2025-2026学年幼儿长城教案简单

课题2025-2026学年幼儿长城教案简单课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合社会领域“了不起的中国人”章节，认识长城的基本特征（如“像长龙一样蜿蜒在山上”）、简单功能（古代人保护家园），萌发“长城是中国了不起的建筑”的自豪感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：大班幼儿已掌握“中国是我们的家”，接触过“龙”的形象（如节日舞龙），理解“保护”的含义，可联系这些经验感知长城的形态和功能，建立“长城和我们有关”的情感联结。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦文化自信，引导幼儿感知长城作为中国标志性建筑的文化意义，萌发民族自豪感；发展语言运用能力，鼓励用“像长龙”“弯弯的”等词汇描述长城特征；培养初步的观察与思维能力，通过图片对比感知长城的形态特点；渗透责任意识，初步理解长城“保护家园”的功能，萌发爱护文化遗产的情感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：认识长城的基本特征（蜿蜒如龙、依山而建）和“保护家园”的功能，萌发民族自豪感。难点：理解长城作为“了不起的中国人”创造的象征意义，将抽象的文化自豪感转化为具体情感体验。解决方法：通过动态视频展示长城蜿蜒形态，结合幼儿“龙”的经验引导观察；用“古代人守卫家园”的简单故事，模拟烽火台传递信号情境，理解功能；对比长城与家乡建筑，引导幼儿说出“长城是中国人的骄傲”，强化情感联结。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“长城之旅”情境引导幼儿感知；2.观察发现法，通过图片视频对比观察长城形态特点；3.游戏体验法，设计“烽火台传信号”游戏理解功能。教学手段：1.多媒体课件展示长城动态视频及高清图片；2.长城立体模型直观感知依山而建的特征；3.互动拼图游戏巩固长城形态认知。教学流程1.导入新课（4分钟）

播放《长城谣》童声歌曲片段（歌词：“长城长，长城弯，像条龙，住高山”），出示长城谜语：“像条龙，弯又弯，住高山，保家园，小朋友，猜猜看？”引导幼儿猜谜。提问：“你们在哪里见过长城呀？”（幼儿自由回答，如“电视里”“书上”）。教师出示长城全景图，过渡：“今天我们一起去认识长城，看看它到底是什么样子的！”（谜语和歌曲结合幼儿生活经验，激发兴趣，自然引出主题）

2.新课讲授（21分钟，每条7分钟）

（1）观察长城形态特征，感知“蜿蜒如龙”

播放动态视频《长城的曲线》（展示长城从山海关到嘉峪关的蜿蜒形态，镜头聚焦长城“弯弯绕绕”的线条）。暂停视频提问：“长城是什么样子的呀？”（幼儿回答：“长长的”“弯弯的”）。教师出示对比图片：直直的马路vs弯弯的长城，引导幼儿观察“长城像什么？”（举例回答：“像妈妈的长头发”“像一条龙”）。教师总结：“对，长城像一条长长的龙，弯弯地爬在山上，这就是它的形态特征。”（通过动态视频和图片对比，直观解决“认识长城基本特征”重点，联系幼儿对“龙”的已有经验）

（2）讲述长城功能故事，理解“保护家园”

讲述简短故事《古代人的“长城保护伞”》：“很久很久以前，有坏人想抢我们的粮食和房子，古代人就建了长长的长城，像一道大墙，挡住坏人。坏人来了，长城上的士兵就点起烽火（出示烽火台图片），告诉村里的人快躲起来，这样家园就安全啦！”教师模拟烽火信号（举起红色布条），提问：“烽火一亮，是什么意思呀？”（幼儿回答：“坏人来了！”）。教师补充：“所以长城是古代人保护家园的好帮手。”（故事结合生活化语言，用“保护伞”“躲起来”等词，帮助幼儿理解抽象的“保护家园”功能，解决重点）

（3）对比长城与家乡建筑，萌发民族自豪感

出示幼儿园照片（方方的楼房、滑梯）和长城照片，提问：“我们的幼儿园和长城有什么不一样呀？”（幼儿回答：“长城是弯弯的，幼儿园是方方的”“长城很长很长”）。教师追问：“古代人没有大汽车、大吊车，怎么把这么长的长城建在山上呢？”（幼儿自由想象，如“很多人一起抬”“用石头一块块搭”）。教师总结：“古代人很聪明，很努力，建成了这么了不起的长城，长城是中国人的骄傲！”（通过对比建筑差异，引导幼儿感受长城建造的不易，突破“理解文化象征意义”难点，萌发自豪感）

