教科版三年级上册语文全册教案

精选教育文档1拐弯儿处的回头教材简析《拐弯儿处的回头》是一篇带有浓浓父子情的文章，它让学生感悟到父爱很平凡，就是生活中的一个动作，一句话，一个眼神，只要引领学生潜心读文，用心触摸文字背后的心跳和灵魂，就能有个性化感悟，体会到父爱平凡中蕴涵着的伟大。设计理念阅读是学生的个性化行为，要提倡多元解读，在教学中鼓励学生发表独特的感受，发展创新思维，从多个角度解读文本，丰富阅读感受。教学目标1.引导学生联系生活经历读懂课文，理解父爱的方式，感受文中、生活中的亲情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识本课生字，会写要求写的字。教学重、难点联系生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中的父爱。教学准备教学时间教学过程一、激情导入1.在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。(一节课开始的导语，虽不是课堂教学的主要内容，但精心设计能二、初读感知，概括内容简练的语言概括一下文章的主要内容?边说边引导学生评价，注意引导从优点和缺点两个方面评价。教师适当予以示范。预设：弟弟的脚被石头划破了，包扎后被几个同学送回家。在家附近的巷口，碰见了爸爸。爸爸没有安慰他，只是简单说了几句。弟弟大发牢骚。但一个同学告诉他，爸爸肯定会在拐弯儿处回头，果真，爸爸在拐弯儿处回头了，打动了在场的所有人。(阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力。通过自读自悟，获得初步感受，并提出不懂的或感兴趣的问题。这一步是精读的准备，也是个性化阅读的实践。)三、再读课文，交流体验1.大家已经了解了文章的主要内容。父亲这一回头，打动了在场所有的人。那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？让我们再来默读全文，在最打动你的地方做上小记号。2.谁愿意和大家交流最令你感动的地方？引导学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受到了……”出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是，当爸爸走到拐可编辑可修改，欢迎下载可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一预设：找到“好像”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。引导学生体会到“好像”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。“瞟”有掩饰的“看”，不像看那么直接，更突出了父爱的含蓄。指导朗读。(鼓励学生发表独特的感受，有利于启发学生创新思维，有助于从多个角度解读文本，丰富阅读感受。)四、联系实际，升华情感1.同学们谈了真实的体会。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边；有的是平淡含蓄，点滴之中露真情；或者还有许多其他的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？2.联系生活实际谈看法。（注意引导从一个动作，一个神情，一句话入手来谈）3.这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受到的。让我们用心去读，用心去体会——：“爸爸依然……”引读。(以情感共鸣为切入点，让学生与作者所创作的情景氛围交互融合，相互渲染，极大地激发学生的学习激情，取得良好的教学效果。)五、入情入境，深入体会1.就是这样一个看似不经意的回头，却改变了弟弟的心情与看法。这样的改变需要我们用心？（是谁？我是谁？你们应该称呼我为？（弟弟，爸爸）2.请看大屏幕，要做的准备工作都在这里呢？（课件出示要求：默读全文，想想爸爸回头的场景1：受伤的弟弟在回家的途中遇见了亲爱的爸爸！此时弟弟……；场景2：看到受伤的弟弟，爸爸却只是简单说了几句，竟自己走了，此时弟弟……场景3：终于，在拐弯儿处，弟弟看到了爸爸的回头，此时弟弟……3.“弟弟”们，你们之间也要交流交流，真的理解了吗？一会儿，我们可要对话的呀！师：孩子！当受伤的你在被同学护送回家的途中遇见了我这个爸爸，你心里是怎样想的？你生：想得到你的关心。“他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿同情与怜爱。”师：让我们共同来体会一下这句话。