2025-2026学年捐书活动连加教案

2025-2026学年捐书活动连加教案课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计思路一、设计思路：以捐书活动为情境，结合课本100以内连加知识，通过统计各班捐书数量，引导学生理解连加意义，掌握从左到右的计算顺序。通过动手摆小棒、小组合作交流，解决“一共捐多少本”的实际问题，体会数学与生活的联系，培养运算能力和应用意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过捐书活动情境，发展数学运算能力，掌握连加计算顺序；在统计各班捐书数量中培养数据分析观念，感受数据的意义；运用连加解决“一共捐多少本”的实际问题，增强应用意识，体会数学与生活的联系，积累数学活动经验。学情分析三、学情分析：本课面向小学二年级学生，已掌握100以内加减法基础，但对连加运算的顺序和意义理解较浅。学生具备一定的动手操作能力，喜欢通过摆小棒、画图等方式理解数学，但计算速度和准确性存在差异。小组合作中能简单分工，但倾听他人意见、表达想法的习惯需强化。学生乐于参与活动情境，对“捐书”主题有生活经验，能激发学习兴趣，但部分学生易忽略数据统计的完整性，影响连加计算的准确性。需通过具体活动引导学生有序操作，培养严谨的数据处理习惯。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，以捐书活动引入，激发兴趣；2.动手操作法，摆小棒理解连加顺序；3.小组讨论法，交流计算方法。教学手段：1.多媒体展示捐书数据统计表；2.动画演示连加计算过程；3.实物投影展示学生操作结果。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对捐书活动的兴趣，激发探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学校为什么要组织捐书活动吗？捐书能帮助哪些人？”

展示各班捐书数量统计表图片，让学生观察数据差异。

简短介绍连加在统计总数中的作用，点明本节课学习目标。

2.连加基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解连加概念及计算顺序。

过程：

讲解连加定义：多个数依次相加，如25+30+40。

用小棒演示：先摆25根，再加30根，最后加40根，强调从左到右顺序。

实例：三班捐书25本，二班30本，一班40本，列式25+30+40并计算。

3.捐书案例分析（20分钟）

目标：通过数据统计深化连加应用。

过程：

呈现案例：一年级捐书情况表（一班35本，二班28本，三班37本）。

引导学生列式35+28+37，讨论分步计算（35+28=63，63+37=100）与直接连加。

小组任务：用不同方法计算“四班捐书42本，五班33本，六班25本，共多少本？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

分组讨论：生活中哪些场景需要连加（如购物总价、体育比赛得分）。

每组记录讨论结果，推选代表准备汇报。

教师巡视指导，强调数据完整性检查。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化表达与知识内化。

过程：

各组代表展示生活连加应用案例（如早餐花费、跳绳总数）。

师生点评：重点评价数据准确性及计算顺序。

教师总结：连加在解决“总数”问题中的高效性，规范书写格式。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，联系生活实际。

过程：

回顾连加步骤：从左到右依次计算，注意进位。

强调捐书活动中连加的实际意义——快速统计爱心总量。

布置作业：统计一周家庭用水量，用连加计算总用量。教学资源拓展：拓展资源：

1.生活应用中的连加实例：超市购物时计算多种商品总价（如3本笔记本15元，2支铅笔6元，1个文具盒12元，列式15+6+12）；运动会中班级得分统计（短跑项目8分，跳远项目7分，接力赛10分，计算总分）；家庭一周用电量统计（周一5度，周二6度，周三4度，周四7度，周五5度，周六8度，周日6度，计算总用电量）。

2.数学绘本中的连加故事：《连加王国历险记》通过小动物收集食物的故事，理解连加的意义（如小松鼠收集了12个松子，小兔子收集了18个胡萝卜，小刺猬收集了15个坚果，一共收集了多少个）。

3.数据整理方法：用表格记录连加过程（如班级捐书统计表：一班25本，二班30本，三班28本，四班35本，表格中列出各班数量，再列式计算总数）。

4.数学游戏：连加接龙（小组内每人说一个数字，依次相加，如第一个学生说10，第二个说15，第三个说20，计算10+15+20的结果）。

拓展建议：

1.生活实践：记录一周家庭早餐花费（如周一8元，周二7元，周三9元，周四6元，周五8元，周六10元，周日7元），用连加计算一周总早餐花费，并和家长讨论如何合理规划早餐开支。

2.家庭互动：和家人玩“家庭物品连加”游戏（如计算家中客厅有3张椅子，2个沙发，1个茶几，共有多少件家具；厨房有5个盘子，4个碗，3个杯子，共有多少个餐具），用连加算式记录结果。

3.数学表达：以“我的捐书计划”为主题，写一篇数学日记，计划自己捐多少本书，再统计3位同学捐书的数量（如小明捐15本，小红捐18本，小刚捐12本），用连加计算四人共捐多少本书，并画出简单的统计图。

4.课堂延伸：在班级图书角设立“连加小管家”岗位，每周统计同学们借阅图书的数量（如周一借出5本，周二借出3本，周三借出7本，周四借出4本，周五借出6本），用连加计算一周共借出多少本，并在班会中分享统计结果。XX板书设计：①连加概念与计算顺序：连加定义（多个数依次相加）；计算顺序（从左到右）；例式（25+30+40=95）。

②捐书活动数据统计：统计表关键词（各班捐书数量、总数）；列式依据（一班25本，二班30本，三班40本）；计算过程（25+30=55，55+40=95）。

③连加应用与注意事项：实际意义（求总数）；计算要点（注意进位）；数据要求（统计完整）。XX课后作业：1.计算题：一班捐书22本，二班捐书18本，三班捐书35本，三个班一共捐书多少本？

答案：22+18+35=75（本）

2.应用题：学校图书角新增图书，故事书30本，科普书25本，童话书15本，共新增多少本图书？

答案：30+25+15=70（本）

3.实践题：小红收集旧报纸，周一5千克，周二7千克，周三6千克，周四4千克，一共收集多少千克？

答案：5+7+6+4=22（千克）

4.补充题：四班捐书28本，五班捐书33本，两个班共捐书61本，六班捐书多少本？

答案：61-28-33=0（本）（六班捐书0本）

5.改错题：计算下面连加算式是否正确，不对请改正：27+19+24=27+43=70

答案：不对。正确计算：27+19=46，46+24=70。应分步计算，先算27+19=46，再算46+24=70。XX反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用捐书活动串联连加知识点，让数学计算与生活实际紧密相连，学生参与积极性高。

2.小组合作探究，通过统计各班捐书数量，引导学生在解决实际问题中理解连加意义，培养应用意识。

（二）存在主要问题

1.部分学生计算速度较慢，连加进位易出错，影响课堂效率。

2.数据统计时，个别学生漏记或错记数量，导致连加结果不准确。

3.评价方式较单一，侧重结果正确性，