17 连续的图形教学设计小学美术沪教版二年级上册-沪教版

17连续的图形教学设计小学美术沪教版二年级上册-沪教版教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：连续的图形。2.教学年级和班级：二年级（1）班。3.授课时间：2024年10月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析图像识读：识别连续图形的重复排列特点，感知基本形组合规律。美术表现：运用绘画或拼贴技能，创作简单的连续图形作品。创意实践：尝试变换基本形或排列方式，设计富有变化的连续图案。审美判断：体会连续图形的秩序美与重复美，提升对图案装饰的审美感知。文化理解：初步了解连续图形在生活中的应用，感受美术与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点

①识别连续图形的重复排列特点，感知基本形组合规律，符合课本连续图形主题。

②运用绘画或拼贴技能，创作简单的连续图形作品，强调基础技能培养。

2.教学难点

①尝试变换基本形或排列方式，设计富有变化的连续图案，同时保持秩序感，符合创意实践要求。

②体会连续图形的秩序美与重复美，提升对图案装饰的审美感知，融入生活应用。教学资源①硬件资源：电脑、投影仪

②软件资源：绘图软件（如简单绘图工具）

③信息化资源：PPT课件、连续图形图片库、教学视频

④教学手段：形状卡片、彩纸、画笔、颜料、连续图形模板教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示生活中常见的连续图案物品（如花布、地砖、包装纸），提问：“这些物品上的花纹有什么共同特点？”引导学生发现重复排列的规律。

回顾旧知：复习二年级已学的基本图形（圆形、方形、三角形），请学生用彩纸拼贴简单图形组合。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①定义连续图形：由相同基本形按规律重复排列组成的图案，强调“重复”和“规律”两个关键词。

②展示课本案例：方格连续纹样（如课本PXX图），分析其基本形（小方块）和排列方式（上下左右重复）。

举例说明：

①教师示范：用形状卡片在黑板上排列“△○△○”连续图形，演示如何通过移动卡片变换排列方向（横排、竖排）。

②对比展示：无序排列的图形与有序连续图形，突出秩序美感。

互动探究：

①小组活动：发放彩纸和模板，学生尝试用基本形（如花朵、星星）拼贴连续图案，讨论“如何让图形无缝连接”。

②教师巡视，指导学生观察课本中的“二方连续”示例（如课本PXX图），理解“一个方向重复”的规律。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①基础任务：在画纸上用彩笔绘制课本要求的简单连续图形（如波浪线+圆点组合），强调图形间距一致。

②创意挑战：变换基本形（如将圆形变成长条）或排列方式（如旋转角度），创作个性化连续图案。

教师指导：

①对拼贴困难的学生，提供连续图形模板辅助定位。

②对完成较快的学生，鼓励尝试“四方连续”（课本拓展内容），如用印章重复盖制图案。

展示评价：

①学生将作品张贴至黑板“连续图形展示墙”，用贴纸互评“最整齐”“最有创意”作品。

②教师总结：联系生活实例（如窗花、围巾），强化连续图形的装饰功能。教学资源拓展1.拓展资源

（1）实物资源：收集生活中常见的连续图形物品，如花布（二方连续纹样）、地砖（四方连续图案）、包装纸（重复排列的几何图形）、窗花（对称连续剪纸）、围巾边缘的波浪形连续花纹。这些实物可直观展示连续图形在生活中的应用，帮助学生感知“重复”与“规律”的实际意义。

（2）文化资源：中国传统连续图案图鉴，如青花瓷上的缠枝莲纹、服饰上的云纹、建筑上的瓦当图案，西方的马赛克连续图案、纺织品上的佩斯利花纹。通过对比不同文化的连续图形，引导学生体会图案背后的文化内涵，如中国图案的象征意义（吉祥、团圆）与西方图案的装饰性。

（3）创作工具：简易拓印工具（如海绵印章、蔬菜切片）、对称剪纸模板（对折彩纸剪出连续对称图形）、几何图形拼贴卡（圆形、三角形、方形等可重复粘贴的塑料卡片）、透明胶片（用于绘制连续图案后叠加观察效果）。这些工具能支持学生通过多种形式实践连续图形的创作。

