【新教材】沪教版（2024）三年级下册英语Unit 4 What sounds can we hear教案

第第页【新教材】沪教版（2024）三年级下册英语Unit4Whatsoundscanwehear教案一、核心素养目标（一）语言能力1.熟练掌握核心单词dog,cat,bird,bee,bus,car,train,plane的发音、词义，能准确识别各类事物对应的声音；掌握核心句型Whatsoundscanwehear?Wecanhear...的用法，完成情景问答。2.能结合实物、声音素材，用简单英语描述听到的声音，初步运用Icanhear...进行个人表达，提升语言运用能力。（二）思维品质1.通过听声音辨事物、分类归纳声音词汇，培养观察、判断与逻辑思维能力，建立事物与声音的关联认知。2.在情景探究中锻炼联想能力，能根据声音线索推测事物，并用英语组织语言表达观点，提升思维的敏捷性。（三）文化意识1.了解中西方儿童对常见事物声音的认知共性，认识不同场景下的声音文化，培养对生活声音的感知力。2.乐于用英语分享自己听到的声音，尊重他人的表达，养成主动观察生活、感受生活的习惯，提升跨文化交流意愿。（四）学习能力1.掌握“听声辨词-句型操练-情景运用”的学习方法，能自主整合单元知识，完成声音话题的表达与交流。2.积极参与小组合作、听力游戏等活动，主动倾听、大胆表达，提升合作学习与自主探究能力。二、教学重难点（一）教学重点1.熟练掌握动物类、交通工具类核心单词的发音、词义，能准确认读与识别对应的声音。2.灵活运用核心句型Whatsoundscanwehear?Wecanhear...询问与回答听到的声音，结合实物补充表达。（二）教学难点1.正确区分bee与bird、bus与car的发音及词义，避免混淆；掌握情态动词can的用法，确保句型结构正确。2.能结合具体场景拓展表达，如Icanhearadog.It’sloud.，让表达更贴合实际语境，提升语言连贯性。（三）重难点突破1.采用声音播放、实物配对、单词接龙游戏，强化词汇发音与词义辨析，针对性突破易混淆难点。2.提供情景模板与形容词提示，引导结合声音特点补充表达，通过小组演练、教师纠错提升句型运用准确性。三、字词句音梳理（一）单词梳理1.核心单词：①dog/dɒg/（狗）：可数名词，复数dogs，对应声音woof，常用搭配asmalldog（一只小狗）。②cat/kæt/（猫）：可数名词，复数cats，对应声音meow，发音时注意尾音/t/轻读。③bird/bɜːd/（鸟）：可数名词，复数birds，对应声音tweet，与bee发音区分，避免混淆。④bee/biː/（蜜蜂）：可数名词，复数bees，对应声音buzz，发音为长音/iː/，需完整读出。⑤bus/bʌs/（公共汽车）：可数名词，复数buses，对应声音beep，与car相比是公共交通工具。⑥car/kɑː/（小汽车）：可数名词，复数cars，对应声音honk，发音时注意长音/ɑː/的发音时长。⑦train/treɪn/（火车）：可数名词，复数trains，对应声音choo-choo，属于大型交通工具。⑧plane/pleɪn/（飞机）：可数名词，复数planes，对应声音whoosh，发音时注意/ei/的双元音读法。（二）句型梳理1.核心句型：（1）询问听到的声音：Whatsoundscanwehear?（我们能听到什么声音？），用于多人场景，询问共同听到的声音。（2）回答听到的声音：Wecanheardogs/cats/buses.（我们能听到狗叫声/猫叫声/汽车声。），根据实际声音选择词汇，注意名词单复数。（3）拓展句型：Icanhearabird.（我能听到鸟叫声。），用于个人表达，结合形容词补充：It’squiet.（它很轻。）（三）易错点梳理1.发音易错：bee/biː/易读成/bɪ/；train/treɪn/易漏读尾音/n/；bus/bʌs/易读成/bʊs/，需重点示范纠正。2.用法易错：can是情态动词，后接动词原形，不可说Wecanhears...；bee与bird、bus与car需结合声音、实物区分词义。3.句型易错：回答时Wecanhear后接名词单复数均可，单数前加a/an，如Wecanhearadog.，复数直接用名词，如Wecanheardogs.。四、教学过程（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）1.问候互动：师生日常问候后，教师播放一段混合声音素材（狗叫、猫叫、汽车声），提问Whatcanyouhear?引导学生用中文回应，激活声音话题。2.声音律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边模仿对应动物或交通工具的动作，强化核心词汇与声音的关联记忆。3.情景导入：教师出示狗的玩具，模仿狗叫woof，提问Whatsoundcanwehear?引导学生观察回答，随后引出本节课核心句型Whatsoundscanwehear?，自然切入主题。（二）新知讲授与操练（NewKnowledge&Practice）1.单词与短语讲授：（1）教师逐一播放核心单词对应的声音，展示实物或图片，讲授单词发音、词义及对应声音，强调发音要点与单复数用法，重点区分bee与bird、bus与car的差异。（2）开展听声辨词游戏：将学生分为两组，教师播放声音，学生快速说出对应单词，巩固词汇与声音的关联。2.句型讲授与操练：（1）教师结合声音素材示范句型Whatsoundscanwehear?Wecanheardogs.