2025-2026学年找规律教学设计模板英语

2025-2026学年找规律教学设计模板英语课题课时设计思路一、设计思路以课本单元核心词汇与句型为载体，通过观察词形变化、句式结构及语用场景，引导学生发现语言规律。采用“实例感知—规律归纳—迁移应用”三步法，结合图片、游戏等互动形式，帮助学生掌握规律并灵活运用，提升语言逻辑能力与自主学习意识。核心素养目标二、核心素养目标通过观察词形变化、句式结构规律，提升语言感知与准确运用能力；在发现、归纳规律的过程中，培养逻辑思维与信息整合能力；结合课本语境，理解语言规律的文化内涵，增强跨文化意识；形成自主探究语言规律的学习策略，提升合作交流与迁移应用能力。学情分析本班学生为小学五年级，英语水平中等，已掌握课本单元核心词汇如动词原形及简单句型，但对词形变化（如动词过去式）和句式结构规律认识不足。学生具备基本观察力，但归纳逻辑能力较弱，信息整合能力待提升。素质上，好奇心强，喜欢互动游戏，但注意力易分散，依赖教师引导。行为习惯上，习惯被动学习，合作交流意识薄弱。对课程学习影响：需从课本实例入手，通过游戏化活动激发兴趣，循序渐进培养规律意识，避免抽象讲解，强化自主探究习惯。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生备齐课本Unit3（可根据实际单元调整），重点标注词汇表及核心句型例句。2.辅助材料：准备动词原形与过去式对比图片、句式结构思维导图、规律发现微课视频。3.实验器材：制作规律卡片（含单词变化规律、句型排序片段），每组一套排序操作台。4.教室布置：设置5人分组讨论区，预留规律成果展示板，便于合作探究与分享。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师展示课本Unit3插图（孩子们过去和现在的活动对比），提问：“Lookatthepictures.Whatarethechildrendoingnow?Whatweretheydoinglastyear?”引导学生用课本核心词汇“playfootball—playedfootball,watchTV—watchedTV”回答。教师追问：“Howdothewordschange?Canyoufindtherule?”学生观察后自由发言，教师记录关键词“play→played,watch→watched”，引出课题“FindingRulesinVerbs”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.规则动词变化规律（8分钟）

教师呈现课本P25表格（动词原形与过去式），如“clean→cleaned,jump→jumped”，小组讨论：“Whatdoyoufindabouttheendings?”教师引导学生发现“直接加-ed”，并通过图片对比“cleantheroom—cleanedtheroom”强化理解。师生互动：教师举牌“walk”，学生快速说出“walked”；教师举“jump”，学生说“jumped”，错误时同桌纠正。

2.不规则动词变化规律（7分钟）

教师展示课本P26不规则动词卡片“go→went,eat→ate”，提问：“Dothesewordsfollowthe‘+ed’rule?”学生摇头后，教师编口诀“过去式，不简单，go-went要记全；eat-ate真有趣，牙齿没了别忘记”。小组竞赛：教师说原形，学生抢答过去式，答对小组加分。

（三）巩固练习（20分钟）

1.规律填空游戏（7分钟）

发放练习纸（含课本例句改编），如“Yesterday,Tom______(play)footballwithhisfriends.He______(watch)TVintheevening.”学生独立完成后，同桌互查，教师巡视点拨“辅音字母+y结尾，变y为i+ed（study→studied）”。

2.句式规律排序（8分钟）

每组一套句型卡片（课本P27句型：“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn’t.”），小组合作排序成完整对话，并上台展示。师生互动：教师提问“Didyoucleanyourroom?”，学生用卡片回答，教师追问“Whatdidyoudoyesterday?”引导学生用过去式扩展句子。

3.创编规律故事（5分钟）

小组用课本核心词汇（如“visitgrandparents,eatapples”）创编过去式小故事，派代表分享。教师点评重点：“Didyouusethepasttensecorrectly?Canyoufindmorerulesinyourstory?”

（四）课堂小结（5分钟）

学生总结“动词过去式变化规则”，教师补充“不规则动词需特殊记忆”。布置作业：用过去式写3句自己的周末活动，下节课分享规则发现。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）短文《MyGrandpa'sLastWeekend》

Grandpausuallygetsupearlyonweekends.LastSaturday,hewenttotheparkat7:00AM.Hewalkedalongthelakeandtalkedwithhisfriends.Intheafternoon,hecleanedhisgardenandwateredtheflowers.Heatedinnerat6:00PMandwatchedTVforanhour.Hesaid,"Ihadabusybuthappyday."