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

（1）合作拼图：拼出“弯弯的长龙”

提供4组长城立体拼图（每块拼图有山、长城、烽火台图案），幼儿4人一组合作拼搭。教师巡回指导：“看看长城是直的还是弯的？它是在平地上还是山上？”拼图完成后，每组展示并说：“我们拼的长城像龙一样，弯弯地爬在山上！”（动手拼图巩固对“蜿蜒形态”的认知，培养合作能力）

（2）搭建烽火台：“烽火传递”游戏

发放积木（做烽火台底座）、红色纸筒（做烽火），幼儿2人一组搭建烽火台。教师发出指令：“坏人来啦！”幼儿举起“烽火”（纸筒），拍三下手喊：“快躲起来！”游戏重复2次，引导幼儿说：“烽火一点，大家就安全啦！”（通过搭建和游戏，强化“烽火传信号”的功能理解，体验古代人的智慧）

（3）绘画：“我心目中的长城”

发放画纸、蜡笔，幼儿自由绘画长城，要求画“弯弯的长城”“烽火台”。教师提示：“可以给长城画上‘龙鳞’（石头），烽火台上画‘火’。”绘画后，幼儿展示作品并介绍：“我画的长城像龙一样，能保护我们的家！”（绘画表达对长城的理解，将形态特征和功能转化为具体形象，巩固情感体验）

4.学生小组讨论（5分钟）

教师组织幼儿4人一组，围绕3个问题讨论，举例回答：

（1）长城像什么呀？——举例回答：“像一条长长的龙，弯弯的，爬到山顶上了！”“像爷爷的白胡子，长长的，绕来绕去。”

（2）长城是用来做什么的呀？——举例回答：“保护我们的家，坏人来了就点烽火。”“不让坏人抢我们的粮食。”

（3）你觉得长城为什么了不起呀？——举例回答：“因为它很长很长，从东边到西边。”“古代人没有机器，自己建起来的，我们中国人真厉害！”（讨论中鼓励幼儿用语言表达对长城特征、功能、文化意义的理解，培养语言运用和思维能力，体现核心素养目标）

5.总结回顾（3分钟）

教师提问：“今天我们认识了长城，它像什么呀？（像龙）它有什么用呀？（保护家园）长城为什么了不起呀？（是中国人的骄傲）”幼儿集体回答后，教师带领念儿歌：“长城长，长城弯，像条龙，住高山；古代人，用它护家园；我们中国人，真骄傲！”儿歌结束后，教师总结：“长城是我们中国的宝贝，我们要爱护它，长大也要像古代人一样，做了不起的中国人！”（通过提问和儿歌总结，梳理本节课重点，强化民族自豪感情感目标，呼应核心素养）学生学习效果###一、知识掌握：准确感知长城的核心特征与功能

学生能清晰描述长城的基本形态特征，多数幼儿能主动说出“长城像一条长长的龙”“弯弯地爬在山上”，部分幼儿能结合观察补充“长城有高高的城墙”“像爷爷的白胡子绕来绕去”。在功能认知上，学生能联系《古代人的“长城保护伞”》故事，准确说出“长城是保护家园的”“坏人来了就点烽火”，并通过“烽火传递”游戏模拟“一点烽火、快躲起来”的情境，理解烽火台作为信号传递工具的作用。例如，在讨论环节，幼儿小明回答：“长城像龙一样，很长很长，古代人用它挡坏人，点烽火我们就安全啦！”表明学生对长城“蜿蜒如龙”的形态特征和“保护家园”的核心功能形成准确认知，与教材“认识长城基本特征和功能”的教学目标高度契合。

###二、能力发展：语言表达、观察思维与动手操作能力协同提升

1.**语言运用能力**：学生在观察、讨论、绘画等环节中，能运用“弯弯的”“长长的”“像龙”“保护家园”等词汇描述长城。例如，在“我心目中的长城”绘画后，幼儿小红展示作品并介绍：“我画的长城像龙一样弯弯的，上面有烽火台，能保护我们的家！”语言表达更完整、生动，符合大班幼儿“能用较连贯语言描述事物”的发展目标。

