四年级语文公开课教案及说课稿

《颐和园》公开课教案与说课设计一、四年级语文《颐和园》公开课教案（一）课题《颐和园》（部编版四年级上册）（二）年级四年级上册（三）课时1课时（40分钟）（四）课型精读课（五）教材分析《颐和园》是一篇写景状物的游记，作者按照游览的顺序，用生动的语言描绘了颐和园的奇丽景色，表达了对祖国大好河山的赞美之情。课文层次清晰，首尾呼应，语言优美，比喻贴切，是培养学生语感、积累语言、学习写作方法的优秀范例。本课位于四年级上册“祖国风光”主题单元，旨在引导学生感受景物之美，学习观察和表达的方法。（六）学情分析四年级学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词，对写景类文章有一定的阅读兴趣。他们乐于朗读，乐于表达自己的见解，但在把握文章整体结构、体会作者情感、学习细致观察和准确表达方面仍需引导。部分学生可能对颐和园的历史背景和建筑特色了解不多，需要教师适当补充资料，以助理解。（七）教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，体会颐和园的美丽景色。学习借助关键词句概括段落大意。3.情感态度与价值观：感受颐和园的雄伟壮丽和古代劳动人民的智慧，激发对祖国名胜古迹的热爱和对传统文化的自豪感。（八）教学重难点*重点：感受颐和园景色的美丽，学习作者按游览顺序描写景物的方法。*难点：体会课文中重点词句在表情达意方面的作用，理解“这座古老的皇家园林，处处都有美丽的景色，说也说不尽”的含义。（九）教学准备教师：多媒体课件（包含颐和园风光图片、相关视频片段、重点词句）、生字词卡片。学生：预习课文，初步了解颐和园。（十）教学过程一、激情导入，初识颐和园（约5分钟）1.谈话引入：同学们，我们的祖国地大物博，名胜古迹数不胜数。今天，老师要带大家去游览一座被誉为“皇家园林博物馆”的地方，它就是——（板书：颐和园）。2.图片展示：（播放颐和园风光图片，配以悠扬古典音乐）看，这就是颐和园！看到这些图片，你有什么想说的？（学生自由发言）3.揭示课题：是啊，颐和园美得像一幅流动的画。今天，就让我们跟随作者的脚步，一同走进这座美丽的皇家园林，细细游览一番。二、初读课文，梳理脉络（约10分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。思考：作者游览了颐和园的哪些地方？2.字词检查：（出示生字词卡片）谁来当小老师，带领大家读一读这些词语？（重点指导：“长廊”的“廊”，“琉璃”的“琉”，“栏杆”的“栏”等字的读音和写法。）3.整体感知：作者游览了颐和园的哪些景点？（根据学生回答，教师相机板书：长廊、万寿山脚下、万寿山上、昆明湖）4.梳理顺序：作者是按照怎样的顺序游览这些地方的呢？你是从哪些句子看出来的？（引导学生找出表示游览顺序的词语，如“进了颐和园的大门……就来到了……”、“走完长廊，就来到了……”、“登上万寿山……”、“从万寿山下来……”）三、品读感悟，赏景悟情（约18分钟）（一）品读“长廊”1.指名朗读：谁愿意朗读描写长廊的段落？其他同学边听边思考：长廊给你留下了什么印象？2.抓关键词句体会：*“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”——体会长廊的“长”。（引导学生联系生活实际理解“一眼望不到头”。）*“每一间的横槛上都有五彩的画……几千幅画没有哪两幅是相同的。”——体会画的“多”和“美”，以及古代劳动人民的智慧。*“长廊两旁栽满了花木……使人神清气爽。”——体会环境的“美”和带给人的感受。3.感情朗读：带着对长廊的喜爱之情，齐读这一段。（二）品读“万寿山脚下”和“万寿山上”1.自主学习：请同学们默读描写万寿山脚下和万寿山上景色的段落，用“~~~~”画出描写景物的句子，用“△”标出你认为写得美的词语，并想一想：站在不同的位置，看到的景色有什么不同？2.小组交流：把你的发现和感受在小组内交流一下。3.全班汇报：*万寿山脚下：（引导学生抓住“耸立”、“金碧辉煌”、“闪闪发光”等词语感受佛香阁和排云殿的雄伟壮丽。）*万寿山上：（重点理解站在万寿山上向下、向前、向东眺望所看到的不同景色，感受颐和园的广阔和美丽。抓住“葱郁的树丛”、“黄的绿的琉璃瓦屋顶”、“朱红的宫墙”、“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”等词句进行品读感悟。）*重点句赏析：“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话运用了什么修辞手法？好在哪里？（引导学生体会比喻的妙处，感受昆明湖的静和美。）4.想象画面朗读：让我们把自己想象成站在万寿山上的游客，带着欣赏和赞叹的语气来朗读这部分内容。（三）品读“昆明湖”1.快速浏览：从万寿山下来，我们又来到了昆明湖。昆明湖有哪些景物让你印象深刻？（引导学生找出“十七孔桥”、“小岛”、“石桥”、“狮子”等。）2.体会特点：“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”——体会十七孔桥的“奇”和狮子的“趣”。3.拓展想象：这些小狮子会有哪些不同的姿态呢？（学生展开想象，自由描述。）四、总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.总结全文：游览了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖，你最大的感受是什么？（引导学生说出颐和园景色优美、雄伟壮丽等。）2.体会中心句：课文最后一句话说“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”这句话表达了作者怎样的感情？（对颐和园的赞美和热爱之情，以及对读者的邀请。）3.拓展延伸：颐和园的美景确实说也说不尽，它是古代劳动人民智慧和汗水的结晶。课后，请大家搜集更多关于颐和园的资料，或者选择一处你最喜欢的景点，用几句话描述它的美丽景色。