2025-2026学年英语教学设计阅读小学

-1-2025-2026学年英语教学设计阅读小学教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：人教版PEP小学英语五年级上册Unit3"Whatwouldyoulike?"阅读课

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2025年9月20日上午8:50-9:35（第二节课）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析语言能力：学生能读懂关于食物喜好的短文，提取关键信息，运用“Whatwouldyoulike?I'dlike...”句型进行问答，提升语篇理解和口语表达能力。文化意识：了解中西方常见食物及饮食文化差异，如“rice”与“bread”在不同饮食文化中的地位，培养跨文化理解意识。思维品质：通过分析人物饮食偏好，培养逻辑推理和简单批判性思维，能对健康饮食做出初步判断。学习能力：通过小组合作阅读和角色扮演，提升合作学习策略和自主学习能力，养成主动积累词汇的习惯。学情分析五年级学生已具备基础英语知识，掌握常见食物词汇如rice,noodles,bread等，能使用简单句型表达个人喜好。阅读能力中等，能理解短文但需教师引导提取关键信息；口语表达积极，听力较好，能参与对话。学习兴趣浓厚，尤其对食物主题，参与热情高。行为习惯上，注意力集中时间约25分钟，偏好互动游戏和小组活动；合作意识强，乐于分享。这些因素有利于本课阅读教学，通过角色扮演激发兴趣，但部分学生词汇量不足，需复习巩固；合作习惯有助于小组阅读任务，确保全员参与提升学习效果。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、实物食物模型、录音机

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：Unit3PPT课件、食物图片集、对话音频、电子阅读材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、词汇游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过学校在线平台上传Unit3食物词汇PPT（如rice,noodles,bread）和简单句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”视频，明确要求学生预习并记录生词。设计预习问题：如“列出你喜欢的三种食物，并用英语简单描述”，引导学生思考个人喜好与课本内容的关联。监控预习进度：利用平台查看学生提交的笔记，对词汇量不足的学生进行个别提醒。

学生活动：自主阅读预习资料：观看视频，理解食物词汇和句型。思考预习问题：独立记录喜欢的食物及描述，标注疑问点。提交预习成果：将笔记或思维导图上传至平台，教师提前批阅。

教学方法/手段/资源：自主学习法：培养学生独立思考能力；信息技术手段：在线平台共享资源，监控进度。

作用与目的：帮助学生提前掌握食物词汇和句型，为阅读课做准备；针对词汇量不足的重难点，通过预习复习基础词汇，减少课堂障碍。举例：学生提交笔记显示“noodles”拼写错误，教师课前反馈纠正。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：用食物图片故事引出“餐厅点餐”场景，激发兴趣。讲解知识点：详细分析阅读短文中的关键信息提取技巧，结合实例如“从文中找出人物喜欢的食物”。组织课堂活动：设计小组角色扮演（模拟餐厅对话），使用句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”练习；组织讨论中西方饮食差异（如ricevsbread）。解答疑问：针对学生提问如“如何表达不喜欢”，即时指导替换句型。

学生活动：听讲并思考：专注讲解，记录关键点。参与课堂活动：在小组中扮演顾客和服务员，运用句型对话；讨论饮食差异，举例说明家乡食物。提问与讨论：提出疑问如“为什么bread在西方常见”，参与全班交流。

教学方法/手段/资源：讲授法：深入理解句型和阅读技巧；实践活动法：角色扮演强化口语输出；合作学习法：小组讨论培养沟通。

作用与目的：帮助学生深入理解阅读短文和句型应用；针对提取关键信息和跨文化意识的重难点，通过实践活动提升技能。举例：小组讨论中，学生分析“rice在亚洲主食地位”，教师引导对比文化差异。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：要求学生写一段关于自己喜好的对话（使用本课句型），并分析是否健康饮食。提供拓展资源：推荐饮食文化视频（如中餐vs西餐），供学生观看。反馈作业情况：批改对话作业，标注句型错误，并给予健康饮食建议。

学生活动：完成作业：撰写对话，反思个人饮食习惯。拓展学习：观看视频，记录新知识点。反思总结：撰写学习日志，提出改进建议如“增加蔬菜摄入”。

教学方法/手段/资源：自主学习法：巩固句型应用；反思总结法：促进自我提升。

作用与目的：巩固课堂所学句型和阅读技能；针对健康饮食判断和思维品质的重难点，通过反思培养批判性思维。举例：学生作业中提到“我喜欢汉堡，但老师建议多吃水果”，反思调整饮食。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：分类食物词汇库，包括主食类（rice,noodles,bread,dumplings）、饮品类（juice,milk,water,tea）、水果类（apple,banana,orange,grape）、蔬菜类（carrot,tomato,potato,cabbage）、甜点类（cake,icecream,cookie,candy），补充常见快餐词汇（hamburger,hotdog,pizza,friedchicken）和健康饮食词汇（salad,soup,vegetable,fruit）。

（2）句型拓展：核心句型"Whatwouldyoulike?I'dlikesome..."的延伸，包括礼貌请求"Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks."，表达喜好"Ilike...verymuch.""Idon'tlike..."，询问原因"Whydoyoulike...?Becauseit's..."，以及数量表达"some/apieceof/aglassof"。

