2025-2026学年英语教学设计语法教案

2025-2026学年英语教学设计语法教案主备人备课成员教材分析一、教材分析本节课内容基于人教版Goforit!八年级上Unit8，围绕“过去的事情”主题，聚焦过去进行时语法。学生在已掌握一般过去时和现在进行时的基础上，学习过去进行时的结构（was/were+doing）及用法（过去某一时刻正在进行的动作），通过时间标志词（如at8:00lastnight,when）巩固理解，结合课本对话和阅读文本，培养描述过去场景的能力，为后续叙事写作奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用过去进行时结构描述过去某一时刻正在进行的动作，能参与关于“过去场景”的简单交流。文化意识：感知中西方叙事中时间表达的习惯差异，尊重文化多样性。思维品质：分析事件发生的先后顺序，培养逻辑推理能力。学习能力：通过小组合作探究语法规则，提升自主归纳与迁移运用能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去进行时的基本结构（was/were+动词-ing）及时间状语（如at8:00lastnight,when）。

②能运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作，结合课本对话和阅读文本进行练习。

2.教学难点

①区分过去进行时与一般过去时的用法差异，尤其在课本阅读材料中分析两种时态的语境。

②正确构建否定句（wasn’t/weren’t）和疑问句（Was/Were…doing），并通过课本练习巩固迁移能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版Goforit!八年级上Unit8课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备课本中“过去进行时”相关场景图片（如at8:00lastnight的图片）、简短视频（展示过去正在进行的动作）。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将课桌分组摆放，设置小组讨论区，便于合作练习对话和语法分析。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本Unit8插图“at8:00lastnight”场景：一家人在客厅，妈妈在做饭，爸爸在看报纸，孩子在写作业。提问：“Whatweretheydoingat8:00lastnight?”引导学生尝试描述，教师收集答案（如“Momcookeddinner”“Dadreadnewspaper”），指出这些动作是“过去某一时刻正在进行的”，引出过去进行时，明确学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

①结构解析（5分钟）：结合课本例句“Iwasdoingmyhomeworkat8:00lastnight.”和“Theywereplayingbasketballat5:00yesterdayafternoon.”，板书结构“was/were+动词-ing”，强调be动词根据主语单复数变化（I/he/she/it用was，we/you/they用were），动词-ing规则（如read→reading,play→playing），对比课本中“一般过去时”（cooked/read）与“过去进行时”（wasdoing/wereplaying）的动词形式差异。

②用法聚焦（6分钟）：以课本时间状语“atthistimeyesterday”“whenthephonerang”为例，讲解核心用法——描述“过去某一特定时刻正在进行的动作”。展示课本对话片段：“—Whatwereyoudoingat9:00lastnight?—IwaswatchingTV.Mybrotherwasplayingcomputergames.”分析“at9:00lastnight”是时间点，“watchingTV/playingcomputergames”是此刻正在进行的动作，强化“时间点+进行动作”的对应关系。

③难点突破（4分钟）：结合课本练习“Choosethecorrectanswer”（如“WhileI_____dinner,thephonerang.A.cookedB.wascooking”），对比“while”（表示“……的时候”，引导过去进行时从句）与“when”（可接一般过去时或过去进行时），总结“主句（过去进行时）+when+从句（一般过去时）”结构（如“Iwasreadingwhenhecamein.”），通过课本例句强化区分。

3.实践活动（10分钟）

①填空巩固（3分钟）：发放课本配套练习，完成句子“1.She_____(wash)clothesatthistimeyesterday.2.They_____(not,have)lunchwhenIarrived.”学生独立完成后核对答案，教师强调“atthistimeyesterday”用was/were+doing，“when引导的从句”用一般过去时。

②造句竞赛（4分钟）：给出时间状语“at7:00lastSaturdaymorning”“whentheclassbegan”，学生用过去进行时造句（如“Iwassleepingat7:00lastSaturdaymorning.”“Hewaswritingwhentheclassbegan.”），小组推荐代表展示，教师点评动词-ing形式及时态准确性。

③对话创编（3分钟）：参考课本“PairWork”模式，两人一组用过去进行时创编对话，如A:Whatwereyoudoingwhenitrainedyesterday?B:Iwasplayingbasketball.A:Wasyourbrotherwithyou?B:No,hewasreadingathome.小组展示后，教师提炼“询问/描述过去某一时刻动作”的核心句型。

4.学生小组讨论（8分钟）

①场景描述（3分钟）：围绕课本插图“Childrenintheparkat3:00lastSaturday”，讨论“Whatwerethechildrendoing?”，举例回答：“Somechildrenwereflyingkites.Otherswereplayingontheswing.Aboywasdrawingpicturesunderthetree.”教师巡视，强调“主语+was/were+doing”结构，纠正动词形式错误（如“fly→flying”）。

②时态对比（3分钟）：结合课本句子“Ididmyhomeworklastnight.”（一般过去时，动作完成）和“Iwasdoingmyhomeworkat8:00lastnight.”（过去进行时，动作进行），讨论“两个句子表达的时间有什么不同？”，举例回答：“第一个句子是昨天晚上完成了作业，第二个句子是昨天晚上8点正在写作业。”强化“动作完成vs动作进行”的核心差异。

③难点应用（2分钟）：针对课本易错点“when/while”引导的从句，讨论“WhenIarrivedhome,mymotherwascookingdinner.”是否可改为“Whilemymotherwascookingdinner,Iarrivedhome?”，举例回答：“可以，因为‘when’可以接一般过去时从句，‘while’接过去进行时从句，两个句子意思相同。”教师总结“while引导的从句必须用过去进行时，when更灵活”。