（十一）板书设计颐和园长廊（长、美、奇）↓万寿山脚下（佛香阁、排云殿：金碧辉煌）↑万寿山上（远眺：昆明湖——静、绿）↓昆明湖（十七孔桥、小狮子：姿态不一）美！（古代劳动人民的智慧）（十二）教学反思（预设）本课教学力求通过多种形式的朗读和品析，引导学生感受颐和园的美丽景色和作者的表达方法。在教学过程中，应关注学生的主体地位，鼓励学生大胆发言，充分调动学生的学习积极性。对于比喻句等重点词句的赏析，要引导学生联系生活实际，加深理解。在时间分配上，可能需要根据学生的实际反应灵活调整。此外，如何更好地将信息技术与语文教学深度融合，让学生更直观地感受景物之美，也是值得进一步思考的问题。---二、《颐和园》公开课说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是部编版小学语文四年级上册的《颐和园》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。（一）说教材《颐和园》是一篇写景抒情的游记散文。作者按照游览的顺序，用生动优美的语言描绘了北京颐和园的美丽景色，字里行间洋溢着对颐和园的赞美之情，展现了古代劳动人民的智慧和才干。课文层次清晰，首尾呼应，移步换景，是培养学生语感、积累语言、学习写作方法的优秀范例。本单元以“祖国风光”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮美，培养热爱祖国的情感。《颐和园》作为本单元的一篇精读课文，承担着让学生学习按游览顺序描写景物的方法，感受景物特点，体会作者情感的重要任务。同时，它也是培养学生观察能力、想象能力和表达能力的好材料。（二）说学情四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对美丽的景色和生动的故事感兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景的文章，对如何抓住景物特点有了初步的认识，但对于按一定顺序描写景物的方法，以及通过关键词句体会景物特点和作者情感方面，还需要教师的进一步引导和点拨。此外，学生对颐和园这类皇家园林的了解可能不多，这在一定程度上会影响他们对课文内容的深层理解。（三）说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者按照游览顺序描写景物的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文主要内容，感受颐和园的美丽景色；学习借助关键词句概括段落大意和体会景物特点。3.情感态度与价值观：感受颐和园的雄伟壮丽和古代劳动人民的智慧，激发对祖国名胜古迹的热爱之情和对传统文化的自豪感。（四）说教学重难点根据教学目标和教材特点，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：引导学生感受颐和园景色的美丽，学习作者按游览顺序描写景物的方法。*教学难点：体会课文中重点词句在表情达意方面的作用，特别是比喻句的妙处；理解作者对颐和园的赞美之情。（五）说教法学法为了突出重点、突破难点，达成教学目标，我主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：利用多媒体课件展示颐和园风光图片和视频，创设优美的教学情境，激发学生的学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、想象读等），引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟写法。3.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，合作探究，深入文本。*学法：1.自主阅读法：引导学生自主阅读课文，初步感知内容，提出疑问。2.圈点勾画批注法：鼓励学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，写下自己的感受和体会。3.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。（六）说教学过程为了将教学目标落到实处，我设计了以下四个主要教学环节：第一环节：激情导入，初识颐和园上课伊始，我通过亲切的谈话和优美的图片展示，迅速将学生的注意力吸引到课堂上来，激发他们对颐和园的向往之情，为后续的学习奠定良好的情感基础。第二环节：初读课文，梳理脉络这一环节旨在引导学生整体感知课文内容，扫清阅读障碍，并梳理作者的游览顺序和主要游览的景点。通过自由朗读、字词检查、整体感知和梳理顺序等步骤，帮助学生建立对课文的整体印象，为深入品读做准备。第三环节：品读感悟，赏景悟情这是本课的核心环节。我将引导学生按照作者的游览顺序，依次品读长廊、万寿山脚下、万寿山上和昆明湖这几个重点景点的描写。在品读过程中，我将引导学生抓住关键词句，如描写长廊“长、美、奇”的词句，描写昆明湖“静、绿”的比喻句等，通过反复朗读、小组讨论、重点句赏析等方式，深入体会景物的特点和作者的情感。特别是对于“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”这样的精彩比喻句，我会引导学生分析其修辞手法的作用，感受语言文字的魅力。第四环节：总结回顾，拓展延伸在学生充分感受了颐和园的美景之后，我将引导他们总结全文，再次体会作者对颐和园的赞美之情。并通过拓展延伸，鼓励学生课后搜集更多关于颐和园的资料，或者进行小练笔，将课内学习延伸到课外，培养学生的语文实践能力和探究精神。（七）说板书设计我的板书设计力求简洁明了，重点突出，既能帮助学生梳理作者的游览顺序和主要景点，又能体现颐和园景色的特点和文章的中心思想。主板书按照游览顺序列出主要景点及其特点，副板书则用一个大大的“美！”字概括，并点明这是“古代劳动人民的智慧”结晶，升华主题。（八）说教学反思（预设）在整个教学过程中，我将始终关注学生的学习