2025-2026学年我会垃圾分类教学设计

2025-2026学年我会垃圾分类教学设计课题：XX课时：1授课时间：2025教材分析一、教材分析本课选自2025-2026学年小学二年级《道德与法治》第三单元“爱护我们身边的环境”，是落实“绿色低碳生活”主题的重要内容。教材以学生熟悉的生活场景为切入点，通过垃圾分类的认知、方法学习和实践操作，引导学生理解垃圾分类对环境保护的意义，培养主动分类的习惯，与单元“保护环境从我做起”的核心目标紧密关联，符合低年级学生“做中学”的认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课立足新课标要求，以垃圾分类为载体，培养学生责任意识，引导学生主动承担环保责任；在认知分类方法、参与实践操作中，提升道德修养，养成爱护环境的良好品德；通过了解垃圾分类规则，初步建立法治观念；在坚持日常分类行为中，培养细心、坚持的品质，促进健全人格发展，为形成绿色低碳生活方式奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握四类垃圾（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）的名称、标识及常见物品示例；②理解垃圾分类对减少环境污染、节约资源的重要意义，树立环保责任意识。2.教学难点，①准确区分易混淆物品的分类（如用过的纸巾、过期药品、废旧电池等）；②将垃圾分类知识转化为日常主动分类的行为习惯，坚持在生活中正确投放垃圾。教学资源软硬件资源：垃圾分类四色垃圾桶模型（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）、常见垃圾实物卡片（废纸、果皮、电池、旧玩具等）、课本配套挂图、多媒体投影仪、电脑、实物展台。

课程平台：智慧课堂教学平台、班级微信群。

信息化资源：垃圾分类儿歌动画视频、四类垃圾标识图片、常见物品分类对比图、环保小故事短视频。

教学手段：情境模拟游戏（“家庭垃圾分类”角色扮演）、小组合作分类竞赛、儿歌创编记忆法、实物分类操作活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示学生熟悉的家庭垃圾场景图片（早餐后的牛奶盒、香蕉皮、用过的纸巾、旧电池），提问：“同学们，早上吃完早饭，你们家会扔掉哪些垃圾呢？（学生举手回答：牛奶盒、香蕉皮、旧电池、用过的纸巾）这些垃圾如果都混在一起，会有什么问题呢？”引导学生思考“垃圾乱扔会污染环境，比如香蕉皮腐烂发臭，电池里的有害物质会污染土壤”。教师接着说：“课本里告诉我们，爱护环境要从身边的小事做起，今天我们就来学习怎么给垃圾‘找对家’——垃圾分类。”（联系课本第三单元“爱护我们身边的环境”，引出主题，激发学习兴趣，明确学习意义。）

2.新课讲授（15分钟）

①认识四类垃圾的名称、标识及常见物品（重点①）。教师展示四色垃圾桶模型（蓝、绿、红、灰）和课本配套挂图，结合实物卡片讲解：“可回收物是蓝色桶，像废纸、塑料瓶、玻璃瓶，这些可以回收再利用；厨余垃圾是绿色桶，像剩饭、果皮、菜叶，这些可以变成肥料；有害垃圾是红色桶，像废电池、过期药品、废灯管，这些有毒有害，需要特殊处理；其他垃圾是灰色桶，像用过的纸巾、砖瓦陶瓷、一次性餐具，这些是其他不能回收的垃圾。”教师举起牛奶盒卡片问：“这是什么垃圾？”学生回答：“可回收物，蓝桶！”通过实物卡片与标识对应，强化记忆。

②理解垃圾分类的重要意义（重点②）。播放垃圾分类儿歌动画视频（课本信息化资源），视频中展示“一个塑料瓶回收后能做一件新衣服”“一吨废纸能少砍17棵树”“有害垃圾乱扔会污染一平方米土地”等画面。教师提问：“看完视频，你们觉得垃圾分类有什么好处？”学生回答：“能节约资源，减少污染。”教师总结：“课本说‘绿色低碳生活’要从分类垃圾开始，这样能让我们的环境更干净，资源更节约。”

③区分易混淆物品的分类（难点①）。教师拿出易混淆物品卡片（用过的纸巾、废纸、过期药品、过期化妆品），提问：“用过的纸巾和废纸都是纸，应该分在哪？”引导学生观察：“用过的纸巾有污渍，不能回收，是其他垃圾；废纸干净，可以回收，是可回收物。”再举起过期药品问：“这个呢？”学生回答：“有害垃圾，红桶！”教师强调：“像过期化妆品、废电池，不管多少，都是有有害垃圾，不能扔错。”