（课件出示，引导学生体会这句话里的神态、动作、心理描写。）这段话写得多么生动、形象呀！这种写法真值得我们学习。我们在写作文的时候也可以用上这样的写法，使人物形象更加丰满。生：轻声读，再次体会写法。可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档师：面对你跷起的伤脚，我只是简单说了几句，便自己走了——此时你觉得……生：觉得很委屈，很伤心，很生气，觉得你一点也不关心我。师：于是你——师：你会怎样发牢骚呢？看看谁的语言最符合弟弟当时的心情？师：孩子，本来你有满腹牢骚，可是终于，在拐弯儿处，你看到了我的回头！此时你又——生：“虽然这一切只发生在……眼里还闪着泪光。”（课件出示这句话）生：高兴的、感动的、激动的、幸福的……师：那就带着这样的感受再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读）(引导学生与文本进行深层次的对话，不仅要读进去，还要读出来。通过演示、朗读、体会，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在价值取向上实六、延伸课文，适当拓展3.此时此刻你还想对你周围的小伙伴说点什么吗？或者还有许多小朋友因为感受不到爸爸4.这含蓄深沉的父爱感动了你、我、他，也感动了作者，所以作者在结尾也深情地说——一名同学引读最后一个自然段。5.如果把这拐弯儿处的回头浓缩成一个词语，你会用什么词？“父爱”（板书）(通过拓展延伸，联系生活，引导学生深入体会文本所要表达的感情，包括作者的思想感情和文本中人物的思想感情，走进作者的内心世界。)七、深情总结，回归生活父爱，它是那样深沉，那样含蓄，需要我们去——发现和体会。一个会发现爱、会感受爱的人，是快乐的，是感恩的，更是幸福的。就如作者和弟弟，就在父亲的一个动作中发现了父爱。这篇文章是否也勾起了你对父爱的回忆呢？你的爸爸，他的一个动作，一句话语，甚至是一个表情，……是否也让你深深地感动了呢？不妨在课后，仿照本文的写(紧紧围绕文本主题进行个性化的解读，从多角度、有创意的讨论、交流到有创造性的写，板书设计1拐弯儿处的回头看似平凡蕴涵伟大父爱一、回顾课文1.请大家默读课文，说说“拐弯儿处的回头”——父亲这一简单朴实的动作，让我们感悟到2.教师总结:有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在以可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。二、识字训练1.我们在读懂课文的同时又认识了几个字，请看大屏幕（出示要求认识和会写的字同桌以互评互帮的形式认读、巩固、检查生字。三、写字训练2.同桌之间交流分类结果，并说明理由。左右结构：拐、划、扎、碰、疑、终、郊左中右结构：附上下结构：弯、委、寻半包围结构：屈独体字：父1．征求学生意见，有针对性地指导。碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右侧点低撇高，上横稍短下横稍长，中间结构均匀，力求做到规范、端正。疑:这个字字形较复杂，左右结构，左上角匕字稍高，左下角矢字右笔画舒展，要注意笔画之间的避让，尽量做到整体结构和谐美观。“横折”“横”“竖折折钩”。2.拿出写字本，按要求书写。1.组织全班同学借助投影评议部分学生写字的优缺点。2.教师对有问题的字给予纠正，并做进一步指导；学生练习书写。1.学生对照优秀作业订正自己的写字作业。引导学生自主检查，自主修改。2.同桌交换作业，互批互改。通过阅读课文，我们领略了父爱的深沉与伟大，书写生字让我们感受到了汉字的形体美，让我们今后多读书、多观察，用心去发现爱、感受爱，享受人世间无限的爱。(黑龙江省黑河市实验小学贾慧玲武荣)2母亲的账单教材简析《母亲的账单》是本单元的主体课文，是亲情教育的好教材。课文讲述了儿子小彼得开了一份账单，向妈妈索要报酬。母亲给了小彼得60芬尼的报酬，也开了一份账单，小彼得看到母亲的账单后，十分羞愧，他感受到了妈妈无私的爱。课文从“账单”入手，以“账单”为线索，巧妙地将两位主人公结合在一起，并分别展示出他们各自不同的内心世界，突出了爱的主题，歌颂了母爱的无私、无价。设计理念在反复诵读文本、对比两份账单中进行朗读训练；联系生活实际，感悟母爱的无私、无价；精选教育文档在有感情地朗读中让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的，是不求回报的。在有感情地朗读中让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的，是不求回报的。教学目标1读懂课文内容，体会母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事报答母爱。