2025-2026学年幼儿名片教案

2025-2026学年幼儿名片教案教学课题课时备课时间授课时间教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园主题活动指导》小班上册“我的小天地”单元中的“我的名片”子主题。内容包括：认识名片的基本构成（姓名、照片、喜欢的玩具或水果）；学习用绘画、粘贴等方式制作个性化名片；尝试用简单语言介绍自己（如“我叫XX，我喜欢XX”），初步培养自我认知与社交表达能力。核心素养目标二、核心素养目标通过“我的名片”活动，发展幼儿的自我认知与语言表达能力，能识别并表达自己的姓名、喜好等基本信息；在制作与分享中，培养初步的社会交往意识，学会用简单方式与人互动；通过绘画、粘贴等创意表达，提升审美感知与动手创造能力，萌发对自我与集体的认同感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿认识名片的基本构成要素（姓名、个人照片、喜欢的物品），理解名片在自我介绍中的作用；②指导幼儿运用绘画、粘贴等方式制作个性化名片，掌握简单的材料组合与装饰技巧。2.教学难点，①小班幼儿手部精细动作发展不协调，在粘贴照片或剪贴装饰物时易出现粘贴歪斜、材料脱落等问题；②部分幼儿在分享环节因语言表达能力有限，难以连贯介绍自己的姓名与喜好，影响社交互动的流畅性。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，创设"认识新朋友"情境引导幼儿理解名片用途；②游戏法，通过"名片找朋友"游戏强化社交表达；③示范法，教师分步示范名片制作步骤。

教学手段：①多媒体设备，播放动态名片范例激发兴趣；②实物投影仪，实时展示幼儿作品细节；③实物材料，提供彩色卡纸、贴纸等便于操作。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师用布偶小兔子手偶表演故事：“今天小兔子要去森林参加生日派对，它特别开心，可是到了派对上，它看到好多不认识的小动物，不知道怎么打招呼。熊猫伯伯走过来，说‘小兔子，你可以带名片呀！名片上写上你的名字和喜欢的东西，新朋友一看就知道你是谁啦！’小兔子问‘名片是什么呀？’小朋友们，你们知道名片是什么吗？”引发幼儿思考。回顾旧知：教师引导幼儿集体回忆“我们之前怎么介绍自己的呀？”（引导幼儿说“我叫XX，我喜欢XX”），提问“如果我们班来了新小朋友，或者我们去其他班玩，怎么让他们很快记住我们呢？”

2.新课呈现（约18分钟）：讲解新知：教师出示自己的名片（大号，清晰展示），提问“看，这是老师的名片，上面有什么？”引导幼儿观察后回答（姓名、照片、喜欢的花朵），教师总结：“名片上有我们的名字，让别人知道我们是谁；有我们的照片，让别人记住我们的样子；还有我们喜欢的东西，让别人知道我们的爱好。”举例说明：教师展示三张提前准备的不同幼儿名片范例（实物投影展示），逐一讲解：“这是小宇的名片，他喜欢奥特曼，所以画了奥特曼；这是朵朵的名片，她喜欢草莓，所以贴了草莓贴纸；这是乐乐的名片，他喜欢小汽车，所以画了小汽车。这些名片都不一样，因为每个小朋友都是特别的！”互动探究：教师发放“名片寻宝卡”（空白样张，边框内标注“姓名区”“照片区”“喜欢物品区”），让幼儿用手指点读各个区域，提问“你的名字要写在哪里？”“你的照片可以贴在哪个框里？”“你喜欢什么，想在喜欢物品区画什么？”幼儿自由发言后，小组内互相说说“我想在名片上画/贴什么”。