（4）课本延伸素材：沪教版美术二年级上册中未详细展开的“四方连续”案例图（如课本拓展页中的壁纸图案）、“基本形变形”示例（如将圆形拉长为椭圆后排列的连续图案）、错误案例（如间距不均的无序排列），帮助学生对比分析，强化对“规律”的理解。

2.拓展建议

（1）生活观察任务：让学生在家中或校园里寻找3种以上带有连续图形的物品（如笔记本封面、窗帘、操场地砖），用画笔简单临摹其排列方式，并在课堂上分享“我发现这些图形是重复排列的，因为它们看起来像排队一样整齐”。通过观察记录，将课本知识与生活实际结合，培养观察能力。

（2）手工创作活动：①拓印创作：用土豆或胡萝卜切出简单几何形（如圆形、三角形），蘸颜料在白纸上拓印连续图案，尝试变换颜色或方向；②对称剪纸：将彩纸对折，剪出半边图形（如半只蝴蝶、半颗星星），展开后形成连续对称图案；③拼贴游戏：用几何图形拼贴卡在底板上排列连续图形，挑战“用三角形和圆形组合出新的连续花纹”。活动后引导学生讨论“哪种排列方式最美观”，深化对秩序美的感知。

（3）节日主题创作：结合春节、中秋节等节日，设计连续图形装饰品。例如，用红色彩纸剪出连续的“福”字纹样装饰灯笼，或用黄色卡纸制作连续的月饼图案挂饰。将连续图形与传统文化结合，增强创作的趣味性和文化认同感。

（4）小组探究活动：以小组为单位，用透明胶片每人绘制一个基本形（如小花、小草），叠加后观察组合成的连续图案，记录“当我们的图形重叠时，出现了新的花纹”，探究基本形组合的变化规律。教师可引导思考“如果改变图形的大小或间距，图案会有什么不同”，培养探究能力。

（5）错误修正练习：提供无序排列的图形卡片（如间距不等的圆形、方向不一致的三角形），让学生重新排列成连续图形，并说明“我这样排列是因为它们有规律，比如每个图形之间的距离都一样”。通过纠错活动，巩固对“规律”核心要素的理解。典型例题讲解1.填空题：连续图形是由相同基本形按________重复排列组成的图案。

答案：规律

2.判断题：课本中的方格连续纹样（如课本PXX图）是连续图形。

答案：正确

3.简答题：如何用彩笔绘制波浪线+圆点组合的连续图形？

答案：先画一条波浪线，然后在波浪线上等间距画圆点。

4.创作题：用形状卡片拼贴一个二方连续图案，基本形为三角形。

答案：将三角形卡片按上下重复排列，确保间距一致。

5.应用题：生活中哪些物品有连续图形？举例说明。

答案：花布上的花纹、地砖的图案、包装纸的重复几何图形。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生能否识别连续图形的重复排列特点，如回答“这些花纹都是重复出现的”等；动手创作时是否主动尝试变换基本形或排列方式，如用三角形拼出不同方向的连续图案。

2.小组讨论成果展示：检查小组能否合作完成连续图形拼贴，说明排列规律（如“我们用圆形按左右重复排列，每个圆形之间空一个小格的距离”），展示时是否体现对“规律”的理解。

3.随堂测试：让学生用彩笔绘制课本要求的波浪线+圆点连续图形，评价基本形是否相同、间距是否一致；或判断教师给出的图案是否为连续图形（如无序排列的图形），说明理由。

4.作品展示评价：学生将作品张贴至展示墙，用贴纸互评“最整齐”“最有创意”，是否关注图形的重复性与变化性（如“她的花朵图案重复了，但方向有变化，很好看”）。

5.教师评价与反馈：总结学生整体对连续图形创作技能的掌握情况，如大部分学生能按规律排列基本形，少数学生需加强间距控制；表扬创意作品（如用蔬菜拓印的连续图案），强调连续图形在生活中的应用（如花布、窗花），鼓励学生课后继续观察身边的连续图形。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境导入，用花布、地砖等实物展示连续图形，快速激活学生生活经验，降低理解门槛。

2.多元创作形式融合，结合拓印、剪纸、拼贴三种方式，满足不同动手能力学生需求，保持创作新鲜感。

（二）存在主要问题

1.小组合作时部分学生依赖同伴，独立思考与操作参