变”。选项将思想转变的触发事件错误表述为“二月革命”，而原文强调是“十月革命”。此选项混淆关键史实，错误。

C.原文依据：文中以“回国后”“1917年3月8日”“1917年11月7日”“1918年1月”“1918年11月15日、16日”等时间词串联事件，采用顺叙结构。时间线索清晰，事件按先后顺序展开，符合“条理清晰”的表述。选项分析正确，正确。

D.原文依据：列举文章篇名如《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》《我的马克思主义观》等，均围绕马克思主义传播展开，非文学创作。篇名列举旨在突出李大钊的思想贡献（如“构筑起马克思主义在中国传播的一波浪潮”），而非文学才能。选项表述符合文意，正确。故答案为：B20．动作描写：“手势随着语流上下翻飞”，通过肢体动作的动态刻画，直观呈现李大钊演讲时的激情状态，与“激情飞扬”形成具象呼应。神态描写：“火热灼灼、信仰弥坚的眼神”，聚焦眼神这一细节，以“火热”“信仰弥坚”直接点明其内心的坚定信念，使抽象的“信仰”转化为可感知的视觉形象。人物塑造：通过“动作+神态”的双重描写，立体化呈现李大钊作为演讲者的感染力——外在肢体语言的奔放与内在信仰的坚定形成共振，凸显其兼具激情与理性的革命者形象。主题凸显：演讲场景是李大钊传播马克思主义的重要节点（如《庶民的胜利》直接宣扬无产阶级革命），此处描写不仅展现其个人魅力，更暗示其思想传播对听众的震撼力，为后文“中国人民向着马克思主义光明未来砥砺前行”埋下伏笔，强化“燃灯者”引领时代的主题。

故答案为：运用动作描写和神态描写，生动形象地写出李大钊演讲时充满激情的样子，表现了李大钊坚定的信念，也表现了李大钊作为革命先驱对社会和众人的引领作用。【答案】21．做芋艿菜羹；草地上打盹22．①运用了“生、放、投、倒、翻炒、改、焖”等动词，生动准确地描绘出做芋艿菜羹的过程以及技术的熟练，表现了丰收的喜悦和烹制美食的满足与幸福。②使用了拟人和比喻的修辞，赋予风以人的情态，把杂草丛比成浩荡的森林，生动形象地描绘出作者躺在草地上看到放大了的茂密草丛，听到风穿过草丛的声音，极具画面感，表达了作者对大自然的喜爱之情。23．第④段插叙了诗人王维中晚年在乡间安适恬淡的生活，表现诗人旷达的心境与精神的超脱，丰富了文章内容为下文自在的乡间生活作了铺垫。24．“坐在南瓜上”的行为指天真淳朴自由的乡间的生活，“拥挤地坐在天鹅绒的座垫上”指世俗之人追名逐利的行为，表达了作者对简单自在生活的向往和赞颂以及精神上的超脱和豁达。【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。21．本文通过描绘乡村生活的种种场景，如挖芋艿、做羹汤、赏田园风光等，展现了乡土生活的质朴与宁静。作者借助古典音乐、诗人王维的经历以及梭罗的箴言，表达了对简单自在生活的向往，以及在自然与质朴中获得心灵超脱、消解现代焦虑的情感，蕴含着道家“返璞归真”的哲学思想。开篇引入：以古典音乐缓解内心焦躁类比，引出投身自然、到乡下去的话题。乡村经历：依次描述沟坎挖芋艿、做芋艿菜羹、送友人蔬菜、草地上打盹、晚饭后聊天等乡村生活场景。文化融入：插入诗人王维的乡间生活，体现其旷达心境，丰富文章文化内涵。升华主题：引用梭罗的话，以“坐在南瓜上”的意象，点明对自由、超脱生活的追求。

故答案为：做芋艿菜羹；草地上打盹22．句中“生、放、投、倒、翻炒、改、焖”等一系列动词，准确地描绘了做芋艿菜羹的具体步骤，具有很强的画面感。这些动词的运用，不仅展现了作者做菜时的熟练技巧，还让读者感受到丰收后制作美食的喜悦和满足，以及对乡村生活的热爱。“鬼头鬼脑的风在里面搞出声响”运用了拟人手法，赋予风以人的“鬼头鬼脑”的情态；“杂草成了浩荡的森林”运用了比喻手法，将杂草丛比作森林。拟人手法使风的形象生动活泼，比喻手法则突出了草丛的茂密。两者结合，生动地描绘出作者躺在草地上所看到和听到的景象，极具画面感，表达了作者对大自然的喜爱和陶醉之情。

故答案为：①运用了“生、放、投、倒、翻炒、改、焖”等动词，生动准确地描绘出做芋艿菜羹的过程以及技术的熟练，表现了丰收的喜悦和烹制美食的满足与幸福。②使用了拟人和比喻的修辞，赋予风以人的情态，把杂草丛比成浩荡的森林，生动形象地描绘出作者躺在草地上看到放大了的茂密草丛，听到风穿过草丛的声音，极具画面感，表达了作者对大自然的喜爱之情。23．第④段插叙了诗人王维晚年在乡间依靠弟弟接济，远离世俗，拥茅屋菜畦，与天地化的生活，引用其诗句“行到水穷处，坐看云起时”，体现了他的旷达心境和精神超脱。内容丰富：通过介绍王维的经历和诗句，增加了文章的文化底蕴，让读者感受到一种超脱世俗的生活态度。铺垫作用：为下文作者在乡下享受自在、宁静的生活作铺垫，使后文的乡村生活描写更具文化内涵和意境。

