2025-2026学年中班语言发音教案

PAGE12026学年中班语言发音教案课题2025-2026学年中班语言发音教案课程基本信息1.课程名称：中班语言领域：发音练习（声母b、p）

2.教学年级和班级：中二班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标分析聚焦语言运用与思维发展，通过声母b、p的发音练习，培养幼儿准确发音的能力，能在课本情境图中辨别b、p的发音差异，提升语言表达的清晰度。借助儿歌、游戏等互动形式，发展观察与辨析思维，感受汉语发音的规律与趣味，萌发对语言学习的积极情感，落实语言领域核心素养中“倾听与表达”“前阅读与书写准备”的学段要求。重点难点及解决办法重点：正确发音声母b和p，来源课本情境图中的发音示例，需通过儿歌游戏强化。难点：区分b和p的送气差异，来源幼儿易混淆，解决方法采用课本配套的互动练习，突破策略结合课本图片进行视觉辨别和听觉训练。教学方法与策略采用情境教学法与游戏法结合课本情境图设计活动。通过“听音辨图”游戏，利用课本插图引导幼儿辨识b、p发音差异；设计“声母接龙”游戏，结合课本词汇如“爸爸、婆婆”进行发音练习；采用课本配套儿歌《bp歌》进行集体跟读与动作模仿。教学媒体使用课本配套发音卡片、多媒体播放儿歌音频，强化视听结合。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持神秘礼物盒，摇晃后发出"b、b、b"和"p、p、p"的拟声词，提问："盒子里藏着会说话的字母宝宝，它们是谁呢？"展示课本第12页情境图（气球、泼水画面），引导幼儿观察："图片里藏着和声音有关的秘密，你们发现了吗？"

（2）回顾旧知：集体复习课本第8-9学过的单韵母"o、a"，教师示范发音，幼儿跟读并做口型模仿游戏。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知（5分钟）：

①教师展示课本配套声母卡片"b、p"，强调发音要领："b是双唇紧闭不送气，p是双唇紧闭后送气。"结合课本第13页发音示意图，用镜子示范口型变化。

②通过课本第14页例词"爸爸（bàba）""婆婆（pópó）"对比讲解，用红笔标注声母位置。

（2）举例说明（5分钟）：

①教师手持课本插图（气球、泼水），边指图边示范："气球飞——b、b、b；泼水玩——p、p、p。"

②出示实物：鼓（bǎ）和喷壶（pēn壶），引导幼儿触摸感受震动（b）与气流（p）的差异。

（3）互动探究（10分钟）：

①游戏"听音辨图"：教师播放课本配套音频（b/p混合发音），幼儿举课本对应情境图（气球/泼水）。

②分组活动：每组发放课本第15页"声母找朋友"拼图卡片，合作将"b"与"ā""ō"组合，"p"与"á""é"组合，拼读课本词汇。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（10分钟）：

①游戏"声母接龙"：教师举课本词汇卡片（如"苹果"），幼儿快速说出首字母"p"，并接力说出课本中其他含"p"的词（"皮球""爬坡"）。

②儿歌表演：全班跟唱课本第16页《bp歌》，边拍手边做动作（b：拍嘴；p：吹气）。

（2）教师指导（5分钟）：

①巡回指导发音，对混淆b/p的幼儿，用课本插图强化视觉记忆（气球静止/b，水花飞溅/p）。

②个别纠错：对送气不足的幼儿，用课本配套"吹纸巾"实验（对纸巾发"p"音观察纸巾飘动）。

③总结：带领幼儿齐读课本第17页"声母表"，重点圈出b/p的位置。教学资源拓展1.拓展资源

（1）实物资源：延续课本第12页“气球、泼水”情境图，补充实物鼓（对应bǎ）、喷壶（对应pēn壶）、八音盒（发出“b”音）、乒乓球（对应“píngpāng”），让幼儿通过触摸感受发音时的震动（b）与气流（p），强化课本中“双唇紧闭不送气/送气”的发音要领。

（2）儿歌资源：除课本第16页《bp歌》外，拓展《拔萝卜》（“báluóbo，bábuqǐ”）、《拍手歌》（“pāishougē，pāipāishou”），儿歌中重复出现b、p声母，配合动作（拔萝卜、拍手），帮助幼儿在韵律中巩固发音。