问题：

①圈出文中的动词过去式，说说它们的变化规律。

②GrandpalastSaturday做了哪些事情？用过去式句子描述。

（2）绘本片段《ADayattheZoo》

LastSunday,Lilyandherfamilywenttothezoo.Theysawabigelephant.Itatebananasanddrankwater.Lilytookphotosofthemonkeys.Themonkeysclimbedtreesandjumpedaround.Herfatherboughtsomeicecream.Lilyshareditwithherbrother.Theyfeltveryhappy.

任务：

①找出3个规则动词和2个不规则动词的过去式，抄写并标注规律。

②用绘本中的动词过去式，仿写一句话描述自己的某一天。

2.课后自主学习和探究

（1）基础任务：动词过去式收集册

①从课本单词表、课外绘本或家人对话中收集10个动词的过去式，分为规则动词（加-ed）和不规则动词两类，制作表格。

②规则动词中，观察“辅音字母+y结尾变y为i+ed”（study→studied）、“重读闭音节双写末尾辅音字母”（stop→stopped）等特殊情况，各举2个例子。

（2）进阶任务：我的过去式小故事

①用5-8个核心词汇（如visit,play,eat,go,do）的过去式，写一段50字左右的短文，描述自己上周的某一天活动。

②小组交换短文，互相检查动词过去式是否正确，评选“最有规律小故事”。

（3）挑战任务：跨文化规律探究

①查阅简单英文绘本或动画片段（如《小猪佩奇》），找出描述过去活动的句子，记录其中的动词过去式。

②对比中英文表达过去事件的方式（如中文用“了”，英文用动词过去式），尝试用英文向家人介绍自己的周末活动，用至少3个过去式句子。

（4）家庭互动任务：规律小调查

①采访家人“Lastweekend,whatdidyoudo?”，记录他们的回答，整理成动词过去式清单。

②和家人一起玩“动词变形接龙”：一人说动词原形，其他人快速说出过去式，错误者表演一个小节目。板书设计①核心知识点：动词过去式变化规则（规则动词直接加-ed；辅音+y结尾变y为i+ed；重读闭音节双写末尾辅音字母）；不规则动词特殊变化（需记忆）。

②重点词汇：课本核心动词原形与过去式对应（play-played,watch-watched,clean-cleaned,visit-visited,study-studied,go-went,eat-ate,have-had）。

③重点句型：主语+动词过去式+其他成分（Iplayedfootballyesterday.）；一般过去时疑问句及回答（Didyoucleanyourroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.）。典型例题讲解1.用括号内动词的正确过去式填空：Yesterday,Tom______(play)footballwithhisfriends.

答案：played

2.改写句子为一般过去时：ShewatchesTVeveryevening.→She______TVlastnight.

答案：watched

3.补全对话：A:______you______(clean)yourroomyesterday?B:Yes,I______.

答案：Did,clean,did

4.用"go"的过去式造句描述上周活动：______________________________________

答案：IwenttotheparklastSunday.

5.将下列单词排序成完整对话：Did,you,play,basketball,yesterday?No,I,didn’t.

答案：Didyouplaybasketballyesterday?No,Ididn’t.教学反思与改进这节课下来，学生参与度挺高，特别是动词变化规律的游戏环节，小眼睛都亮晶晶的。不过发现几个小问题：规则动词里“study-studied”这种变y为i+ed的情况，一半学生容易漏掉变i；不规则动词“go-went”和“eat-ate”总有人混着用。课堂提问时，后排几个孩子盯着课本发愣，可能是对过去式时态概念还模糊。

下次得调整策略：准备把课本里的动词变化表做成彩色卡片，规则动词用绿色，不规则用红色，视觉冲击强些。练习环节要分层，基础组先练课本原句改编，进阶组直接造句。对了，那个“动词变形接龙”游戏效果不错，但时间太短，下次得延长到8分钟，让每个孩子都有机会开口。

家庭作业设计得挺实用，但学生反馈“采访家人”任务有些困难，改成“和爸爸妈妈玩动词变形游戏”更可行。最后5分钟的小结有点赶，以后得预留时间让学生自己总结规律，这样记得更牢。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本P28练习题，用括号内动词的正确过去式填空（如：Yesterday,I______(visit)mygrandparents.）。

2.能力提升：用本节课核心词汇（play,watch,clean,go,eat）的过去式各写一句话，描述自己上周的某一天活动。

3.拓展探究：收集3个课本外不规则动词的过去式（如：see→saw,make→made），制作“动词