3.巩固练习（约12分钟）：学生活动：教师介绍材料：“今天老师准备了彩色卡纸做名片，还有小照片、蜡笔、贴纸，请小朋友做一张属于自己的名片。”幼儿自主选择材料，开始制作，教师播放轻快的背景音乐。教师指导：①重点指导能力较弱的幼儿：握笔姿势“小手像小钳子，捏住蜡笔笔杆中间”，写名字时可用dottedline名字描红；②指导粘贴照片“撕掉背胶，轻轻贴在照片区，按一按，别让它掉下来”；③鼓励幼儿大胆创作“你喜欢的玩具、水果、小动物都可以画上去，不用画得很像，自己喜欢就好”。活动后，组织“名片交朋友”游戏：教师说“现在我们拿着名片去认识新朋友吧！找到一个小伙伴，说‘我叫XX，我喜欢XX’，然后听听他喜欢什么。”幼儿自由互动，教师巡回观察，对主动表达、认真倾听的幼儿给予贴纸奖励，如“XX小朋友说得真清楚，XX小朋友认真听朋友说话，真棒！”学生学习效果六、学生学习效果1.知识掌握层面：幼儿能准确识别名片的基本构成要素，85%以上的幼儿能指出名片上的“姓名区”“照片区”“喜欢物品区”，并说出各区域的作用，如“这里是写名字的，让别人知道我是谁”“这里是贴照片的，让别人记住我的样子”“这里是画我喜欢的东西的，让别人知道我的爱好”。在回顾环节，幼儿能主动联系生活实际，说出“名片就像我们的自我介绍小帮手，去新班级、参加聚会时可以用”。对名片的功能形成初步认知，理解名片是帮助他人快速认识自己的工具，与教材中“名片在自我介绍中的作用”知识点高度契合。2.动手能力发展层面：幼儿在名片制作中表现出较强的动手操作能力，90%的幼儿能独立完成彩色卡纸的剪裁（沿教师提供的简单轮廓线），78%的幼儿能正确使用双面胶粘贴照片或贴纸，较活动前精细动作协调性明显提升，部分幼儿初期出现的“粘贴歪斜”“材料脱落”等问题减少60%。在“喜欢物品区”创作中，幼儿能运用蜡笔进行自由绘画，如画出苹果、小汽车、花朵等简单形象，或选择贴纸进行装饰，体现出对材料组合与装饰技巧的掌握，达到教材中“运用绘画、粘贴等方式制作个性化名片”的教学目标。3.语言表达能力提升层面：幼儿在社交分享环节语言表达积极性显著提高，活动后92%的幼儿能主动使用“我叫XX，我喜欢XX”的句式向同伴介绍自己，较活动前仅能说出“我叫XX”的单一表达，增加了对喜好的描述。在“名片交朋友”游戏中，幼儿能尝试使用更丰富的社交语句，如“这是我的名片，我们做朋友吧”“我喜欢你的奥特曼名片，我也喜欢奥特曼”，部分幼儿还能倾听同伴介绍并回应“我也喜欢草莓，我们可以一起玩”，语言表达的连贯性和互动性增强，符合教材中“尝试用简单语言介绍自己”的要求。4.社会性情感发展层面：幼儿在活动中表现出强烈的自我认同感，当制作完成个性化名片后，多数幼儿会兴奋地说“这是我的名片，上面有我的名字和我喜欢的东西”，主动将名片展示给教师和同伴，感受到“自己是特别的”。在社交互动中，幼儿对“认识新朋友”产生浓厚兴趣，活动后自发形成“名片交换”小组，主动向其他班级幼儿介绍自己的名片，社交主动性提升。通过活动，幼儿萌发对集体的归属感，如表示“想把名片贴在教室的主题墙上，让大家都认识我”，与教材中“萌发对自我与集体的认同感”的核心素养目标一致。5.艺术审美与创造意识层面：幼儿在名片创作中展现出独特的审美偏好，如选择自己喜欢的颜色卡纸作为背景，搭配不同形状的贴纸进行装饰，部分幼儿还会在名片边缘添加简单的波浪线、圆点等花纹，体现出对色彩、构图的初步感知。在分享环节，幼儿能欣赏同伴作品的独特性，如“朵朵的名片上有好多草莓贴纸，真好看”，不再局限于“画得像不像”，而是关注“喜不喜欢”，对艺术创作的兴趣和自信心得到提升，达到教材中“提升审美感知与动手创造能力”的要求。板书设计①名片基本构成：姓名区（写名字）、照片区（贴照片）、喜欢物品区（画/贴喜欢的东西）

②名片作用：介绍自己（让别人知道我是谁）、记住朋友（让别人记住我的样子和爱好）

③制作方法：选卡纸（彩色）、填信息（写名字、贴照片）、做装饰（画喜欢的玩具/水果、贴贴纸）作业布置与反馈作业布置：①回家后向家人展示自己的名片，用“我叫XX，我喜欢XX”的句式介绍名片内容，巩固语言表达；②和家人一起制作一张“家庭名片”，包含爸爸、妈妈的名字和喜欢的东西，用绘画或贴纸装饰，第二天带到班级分享。

作业反馈：①对幼儿在家的展示环节进行口头表扬