（3）文化拓展：中西方饮食文化对比，如中国主食（rice,noodles）与西方主食（bread,potatoes），用餐工具（筷子vs刀叉），节日食物（春节饺子/月饼，圣诞火鸡/布丁），饮食礼仪（中餐共餐制vs西餐分餐制）。

（4）阅读拓展：简单食物主题短文，如《MyFavoriteFood》（描述个人喜好）、《ADayattheRestaurant》（模拟餐厅点餐场景）、《HealthyEatingHabits》（健康饮食建议），配套图片和关键词提示，帮助学生理解文本内容。

（5）视听资源：食物主题英文儿歌（如"ApplesandBananas""FiveLittleDucks"），动画片段（如《小猪佩奇》中餐厅点餐片段），食物制作过程短视频（如makingdumplings,bakingacake），音频对话（顾客与服务员点餐、家庭讨论晚餐计划）。

2.拓展建议：

（1）词汇积累建议：制作“食物词汇分类卡”，将课本词汇与拓展词汇按类别整理，正面画图片，反面写英文和中文，每天认读5个新词；用句型"Whatwouldyoulike?I'dlikesome..."造句，结合家庭晚餐场景，如"I'dlikesomericeandfish."；开展“食物单词接龙”游戏，每组轮流说一个食物单词，不能重复，巩固记忆。

（2）口语练习建议：模拟餐厅场景，学生分组扮演顾客和服务员，使用"Whatwouldyoulike?I'dlikesome...Wouldyoulikesomethingtodrink?I'dlikesomejuice."等句型进行对话；录制家庭点餐视频，用英语询问家人"Whatwouldyoulikefordinner?"，记录回答并整理成对话文本；课堂开展“美食介绍”活动，用英语介绍自己喜欢的一道菜，包括名称、食材和原因，如"Ilikedumplings.Theyhavemeatandvegetables.They'redelicious."

（3）文化探究建议：采访家人“你小时候最喜欢的食物是什么？”，用英语记录并对比现在饮食变化；调查中西方节日饮食，如春节吃饺子，圣诞吃火鸡，制作简单的双语海报；观看饮食文化视频，记录3个中西方饮食差异，如"Chineseusechopsticks,Westernersuseforks.""Chinesesharefood,Westernershavetheirownplates."

（4）阅读提升建议：阅读拓展短文时，圈出食物词汇和核心句型，用不同颜色标注关键信息（如人物喜欢的食物、原因）；完成阅读任务，如"Wholikesapples?""WhatwouldTomlikeforbreakfast?"；仿写短文，以"MyFamily'sFavoriteFood"为题，用英语描述家人喜欢的食物及原因，运用本课词汇和句型。

（5）健康饮食建议：设计“一日三餐健康食谱”，用英语标注食物名称，如"Breakfast:milk,eggs,bread.Lunch:rice,fish,vegetables.Dinner:chicken,salad,soup."；讨论“健康饮食”话题，如"Whatfoodsarehealthy?Vegetablesandfruit.Whatfoodsarenotgoodforus?Toomuchcandyandicecream."；制作“健康饮食小手册”，用英文画食物图片并标注“healthy”或“unhealthy”，提醒自己和同学注意饮食均衡。

（6）跨学科整合建议：结合科学课“食物营养”知识，用英语介绍食物的营养成分，如"Carrotsaregoodforoureyes.""Milkmakesourbonesstrong."；结合美术课，用黏土制作食物模型，并为模型贴上英文标签；结合数学课，统计班级同学最喜欢的食物种类，用英语汇报结果，如"10studentslikeapples,8studentslikebananas."课后作业1.词汇填空：根据图片提示，用所学食物单词补全句子。

-I'dlikesome__________forbreakfast.(图片：面包)

答案：bread

-Shewantssome__________andfish.(图片：米饭)

答案：rice

2.句型补全：完成餐厅点餐对话。

-Waiter:Whatwouldyoulike?

Customer:I'dlikesome__________andaglassof__________.

答案：noodles;juice

3.阅读判断：阅读短文判断正误（√/×）。

-Tomlikesapples.()

-Hedoesn'tlikevegetables.()

答案：√;×

4.写作任务：仿写对话，描述你和家人的晚餐喜好。

示例：

-Mom:Whatwouldyoulikefordinner?

I:I'dlikesome__________and__________.

答案：参考答案：I'dlikesomechickenandsoup.

5.开放题：设计一份健康早餐食谱，用英语写出3种食物并说明理由。

示例：

-Milk(goodforbones),eggs(protein),fruit(vitamins).

答案：参考答案：I'dlikemilk,eggs,andanapple.Theyarehealthy.教学反思与总结这节课整体效果不错，学生参与度挺高的。课前预习任务完成得挺好，大部分孩子都能上传笔记，特别是词汇量足的学生，预习笔记记得很扎实，像"rice,noodles,bread"这些基础词掌握得很牢。不过也有几个学生提交的笔记里漏了"vegetable"这样的词，看来还得在课堂上再强化一下。

课上的角色扮演环节特别热闹，孩子们分组模拟餐厅点餐，用"Whatwouldyoulike?I'dlike..."句型对话时，发音和语调都进步明显。比如小林扮演服务员时，能自然加上"Wouldyoulikesomething