2.**观察与思维能力**：通过动态视频与对比图片（直直的马路vs弯弯的长城），学生能主动观察并发现长城“依山而建”“曲线延伸”的特点。例如，教师提问“长城和马路有什么不一样”时，幼儿小刚回答：“马路是直直的，长城是弯弯的，像在山上爬！”体现出对事物形态差异的细致观察和初步比较思维。

3.**合作与动手能力**：在“合作拼图”活动中，4人小组能分工协作，快速拼出长城立体模型，并主动调整拼图方向，确保“长城弯弯地贴在山上”；“烽火台搭建”游戏中，幼儿能利用积木稳固底座、举起红色纸筒模拟烽火，动手操作与规则意识同步提升，符合幼儿“在游戏中学习与成长”的学习特点。

###三、情感态度：民族自豪感与责任意识初步萌发

学生通过对比长城与家乡建筑（幼儿园方方楼房、滑梯），感受长城“很长、很弯、建在山上”的独特性，结合“古代人没有大机器建长城”的引导，多数幼儿能表达“古代人很聪明”“长城了不起”的赞叹。在讨论“长城为什么了不起”时，幼儿小丽说：“长城从东边到西边那么长，古代人自己建起来的，我们中国人真厉害！”体现出对“长城作为中国人创造”的文化认同。

同时，学生初步建立爱护文化遗产的意识。在总结环节，当教师提问“我们要怎样对待长城”时，幼儿纷纷回答：“不能在长城上乱涂乱画”“要告诉别人长城很厉害”，并主动在绘画作品旁画“爱心”，表达对长城的情感联结。这种自豪感与责任意识的萌发，正是教材“萌发民族自豪感”核心素养目标的具象化体现。

综上，本节课学生不仅掌握了长城的知识特征，更在语言、思维、动手能力及情感态度上实现综合发展，为后续“了不起的中国人”主题学习奠定良好基础，符合幼儿认知规律与教学实际需求。重点题型整理1.填空题：长城像什么？答案：像一条长龙。

2.简答题：长城是用来做什么的？答案：保护家园，不让坏人抢我们的粮食和房子。

3.连线题：将长城的特征与描述匹配。答案：蜿蜒的——像长龙；依山而建的——在山上。

4.判断题：长城是古代人用来保护家园的。答案：正确。

5.问答：你觉得长城为什么了不起？答案：因为它很长很长，从东边到西边，古代人没有大机器自己建起来的，我们中国人真厉害！反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体动态视频展示长城蜿蜒形态，孩子们看得津津有味，直观解决了“像长龙”的重点，比静态图片更吸引人。

2.烽火台传递游戏，幼儿举烽火喊“快躲起来”，在玩中轻松理解了保护家园的功能，学习兴趣高涨。

3.对比长城和幼儿园照片，引导幼儿说出“长城是中国人的骄傲”，自然萌发民族自豪感，情感目标落实到位。

（二）存在主要问题

1.小组讨论环节，部分幼儿参与度低，问题设计稍复杂，如“长城为什么了不起”，需更贴近幼儿生活经验。

2.实践活动时间控制不足，拼图搭建未完成，影响幼儿成就感，时间分配需优化。

3.教学评价依赖教师观察，缺乏简单记录方式，如幼儿表现未系统留存。

（三）改进措施

1.讨论问题改得更简单，如“长城像什么？”，教师多示范和鼓励，确保每个孩子开口说话。

2.活动时间延长2分钟，或提前分组准备材料，增加备用拼图，保证每组完成任务。

3.引入幼儿自评表，用贴纸或图画记录学习收获，如画星星表示“我懂了长城”，提升评价实效。内容逻辑关系①知识点递进：从具体形态特征到抽象文化意义，由“像长龙”“弯弯地爬在山上”等直观特征，到“保护家园”的功能认知，再到“中国人的骄傲”的情感升华，符合幼儿从具体到抽象的认知规律，紧扣教材“认识长城基本特征与功能，萌发民族自