（3）绘本资源：选用《波波熊的气球》（含“b气球”“p飞走”）、《爸爸的抱抱》（含“bàba”“bàobao”），绘本画面与课本情境图风格一致，通过故事情节引导幼儿关注b、p发音的词汇，落实课本“前阅读与书写准备”的核心素养。

（4）游戏材料：制作与课本第15页“声母找朋友”配套的拼图卡片，增加“b-ā→bā”“p-á→pá”等组合；设计“发音转盘”，转盘上贴课本词汇卡片（如“苹果、婆婆、爬坡”），指针指向时幼儿需说出对应的声母。

（5）家庭指导手册：结合课本“声母表”（第17页），设计“每日5分钟发音计划”，包含“晨间发音操”（对镜子做b/p口型）、“餐间词汇接龙”（吃饭时说“bāo饺子”“pāi黄瓜”），帮助家长在家延续课本学习。

2.拓展建议

（1）家庭游戏互动：家长利用课本中的“爸爸、婆婆、苹果、皮球”等词汇，开展“听声找物”游戏——家长说“bàba”，幼儿找出课本情境图中的爸爸；或“发音小剧场”——用玩具鼓和喷壶模仿课本中的“气球飞（b、b、b）”“泼水玩（p、p、p）”，边玩边练发音。

（2）生活场景渗透：在日常生活中引导幼儿关注b、p发音的词汇，如散步时看到“bāo子（包子）”说“bāo”，看到“píngtǎi（平台）”说“píng”，将课本中的发音练习与真实情境结合，提升语言运用能力。

（3）亲子共读延伸：每天与幼儿共读10分钟拓展绘本，读到含b、p的词汇时（如“波波熊”“抱抱”），暂停引导幼儿观察画面，模仿发音，并用红笔在绘本上标注声母，强化对课本“声母位置”的认知（如课本第14页例词标注法）。

（4）发音小技巧练习：针对课本中“区分b/p送气差异”的难点，家长可带幼儿玩“吹纸巾”游戏——对纸巾发“b”音（纸巾不动），发“p”音（纸巾飘动），通过直观感受巩固课本发音要领；或用手机录制幼儿发音，与课本配套音频对比，纠正发音偏差。

（5）创意表达活动：鼓励幼儿用课本中的b、p词汇创编简短故事，如“爸爸（bàba）抱着（bào）皮球（píqiü）爬（pá）山坡（pō）”，家长用文字记录并制作成“小书”，在班级分享，落实课本“语言表达”的目标，同时培养幼儿的创造性思维。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终：紧扣课本第12页"气球、泼水"情境图设计"听音辨图""声母接龙"游戏，让抽象发音具象化，幼儿在玩中自然掌握b/p区别。

2.多感官协同训练：结合课本配套儿歌《bp歌》，融入拍嘴、吹气等动作，同时用镜子观察口型、纸巾感受气流，实现视、听、触觉联动强化记忆。

（二）存在主要问题

1.游戏环节秩序管理：部分幼儿在"声母接龙"时过于兴奋，出现抢答现象，影响集体发音练习效果。

2.个别发音难点突破不足：对送气音"p"掌握较弱的幼儿，仅靠课本插图和纸巾实验，缺乏针对性分层指导。

（三）改进措施

1.优化游戏组织形式：将"声母接龙"改为"小组接力赛"，每组固定词汇卡（如课本第15页"苹果、爬坡"），教师用铃铛控制节奏，减少无序竞争。

2.设计分层发音训练卡：针对送气难点，补充"三级台阶"练习——第一级课本基础词（"皮球"），第二级增加难度词（"乒乓"），第三级创编句子（"婆婆拍皮球"），逐步提升挑战性。课堂小结，当堂检测本节课聚焦声母b和p的发音练习，通过课本情境图（气球、泼水）引导幼儿感知发音差异，结合儿歌《bp歌》和词汇如“爸爸”“苹果”强化记忆。游戏活动如“听音辨图”和“声母接龙”帮助幼儿在互动中掌握b