讲解句型结构，强调can的用法，邀请学生互动，引导用所学单词回答，熟悉句型搭配。（2）分组问答操练：学生两人一组，轮流播放声音、提问与回答，教师巡视指导，纠正发音、句型错误，重点关注can的正确使用。（3）专项练习：教师出示图片，学生完成句型填空，如Wecanhear______(cat)，强化单复数与句型搭配。（三）情景模拟与拓展（SituationSimulation&Expansion）1.情景任务布置：将学生分为若干小组，每组4人，模拟“公园/街道场景听声音”情景，运用核心句型完成询问、回答及特点补充，每组分配不同场景。2.示范引导：教师与学生代表示范对话，如A:Whatsoundscanwehearinthepark?B:Wecanhearbirds.A:Howisit?B:It’squiet.引导学生模仿创作。3.小组演练：学生分组开展情景模拟，教师巡视指导，重点关注词汇辨析、句型运用及场景拓展表达，为有困难的小组提供对话模板。4.探究与分享：学生自主绘制“我听到的声音”卡片，标注声音对应的事物及特点，小组内分享，说说自己在生活中听到的声音及感受。（四）展示与评价（Show&Evaluation）1.情景展示：每组推选代表上台展示情景模拟成果，其他组员认真观看，教师点评，肯定亮点（如词汇运用准确、表达流畅），委婉指出改进之处。2.作品展示：将学生的声音卡片张贴在展示区，邀请学生上台介绍自己听到的声音，分享感受，强化语言运用能力。3.师生互动交流：教师引导学生总结本节课所学，提问Whatsoundscanwehearindailylife?随机邀请学生回答，巩固核心知识。（五）总结拓展（Summary&Extension）1.知识总结：师生共同复盘核心单词、短语与句型，梳理重难点，强化声音词汇与句型运用记忆。2.拓展任务：（1）基础任务：完善声音卡片，用英文向家人介绍自己听到的3种声音。（2）提升任务：观察生活中的声音，用英文记录1-2个句子，如Icanhearabus.It’sloud.。（3）拓展任务：与同学合作，创编一段“讨论街道上听到的声音”的对话，下次课展示。五、板书设计Unit4Whatsoundscanwehear?（一）核心单词1.动物类：①dog（狗）-woof、cat（猫）-meow②bird（鸟）-tweet、bee（蜜蜂）-buzz2.交通工具类：①bus（公共汽车）-beep、car（小汽车）-honk②train（火车）-choo-choo、plane（飞机）-whoosh（二）核心句型1.询问：Whatsoundscanwehear?2.回答：Wecanhear+名词（单/复数）.例：Wecanhearadog.Wecanhearbirds.3.拓展（结合特点）：①Icanhearabus.It’sloud.②Icanhearabird.It’squiet.（三）用法提示1.can后接动词原形，不可说Wecanhears...。2.单数名词前加a/an，复数名词直接使用。（四）核心主题Talkaboutsoundsindailylife（谈论日常生活中的声音）六、重点知识归纳概括本单元围绕“谈论日常生活中的声音”展开，核心是掌握动物类、交通工具类核心单词，理解单词与对应声音的关联，熟练运用核心句型询问与回答听到的声音。需熟练掌握dog、cat、bird等单词的发音、词义，重点区分易混淆词汇，牢记情态动词can的用法，确保句型结构正确。需灵活运用Whatsoundscanwehear?句型询问，结合Wecanhear...回答，同时可补充形容词描述声音特点，让表达更贴合实际语境。要注意名词单复数的正确搭配，避免出现语法错误，如Wecanhearadogs.等错误表达。通过本单元学习，提升声音话题的语言综合运用能力，养成主动观察生活中声音的良好习惯，为后续谈论自然声音、校园声音等话题奠定基础。易错点需重点关注：易混淆词汇的区分、can的用法及名词单复数搭配，确保表达准确无误。七、练习设计周末小宇和家人一起去公园游玩，公园里有各种动物叫声和交通工具声音，小宇想和家人用英语讨论听到的声音，但在词汇运用、句型搭配及语法方面遇到了一些问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况。1.小宇听到一阵嗡嗡声，猜测是蜜蜂发出的，想确认【bee】的用法，下列说法正确的是（）A.bee是复数名词，对应声音tweet，可表述为Wecanhearbees.B.bee是单数名词，复数为bees，对应声音buzz，可表述为Wecanhearabee.C.bee与bird词义相同，均可表示鸟，对应声音tweet.D.bee发音为/bɪ/，与cat的发音规律相同.2.爸爸问小宇在公园里能听到什么声音，小宇想回答“我们能听到鸟叫声和狗叫声”，下列表达正确的是（）A.Whatsoundscanwehear?Wecanhearbirdanddog.B.Whatsoundscanyouhear?Wecanhearbirdsanddogs.C.Whatsoundscanwehear?Wecanhearbirdsanddogs.D.Whatsoundscanwehear?Wecanhearsbirdsanddogs.3.小宇听到远处有汽车鸣笛声，想告诉家人“我能听到一辆小汽车，它很吵”，下列表达符合本单元知识的是（）A.Icanhearacar.It’sloud.B.Icanhearcar.It’squiet.C.Icanhearsacar.It’sloud.D.Icanhearabus.It’sloud.4.