3.实践活动（10分钟）

①“家庭垃圾分类”角色扮演（重点①、难点①）。学生分组扮演“爸爸、妈妈、孩子”，用四色垃圾桶模型和实物卡片模拟家庭垃圾分类场景。例如：“孩子”把牛奶盒投进蓝桶，“妈妈”把苹果核投进绿桶，“爸爸”把废电池投进红桶。教师巡视指导，纠正错误（如把用过的纸巾投进蓝桶），并点评：“XX组把牛奶盒分对了，但用过的纸巾应该投灰桶，再试试！”通过模拟生活场景，巩固分类方法。

②小组分类竞赛（重点①）。每组发放一堆垃圾卡片（包括易混淆物品，如旧玩具、碎玻璃、剩菜汤），小组合作分类，最快全对的小组获得“环保小卫士”贴纸。竞赛过程中，学生互相提醒：“碎玻璃是有害垃圾，红桶！”“剩菜汤是厨余垃圾，绿桶！”通过竞赛激发积极性，提高分类准确率。

③儿歌创编记忆法（难点①）。教师引导：“我们编一首儿歌，记住四类垃圾和易混淆物品吧！”小组合作创编，例如：“可回收，蓝桶桶，废纸塑料变宝贝；厨余垃圾绿桶桶，果皮菜叶不乱扔；有害垃圾红桶桶，电池药品要小心；其他垃圾灰桶桶，用过的纸巾往里扔。”全班一起朗读儿歌，通过朗朗上口的口诀，区分易混淆物品。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论问题1：“在学校午餐后，餐盘里有剩饭、一次性筷子、餐巾纸，怎么分类？”举例回答：“剩饭是厨余垃圾，倒进绿桶；一次性筷子是其他垃圾，扔灰桶；餐巾纸用过了，也是其他垃圾，不能和废纸混在一起。”（巩固难点①，联系学校生活实际。）

讨论问题2：“看到家人把废旧电池扔到普通垃圾桶，你会怎么劝？”举例回答：“妈妈，废旧电池是有害垃圾，扔到普通垃圾桶会污染土地，我们一起把它放到小区的有害垃圾箱吧，这样更安全。”（突破难点②，培养责任意识。）

讨论问题3：“怎样才能坚持每天垃圾分类？”举例回答：“在家里每个垃圾桶上贴对应的标识，早上扔垃圾时检查一遍，和爸爸妈妈比赛谁分类对，慢慢就习惯了。”（突破难点②，转化为日常行为。）

5.总结回顾（7分钟）

教师提问：“今天我们学了什么四类垃圾？它们的标识是什么？”学生回答：“可回收物蓝桶，厨余垃圾绿桶，有害垃圾红桶，其他垃圾灰桶。”教师接着问：“易混淆的物品怎么分？比如用过的纸巾、过期药品？”学生回答：“用过的纸巾是其他垃圾，过期药品是有害垃圾。”教师总结：“垃圾分类能减少污染，节约资源，课本告诉我们‘保护环境从我做起’，希望大家从今天起，每天坚持垃圾分类，做环保小卫士。”最后布置作业：“回家帮家人把家里的垃圾分类，用手机拍下来，明天带来分享我们是怎么分的。”（梳理重难点，联系课本核心目标，引导实践。）拓展与延伸1.拓展阅读材料

①绘本故事《垃圾的奇妙旅行》：讲述可回收物（如塑料瓶、废纸）经过回收处理变成新物品的过程，例如塑料瓶变成环保袋，废纸变成新作业本，与课本“节约资源”知识点结合，帮助学生直观理解垃圾分类的价值。

②儿歌集《垃圾分类拍手歌》：包含四类垃圾分类口诀，如“你拍一，我拍一，可回收物蓝桶里；你拍二，我拍二，厨余垃圾绿桶里……”通过朗朗上口的节奏，强化学生对分类标识的记忆，呼应课堂儿歌创编活动。

③科普小卡片《身边的垃圾分类小知识》：以图文结合方式介绍学校、家庭常见垃圾的分类方法，如午餐后的牛奶盒（可回收物）、擦手的纸巾（其他垃圾）、过期感冒药（有害垃圾），与课本“易混淆物品区分”难点对应，提供日常分类参考。