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间教学时间一、巧设悬念，激发兴趣2质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问?3(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在《母亲的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么回事了。们把课文读懂了，就知道是怎么回事了。金钱有关系)二、初读课文，整体感知2请同学们再读课文，一边读一边想，课文讲了件什么事。3小组内交流课文的主要内容。4指名说说主要内容。三、研读课文，深入感悟三、研读课文，深入感悟2指名读彼得和彼得母亲的两份账单，课件出示这两份账单。彼得的账单〖〗母亲的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：彼得的账单〖〗母亲的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：为取回生活用品20芬尼为把信件送往邮局10芬尼为在花园里帮助大人干活20芬尼为他一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼〖〗彼得欠他母亲如下款项：为在她家里的10年幸福生活0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼3读读彼得写给妈妈的账单，想想他为什么会开出这样一个账单。(1)用自己喜欢的方式再读读母亲的账单，说说你读懂了什么。(1)用自己喜欢的方式再读读母亲的账单，说说你读懂了什么。5对比着读两份账单，引导学生体会两份账单的不同。(1)内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。(2)时间不同：妈妈为彼得付出了10年的辛苦劳动，而彼得的付出是一天或两天。(3)报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却分文不取，而彼得向妈妈索取60芬尼。6读最后一个自然段，体会小彼得的心情发生了怎样的变化。(1)默读，用笔圈出描写小彼得动作的词。可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档(2)说说从小彼得的动作中，你体会出了什么。(启发学生谈出自己的看法，感受小彼得的羞(2)说说从小彼得的动作中，你体会出了什么。(启发学生谈出自己的看法，感受小彼得的羞愧。)四、有感情地朗读全文，加深对文章的理解一、教师范读二、指导朗读，在读中加深感悟指名读、分角色读、齐读，读出自己对文章的感悟，抒发对伟大母爱的情感。三、积累内化1完成课文后“练”的内容。2完成“自选词语”填空。教师重点指导学生认为难写的字。(2)“邮”：记准音是“yóu”,不能读成“yōu”,注意左右竖的位置。(甘肃省张掖市甘州区西街小学石占慧)快乐读书屋一看不见的爱教材简析《看不见的爱》是本单元“快乐读书屋”中的一篇略读课文。课文讲述了一个盲童在妈妈的鼓励和提示下用弹弓打破远在七、八米以外的玻璃瓶的事，表现了伟大无私的母爱。全文朴实的语言和淡淡的情节，让人感受到的却是一股激情涌动的爱，故事感人至深，耐人寻味。本单元是以“亲情”为主题，“感受亲情”是对单元主题的一种升华。设计理念小学语文教学应当立足于促进学生语文素养的发展，注重人文性和工具性的和谐统一。特别是第二学段要培养自主、合作学习的能力，在合作中探究，在想象中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累。教师要关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，准确把握住略读教学的尺度，培养学生独立阅读能力，扩大学生的阅读量。教学目标1．理解课文内容，体会本文表达的无私的母爱。教学重、难点让学生在自读、自悟、合作探究中体会亲情，并感受、内化亲情。教学时间教学准备课件、识字卡片、阅读材料。教学过程可编辑可修改，欢迎下载可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档一、谈话引入1．同学们，每一节课对我们来说都是那么宝贵，请用心参与体会今天的这节课，绽放你的微笑，让我们师生用甜美的声音互相问好！2．用字谜引入“爱”的主题：这一声甜甜的问好，让整个教室充满了浓浓的……用一个字它就是——爱。“爱”无处不在，此刻她正萦绕在我们身边，看!