妈妈指着天上的飞机，问小宇飞机对应的声音，小宇想确认【plane】的相关知识，下列说法正确的是（）A.plane是火车，对应声音choo-choo，复数为planes.B.plane是飞机，对应声音whoosh，发音为/pleɪn/.C.plane与train词义相同，均可表示火车.D.plane发音为/plæn/，尾音为/n/轻读.5.小宇在公园门口听到公共汽车的声音，想记录下来，对【bus】的用法产生疑问，下列表达正确的是（）A.Wecanhearabus.It’sbeep.B.Wecanhearbus.It’shonk.C.Wecanhearabuses.It’sbeep.D.Wecanhearacar.It’sbeep.6.妹妹问小宇“猫叫是什么声音”，小宇想回答“我们能听到猫叫声，它很轻”，下列表达正确的是（）A.Whatsoundscanwehear?Wecanhearcats.It’squiet.B.Whatsoundscanwehear?Wecanhearacat.It’squiet.C.Whatsoundscanwehear?Wecanhearcats.It’sloud.D.Whatsoundscanwehear?Wecanhearsacat.It’squiet.7.小宇总结自己的表达，下列句子不符合本单元用法规则的是（）A.Wecanhearabird.It’stweet.B.Whatsoundscanwehear?Wecanhearbees.C.Icanhearatrain.It’schoo-choo.D.Wecanhearsaplane.It’swhoosh.8.爸爸让小宇总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（）A.我们学习了如何介绍自己的家庭住址及联系方式B.我们学习了如何询问与描述日常生活中的声音，结合特点补充表达C.我们学习了如何谈论自己的饮食习惯及喜好D.我们学习了如何介绍自己的文具及学习用品9.游玩途中，小宇和家人开展情景对话，对话内容如下：Dad:Whatsoundscanwehearinthepark?Xiaoyu:Wecanhearbirdsanddogs.Mom:Howisthebird’ssound?Xiaoyu:It’squiet.Thedog’ssoundisloud.Dad:Yes.Wecanalsohearabee.（1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？（2）结合对话内容，说说小宇和家人提到了哪些声音，补充描述了声音的什么特点？10.游玩结束后，妈妈让小宇结合声音话题创编一段对话，情景为：小宇和妹妹在家门口，听到了公共汽车声和小汽车声，妹妹问小宇能听到什么声音，小宇回答能听到公共汽车和小汽车的声音，公共汽车声很吵，小汽车声也很吵，妹妹说还能听到一只小鸟的声音，它很轻，小宇表示赞同，两人约定明天再去听更多声音。小宇创编的对话如下：A:Whatsoundscanwehear?B:Wecanhearabusandacar.A:OK.B:Let’sgotomorrow.（1）小宇的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。（2）请结合本单元句型和词汇，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。八、练习答案及解析（一）单选题答案1.B2.C3.A4.B5.A6.B7.D8.B（二）单选题解析1.解析：bee是单数名词，复数为bees，对应声音buzz，发音为/biː/，B说法正确。A中声音、复数用法错误，C中词义混淆，D中发音错误，均不符合。2.解析：问句主语为we，用Whatdowe...；回答时名词需用复数birds和dogs，can后接动词原形hear，C表达正确。A中名词用单数，B中you与回答we人称不一致，D中hears为错误形式，均存在问题。3.解析：单数名词car前加a，can后接动词原形hear，结合声音特点loud补充表达，A表达正确。B中car前缺a且形容词错误，C中hears为错误形式，D中混淆bus与car词义，均不符合规则。4.解析：plane是飞机，对应声音whoosh，发音为/pleɪn/，B说法正确。A中词义、声音错误，C中词义混淆，D中发音错误，均不符合教材知识。5.解析：bus前加a，对应声音beep，A表达正确。B中bus前缺a且声音错误，C中a与复数buses矛盾，D中混淆bus与car词义，均不符合。6.解析：问句用Whatsoundscanwehear?，回答时单数cat前加a，结合形容词quiet描述猫叫特点，B表达正确。A中复数cats与it指代矛盾，C中形容词错误，D中hears为错误形式，均存在问题。7.解析：can后接动词原形，不可用hears，D句子不符合本单元用法规则。A、B、C均为正确表达，符合句型与搭配要求。8.解析：本单元核心是询问与描述日常生活中的声音，结合特点补充表达，B贴合主题。A为住址话题，C为饮食习惯话题，D为文具话题，均与本单元无关。（三）材料分析题答案及解析9.（1）核心单词：bird,dog,bee；核心句型：Whatsoundscanwehear?,Wecanhear...。解析：对话围绕公园中的声音展开，完整运用了本单元核心词汇与句型，同时结合形容词补充声