④环保故事《小桶桶的回家路》：以四色垃圾桶为主角，讲述不同垃圾如何找到“正确家”的故事，渗透“保护环境人人有责”的理念，关联课本“爱护我们身边的环境”单元主题。

2.课后自主学习和探究

①“家庭垃圾分类小管家”实践活动：学生在家中设置四色小垃圾桶（可用纸箱制作），贴上自制的分类标识，记录一周内家庭垃圾的分类情况（如“周一：5个牛奶盒投蓝桶，2个苹果核投绿桶”），家长协助拍照记录，课堂分享分类心得，巩固课堂“转化为日常行为”难点。

②“垃圾变变变”手工探究：利用可回收物（如废纸盒、塑料瓶）制作手工作品，如用废纸盒做收纳盒，用塑料瓶做小花盆，在班级举办“创意回收展”，感受“变废为宝”的乐趣，深化课本“节约资源”重点。

③“校园垃圾分类小调查”：以小组为单位，观察学校垃圾桶的使用情况，记录是否有混投现象，采访保洁阿姨“垃圾被运走后去哪儿了”，制作简单的调查报告（图文结合），提出改进建议（如在垃圾桶旁贴分类提示图），培养责任意识和问题解决能力，联系课本“保护环境从我做起”的核心目标。

④“环保小卫士”宣传活动：学生创作垃圾分类宣传画（画四类垃圾桶和常见物品分类），在班级或社区展示，向家人、朋友宣传分类知识，如“妈妈，用过的电池要扔红桶哦”，将课堂所学转化为社会行动，强化道德修养和法治观念。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与角色扮演、分类竞赛的积极性，能否准确说出四类垃圾名称及对应标识（如可回收物蓝桶、厨余垃圾绿桶），对易混淆物品（用过的纸巾、过期药品）的分类是否正确，举手回答问题时语言表达是否清晰，体现对重点知识的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：关注小组讨论中三个问题的回答质量，如“学校午餐垃圾分类”能否区分剩饭（厨余）、一次性筷子（其他）、餐巾纸（其他）；“劝家人正确分类”是否体现责任意识，说出“电池污染土地”等课本中的环保知识；“坚持分类方法”是否联系生活实际，如贴标识、家庭竞赛等，反映难点②的行为转化能力。

3.随堂测试：发放简易测试卷，包含5道判断题（如“牛奶盒是可回收物”“用过的纸巾是可回收物”）和1道简答题“垃圾分类有什么好处”，检测学生对重点①（四类垃圾区分）和重点②（分类意义）的掌握程度，统计正确率，易错点（如纸巾分类）需针对性反馈。

4.课后实践作业评价：检查“家庭垃圾分类记录表”和“垃圾变变变”手工作品，评价学生是否将课堂知识应用于生活，记录是否完整（如日期、垃圾类型、投放情况），手工作品是否体现“变废为宝”的节约资源意识，关联课本“绿色低碳生活”主题。

5.教师评价与反馈：针对整体教学效果，重点评价学生对四类垃圾标识的掌握度（重点①）和易混淆物品区分能力（难点①），难点②（日常行为习惯）需通过课后实践跟踪反馈；对表现积极的小组和个人给予“环保小卫士”贴纸鼓励，共性问题（如过期化妆品分类）在下节课通过实物卡片强化讲解，促进核心素养落地。教学反思与总结教学反思：这节课下来，角色扮演和分类竞赛学生参与得特别积极，课堂氛围好，但易混淆物品的分类还是有点问题。比如用过的纸巾和废纸，还有过期化妆品，总有孩子分不清，可能实物展示得还不够多，下次得多拿些生活中的例子，像课本里的“常见物品分类对比图”就得好好用起来。小组讨论时，学生能想到学校午餐的垃圾分类，但劝家人正确分类时，话说得不够具体，得多引导他们用课本里的“电池污染土地”“塑料瓶回收做新衣服”这些例子，更有说服力。

教学总结：整体效果还行，大部分学生能记住四类垃圾的标识和常见物品，比如牛奶盒是可回收物，香蕉皮是厨余垃圾，重点①掌握得不错。难点①区分易混物品，课后得通过“家庭垃圾分类记录”再巩固，比如让他们记一周家里的垃圾投放情况。情感态度上，学生能说出“垃圾分类能保护环境”“节约资源”，符合课本“绿色低碳生活”的主题，但难点②转化为日常习惯还是难点，下节课可以加个“家庭分类打卡”活动，用课本里的环保故事强化他们的责任意识。时间分配上，新课讲授有点赶，下次压缩些导入时间，多留点给学生操作。板书设计①四类垃圾基础（重点①）

可回收物（蓝色）：废纸、塑料瓶、玻璃瓶、金属罐

厨余垃圾（绿色）：剩饭、果