故答案为：第④段插叙了诗人王维中晚年在乡间安适恬淡的生活，表现诗人旷达的心境与精神的超脱，丰富了文章内容为下文自在的乡间生活作了铺垫。24．“坐在南瓜上”：在文中指作者在乡下用老南瓜当凳子坐的行为，象征着天真、淳朴、自由的乡村生活。“拥挤地坐在天鹅绒的座垫上”：比喻世俗中人们为了追求名利，身处拥挤、喧嚣的环境中，过着复杂、功利的生活。作者引用梭罗的话，通过对比“坐在南瓜上”和“坐在天鹅绒的座垫上”，表达了对简单自在生活的向往和赞颂。只要内心自在，不被世俗的名利所束缚，就能保持天真的心态，以超脱、豁达的态度面对岁月，体现了作者对精神自由的追求。

故答案为：“坐在南瓜上”的行为指天真淳朴自由的乡间的生活，“拥挤地坐在天鹅绒的座垫上”指世俗之人追名逐利的行为，表达了作者对简单自在生活的向往和赞颂以及精神上的超脱和豁达。25．【答案】C【解析】A.选段中“只要有一百块钱，就能弄一辆车”体现了“他”（祥子）初到城市时对“拥有一辆车”的强烈渴望，这是他作为底层劳动者最朴素的生活梦想。批注“刚到城里不久，对生活充满梦想”符合祥子初入城市的人设——年轻、勤劳、充满希望，正确。

B.“他下了决心，一千天也好，一万天也好，他得买车”中“一千天”“一万天”的反复强调，以及“得买车”的坚定语气，凸显了祥子买车决心的不可动摇。批注“买车的决心多么坚定”准确捕捉到祥子此时的执着，正确。

C.“白落两三块的车饭钱”指祥子通过拉包车时雇主提供的饭局节省开支，“省出个块儿八角”是他通过克制嗜好（“不吃烟，不喝酒，不赌钱”）攒钱。情感色彩误判：祥子的行为是旧社会底层劳动者为生存和理想（买车）的无奈选择，体现的是勤劳、克制、精打细算，而非“吝啬、贪婪、爱占小便宜”（贬义）。人物形象偏差：此时的祥子是积极向上的“骆驼”，尚未被旧社会腐蚀，批注违背了人物前期的正向特质，错误。

D.“只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成”直接点明祥子对未来的信心，“肯咬牙”呼应前文“省吃俭用、无嗜好”的吃苦精神。批注准确概括了祥子的信念——以勤劳换取理想，正确。故答案为：C

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】26．在凑足一百块钱买了辆新车后连人带车被宪兵抓去当壮丁；省吃俭用准备买新车时，辛苦攒的钱被孙侦探抢去；不管他怎么努力，怎样奋斗，怎样要强，最终抵不过黑暗的社会现实，拗不过扭曲的社会现实，祥子的悲剧很好地印证了“旧社会把人变成鬼”的黑暗现实。27．祥子在所有努力都付之东流后，变得颓废消沉，最终变得堕落、狡猾、好占便宜。他的性格中有懦弱妥协的一面，缺乏反抗性。【解析】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。26．黑暗社会是祥子悲剧的根本成因，从生存环境、制度压迫、价值观扭曲三方面摧毁其希望。军阀混战与暴力掠夺情节依据：祥子用三年血汗钱买的新车，连人带车被宪兵抓去当壮丁（第一章）。社会本质：军阀割据下，底层劳动者的财产和自由毫无保障，暴力机器直接碾碎其生存根基。深层影响：第一次买车梦碎，祥子失去的不仅是物质财富，更是对“勤劳致富”信念的初步动摇。阶级剥削与制度性压迫情节依据：祥子省吃俭用攒下的第二次买车钱，被孙侦探以“乱党”罪名敲诈一空（第十一章）。社会本质：旧中国官僚体系与黑恶势力勾结，对底层实施系统性掠夺。孙侦探的敲诈并非个人行为，而是腐败制度的缩影。深层影响：祥子“做个独立劳动者”的核心信念彻底崩塌，发出“我招谁惹谁了？”的绝望呐喊。畸形婚恋与道德沦丧情节依据：虎妞用假孕逼婚、控制经济权，祥子在“爱情”与“生存”间被迫妥协（第十七章）。社会本质：封建礼教与金钱至上的畸形价值观渗透婚姻关系，祥子的“老婆”是“剥削者”与“压迫者”的双重身份。深层影响：这段婚姻使祥子从“自由劳动者”沦为“家庭奴隶”，精神上的屈辱加速其人格异化。底层互助的缺失与社会冷漠情节依据：小福子被迫卖身养家、最终上吊自杀，祥子无力拯救（第二十章）。社会本质：底层群体在生存压力下无法形成有效互助，小福子的死象征着“人间温情”的彻底消