5.总结回顾（7分钟）

梳理重点：①结构“was/were+动词-ing”（结合课本例句“Iwasreading.”）；②时间状语“at...last.../when...”（如“at8:00lastnight”）；③用法“过去某一时刻正在进行的动作”（如“waswatchingTVat9:00”）。

强调难点：区分一般过去时（动作完成）与过去进行时（动作进行），对比课本句子“Hefinishedhomework.”（完成）和“Hewasdoinghomework.”（进行）；掌握“主句（过去进行时）+when+从句（一般过去时）”结构（如“Iwassleepingwhenthephonerang.”）。

布置作业：课本P62练习3“Writesentencesusingthepastcontinuous”，用至少3个句子描述自己昨天某一时刻正在做的事。教学资源拓展1.拓展资源

①语法深化资源：补充“过去进行时+when/while引导的时间状语从句”专项练习，如“Iwasreadingwhenhecamein.”“Whileshewascooking,thephonerang.”对比不同引导词下的时态搭配规则，结合课本Unit8语法框内容扩展“主句（过去进行时）+when+从句（一般过去时）”和“While+从句（过去进行时）+主句（一般过去时）”两种结构，强化时间逻辑关系。

②语境应用资源：提供“过去某一时刻场景描述”文本包，包含家庭聚会、学校活动、周末生活等主题短文（如“At7:00yesterdaymorning,myfamilywashavingbreakfast.Myfatherwasreadingnewspaper,mymotherwaspreparinglunch,andIwasdoingmorningexercises.”），引导学生分析文本中的时间状语和动词形式，深化对“特定时间点+进行动作”的理解，关联课本Unit8阅读文本“SchoolAroundtheWorld”中的场景描写方法。

③错误辨析资源：整理学生常见错误案例，如混淆“was/were”与主语一致性（如“Shewereplaying.”）、遗漏动词-ing形式（如“Iwasplaybasketball.”）、误用时间状语（如“atyesterday8:00”），结合课本练习册中易错题设计改错练习，如“WhileIwasdoingmyhomework,mysisterlistentomusic.”（改为“waslistening”），提升语法准确性。

④文化拓展资源：对比中英文叙事中时间表达习惯，如英文常用“过去进行时+when”描述事件突发（如“Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain.”），中文更习惯用“正……突然……”结构，通过课本对话“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”延伸讨论不同文化背景下时间叙述的逻辑差异，培养跨文化意识。

2.拓展建议

①日常记录练习：建议学生每天睡前用过去进行时记录3个“昨天同一时间”的活动，如“At8:00lastnight,IwaswatchingTV.Mymotherwaswashingdishes.Myfatherwasfixingthechair.”每周选取3条记录，用课本Unit8句型“Whatwereyoudoingat...?”进行自我问答，强化“时间点+动作进行”的对应关系，积累真实语境中的语料。

②课本延伸学习：引导学生系统梳理课本Unit8中所有过去进行时例句，分类整理时间状语（如atthistimeyesterday,whentheteachercamein）、主语类型（I/he/they等）和动词形式（规则/不规则动词-ing），制作“过去进行时用法思维导图”，结合单元语法总结页补充“否定句（wasn’t/weren’t+doing）”和“疑问句（Was/Were...doing?）”的例句，如“Washesleepingat10:00lastnight?”“Theyweren’tplayingfootball.”

③场景对话创编：以课本“PairWork”为模板，创编“突发事件中的过去进行时”对话，如A:Whatwereyoudoingwhenthepowercutoff?B:Iwasdoingmyhomework.Whataboutyou?A:Myfatherwasusingthecomputer.要求加入2个以上时间状语和3个不同主语，小组内交换对话并修正错误，教师选取典型对话在班级展示，提升语言组织能力和交际应用能力。

④家庭活动访谈：建议学生采访家人“上周六下午3点你在做什么？”，记录回答后用过去进行时转述，如“Mygrandmawaswateringflowersinthegarden.Mygrandpawastakinganap.”结合课本Unit8话题“PastEvents”，将访谈内容整理成短文，融入“while”连接词（如“Whilemygrandmawaswateringflowers,mygrandpawastakinganap.”），增强语法在实际生活中的迁移运用。板书设计①基本结构

-肯定句：主语+was/were+动词-ing（如：Iwasreading.）

-否定句：主语+wasn’t/weren’t+动词-ing（如：Shewasn’tsleeping.）

-疑问句：Was/Were+主语+动词-ing？（如：Weretheyplaying?）

-回答：Yes,主语+was/were./No,主语+wasn’t/weren’t.

②核心用法

-时间标志词：atthistimeyesterday,at8:00lastnight,whenthephonerang

-功能描述：过去某一特定时刻正在进行的动作（如：HewaswatchingTVat9:00lastnight.）

-语境关联：课本对话中“Whatwereyoudoing...?”的问答结构

③难点对比

-时态差异：一般过去时（动作完成）vs过去进行时（动作进行）

例：Ididhomework.（完成）/Iwasdoinghomework.（进行）

-从句搭配：主句（过去进行时）+when+从句（一般过去时）

例：Iwascookingwhenhearrived.

-while引导结构：While+从句（过去进行时）+主句（一般过去时）

例：Whileshewassleeping,thedoorbellrang.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生回答“Whatweretheydoingat8:00lastnight?”等问题的积极性，关注其在结构解析环节对“was/were+动词-ing”的复述准确性，以及在造句竞赛中动词-ing形式（如