2025-2026学年军神教学设计幼儿园简单

PAGE12026学年军神教学设计幼儿园简单课题2025-2026学年军神教学设计幼儿园简单设计意图一、设计意图结合幼儿园幼儿以具体形象思维为主的特点，紧扣课本中“勇敢的人”主题，通过故事讲述、角色扮演等游戏化方式，让幼儿初步感知军神的勇敢品质，激发对英雄的喜爱之情，培养不怕困难、积极向上的情感，符合幼儿认知水平和教学实际。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿倾听并理解“军神”故事中勇敢的事迹，提升语言理解与简单表达能力；在情境体验中感受英雄品质，萌发尊敬英雄的情感；初步形成面对困难不退缩的积极态度，发展社会情感与健全人格。学习者分析1.学生已掌握相关知识：幼儿园幼儿已通过绘本、动画等接触过简单英雄故事（如小英雄王二小），对“勇敢”有初步具象认知，能理解“帮助他人”“不怕困难”等基础概念。

2.学习兴趣、能力和风格：幼儿对故事、角色扮演、音乐律动兴趣浓厚，喜欢直观互动形式；语言表达以短句为主，能复述简单情节，但抽象思维较弱；偏好游戏化、多感官参与的学习方式。

3.可能遇到的困难和挑战：对“军神”这一历史概念难以理解，易混淆“军人”与“英雄”的区别；情感共鸣不足，缺乏对战争背景的体验；集体活动中个别幼儿可能因害羞或注意力短暂难以持续参与。教学方法与手段1.情境扮演法：通过“小军医”“勇敢小战士”等角色扮演，幼儿亲身体验军神故事场景，深化对勇敢行为的理解。

2.多媒体辅助法：播放简化版军神动画片段，结合图片展示军装、勋章等实物，帮助幼儿直观感知历史背景。

3.游戏化教学法：设计“穿越障碍”“传递军令”等体育游戏，在运动中渗透坚持、合作等品质教育。

教学手段：1.交互式电子白板展示动态故事绘本；2.实物道具（军帽、听诊器）增强代入感；3.背景音乐《小号手》烘托氛围。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师头戴军帽，手持听诊器走进教室，播放《小号手》音乐，提问：“小朋友们，今天老师变成了一位军医，你们知道军医是做什么的吗？”幼儿自由回答后，教师出示军神图片：“这是刘伯承伯伯，一位非常勇敢的军神，今天我们就来听他的故事。”教师拿出“勇敢勋章”：“谁认真听故事、积极回答问题，就能得到勋章！”幼儿兴趣高涨，坐直身体等待故事开始。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲述故事第一段（受伤不哭）：教师展示动画图片（刘伯承受伤场景），语速放缓：“刘伯承伯伯打仗时受了很重的伤，医生要给他做手术，他没有打麻药，还数医生切了多少刀。”教师模仿医生动作，提问：“你们打针时会不会哭？刘伯承伯伯为什么不哭呀？”幼儿A：“因为他勇敢！”教师点头：“对，勇敢的人不怕疼！”请幼儿模仿“数刀”动作，教师轻拍幼儿肩膀给予鼓励。

2.讲述故事第二段（坚持学习）：教师出示刘伯承学习的图片，提问：“受伤后，刘伯承伯伯在做什么呀？”幼儿B：“他在看书！”教师补充：“他忍着疼坚持学习，后来成了非常厉害的军事家。”教师拿出识字卡片，教幼儿认“勇敢”“军神”，请幼儿用“勇敢”说一句话，幼儿C：“我打针不哭，很勇敢！”教师竖起大拇指：“说得真好！”

3.联系生活经验：教师提问：“你们在幼儿园遇到过什么困难？比如学不会玩具、不敢滑滑梯，当时是怎么做的？”幼儿D：“我学不会拼图，后来就学会了！”教师引导：“对，坚持不放弃就是勇敢的表现！”

（三）巩固练习（15分钟）

1.角色扮演游戏“勇敢小战士”：教师分组，每组发放军帽、听诊器道具，布置“战场”（跨“小河”（蓝布）、钻“山洞”（拱门）、送“军令”（卡片））。教师扮演“指挥官”：“小战士们，我们要把军令送到对面，路上要勇敢，不能怕困难！”幼儿分组行动，教师巡回指导，当幼儿不敢钻山洞时，教师蹲下身：“老师陪你一起，勇敢一点！”幼儿完成后，教师颁发“勇敢勋章”，集体鼓掌。

2.绘画活动“我心中的勇敢”：发放画纸、蜡笔，幼儿画出自己觉得勇敢的事，如“自己吃饭”“帮助小朋友”。教师提问：“你画的是什么呀？它哪里勇敢？”幼儿E：“我画了自己摔倒了没哭，因为我勇敢！”教师将作品贴在“勇敢墙”上，组织幼儿互相欣赏。

（四）课堂总结（5分钟）

教师指着“勇敢墙”提问：“今天我们认识了军神刘伯承，知道了勇敢是什么？”幼儿齐声：“勇敢是不怕疼、坚持、帮助别人！”教师总结：“对，每个人都可以成为小勇士，遇到困难不退缩，就像军神一样！”播放《小号手》，幼儿佩戴勋章，跟着音乐踏步离开教室，教师挥手：“小勇士们，下次再见！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小萝卜头的故事》《鸡毛信》《闪闪的红星》《我是小军人》，这些绘本以幼儿视角呈现英雄事迹，画面色彩鲜明，文字简短重复，便于幼儿理解“勇敢”“坚持”等核心品质，与课本中“军神”故事形成“英雄群像”呼应，强化对勇敢行为的认知。

（2）儿歌资源：《小号手》《学习雷锋好榜样》《勇敢的小兵》，歌词简单、节奏明快，如“小号手，吹起号，不怕苦，不怕累”，通过音乐律动让幼儿在唱跳中感受军人精神，与课堂导入环节的《小号手》形成情境延续。

（3）实物资源：班级区角投放“勇敢小屋”，设置军帽、勋章、听诊器、小军包等道具，幼儿可通过角色扮演复现“军神”故事场景；投放“勇敢勋章”贴纸，用于奖励在生活中表现勇敢的幼儿，与课堂巩固环节的“勋章奖励”机制衔接。

（4）视频资源：精选《军神刘伯承》幼儿动画短片（时长3-5分钟），简化战争背景，聚焦“受伤不哭”“坚持学习”两个关键情节，画面采用卡通形象，避免血腥镜头，符合幼儿心理特点，可作为课后延伸观看材料。

（5）生活场景资源：幼儿园设置“勇敢挑战区”，布置“独木桥”“平衡木”“攀爬网”等低难度障碍，标注“像军神一样勇敢”标语，让幼儿在日常活动中体验克服困难的过程，将课堂中的“穿越障碍”游戏常态化。

2.拓展建议：

（1）家庭拓展建议：家长与幼儿共读英雄绘本，用提问引导幼儿思考“如果你是小萝卜头，遇到困难会怎么做？”；鼓励幼儿记录“我的勇敢小事”（如“自己吃饭”“摔倒不哭”），用图画或简单符号记录在“勇敢日记”中，每周与老师分享；周末带幼儿参观社区红色文化角（如有军人照片、老物件），用幼儿能理解的语言讲解“军人保护我们”的故事。

（2）园内拓展建议：教师每周开展“勇敢小明星”分享会，请幼儿讲述自己本周的勇敢经历，教师用照片或视频记录，制作“勇敢成长册”；在美工区投放彩纸、黏土等材料，引导幼儿制作“勇敢勋章”“小军帽”，增强对英雄角色的具象认知；结合“八一”建军节，组织“小小军营开放日”，邀请军人家长来园演示整理军被、敬礼等动作，让幼儿近距离感受军人日常。

（3）社区拓展建议：联系社区退役军人服务站，邀请老军人进园讲故事，重点讲述“小时候如何克服困难”的经历（如“走路上学不怕累”“帮助邻居不怕苦”），避免复杂战争内容，贴近幼儿生活经验；组织幼儿为社区军人制作感谢卡，用蜡笔画“我心中的军人”，培养尊敬英雄的情感。

（4）日常渗透建议：教师在幼儿遇到困难时（如学不会拼图、不敢和新朋友玩），用“像军神刘伯承一样坚持”等语言鼓励，强化“勇敢”与“坚持”的关联；在生活环节渗透，如午餐时说“刘伯承伯伯忍着疼学习，我们吃饭也要不挑食，做个勇敢的宝宝”，将英雄品质与生活习惯培养结合。内容逻辑关系①故事情节链：

重点知识点：受伤不哭→坚持学习→成为军神

关键词：受伤、不打麻药、数刀、忍着疼、学习、军事家

关键句："刘伯承伯伯打仗时受了很重的伤，医生要给他做手术，他没有打麻药，还数医生切了多少刀""受伤后，刘伯承伯伯在忍着疼坚持学习，后来成了非常厉害的军事家"

②品质认知递进：

重点知识点：勇敢→坚持→英雄

关键词：勇敢、不怕疼、坚持、不放弃、军神

关键句："勇敢的人不怕疼""坚持不放弃就是勇敢的表现""每个人都可以成为小勇士，遇到困难不退缩，就像军神一样"

③生活经验联结：

重点知识点：困难→克服→勇敢行为

关键词：困难、学不会玩具、不敢滑滑梯、自己吃饭、帮助小朋友

关键句："你们在幼儿园遇到过什么困难？比如学不会玩具、不敢滑滑梯，当时是怎么做的？""我画了自己摔倒了没哭，因为我勇敢"课堂1.课堂评价：通过提问“刘伯承伯伯为什么不打麻药？”观察幼儿能否回答“因为他勇敢”，了解对故事核心情节的掌握；在角色扮演“勇敢小战士”中，观察幼儿是否主动完成“穿越障碍”“送军令”等任务，判断“坚持克服困难”品质的内化程度；绘画活动后，提问“你画的是什么勇敢的事？”，检验幼儿能否将“勇敢”与自身生活经验联结，如“摔倒不哭”“自己穿衣服”。教师记录幼儿表现，对能复述故事情节、主动参与游戏的幼儿即时口头表扬：“你像军神一样坚持！”