那就是所有老师的关爱，同学的友爱，更有父母的疼爱，你感觉到了吗？带着被爱的感觉读“爱”。4．结合实际感受引入课题：闭上眼睛，此刻你眼前一片漆黑，假如给你一把弹弓，你能打中讲台上的粉笔盒吗？（不能）可就有这样一位妈妈，让她双目失明的孩子打离他有七八米二、研读课文1．同学们自由读课文，要求字读准，句读通，遇到问题可以请教老师和同学。1．现在让我们再一次走进课文，默读课文，边读边思考，读懂了什么？2．学生汇报交流自己的读书感受。课文中还有哪些是妈妈的话，找出来读给大家听。引导读：从妈妈的话中你读懂了什么呢？(妈妈相信孩子、鼓励他、保护他、非常非常地爱生再读课文，找出答案。4．师有层次地引导、升华。（1）师引导：是啊，一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，那是因为……（2）师引导：一个残疾的孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，那是因为……（3）师引导：小男孩的目标、理想、信念来自于哪里？妈妈就是他的眼睛，妈妈为他指引了生活的道路，妈妈用她的爱为小男孩撑起了一片光明的天空，你觉得小男孩幸福吗？学生回答预设：我觉得小男孩很幸福，虽然他双目失明，但他有一个爱他的妈妈。（4）师引导：是啊，一个本来不幸的孩子，却能幸福而健康地生活着，是因为他有……升华：对，那是看不见的爱。（多媒体出示）齐读：是真挚深厚的爱，是人类最无私的爱。师激情导读：人说孩子的不幸在母亲那是成倍的，而这位母亲在承受巨大不幸的同时，又坚强地撑起一个生命，这种爱是看不见的。让我们再一次用心朗读全文，感受这看不见的爱。师生共读：一个双目失明的孩子，却能打中远处的玻璃瓶，因为他有一双更明亮的眼睛——妈妈的指引。一个不幸的孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，因为他有一种信念——妈妈的鼓励。一个本来痛苦的孩子，却能幸福而健康地生活着，因为妈妈的爱——那是看不见的精选教育文档三、检查识字1．课文大家读得很好，下面我们来看看课后的生字都认识了吗?(先练习读读、再同桌互相检查。)2．教师用字卡检查，出示字卡，指生读。（多媒体出示：图片，文章）师介绍舟舟。(2)说说自己对这两位母亲身上体现出的爱的理解，再让学生结合自己的生活实际说说妈妈2师小结：这是你们对母亲唱出的最美的赞歌，让人不禁落泪。人说“大爱无形”，无论多么华美的语言都无法阐述清我们此刻内心对母亲的理解，假如请你一定要用一个词来说说预设：无私、伟大、真挚……五、总结爱是博大的，不仅有无私的母爱、更有含蓄的父爱、诲人不倦的师爱、同甘共苦的友爱，这就需要自己多想、多看、多读、多悟，把爱记在心间，因为有了爱，生活才充满了七彩的阳板书设计看不见的爱无私神圣真挚伟大阅读材料最爱舟舟的那个人走了不久前，一个叫张惠琴的女人离去了。她是中国著名残障指挥家舟舟的母亲……1994年3月，她被确诊患了乳腺癌。她一时无法接受这个现实！她想一死了之，并决定将舟舟一起“带走"!但当她回到家看到舟舟，张惠琴心头一热，眼泪掉了下来。那一刻，她的生命？我可以逃避生活，但怎能选择逃避做母亲的责任呢？张惠琴立即打消了自杀的念头，她决定为舟舟好好地活下去！为了舟舟，张惠琴办理了病退手续。她每月工资只有300元。为了挣钱，张惠琴不得不拖着利用晚上下班时间在武汉江汉大学门口摆起了小摊，卖起了银耳汤和绿豆汤。她教舟舟数数，从1教到5学了两年，他还记不全。教他系鞋带用了两年时间。但她没有放弃，她天天耐心地教他。天天替舟舟换洗干净的衣服，教他爱干净，讲卫生，希望别人会尽可能地接受他。在家中她吃剩饭，但每天给舟舟一块钱，让他出去买早点，希望他能学会多接触社会，使用钞票。儿子成名后，她的病情更严重了，化疗已经无法控制癌细胞的扩散。张惠琴决定放弃化疗，将生命的最后时光留给舟舟，一心一意地照顾他、呵（hē)护他！从此，她一直陪伴着儿子在各地演出。由于她的胸腔积液，呼吸困难，时间一长，胸口似乎要炸开一样，站立不稳。但她不愿让舟舟看见自己的痛苦模样，她居然从不皱一下眉头，没有喊过一声痛。一次，舟舟在广州进行公益演出，当主持人介绍了舟舟并请他讲几句话时，舟舟突然闭着眼可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档睛，显得很伤心的样子，说：“我有一个好大的妈妈！她有病了，我要赚钱帮她治病，帮妹睛，显得很伤心的样子，说：“我有一个好大的妈妈！她有病了，我要赚钱帮她治病，帮妹妹读书……”由于语言的障碍，舟舟将“伟大的妈妈”说成“好大的妈妈”，但他这孩童般的纯真让台下许多观众落泪！这时，主持人吃惊地问张惠琴得了什么病，这位伟大的母亲第一次向公众讲出自己有8年癌症的病史，而且生命对她来说已经时日不多，台下的观众不禁惊呆了！几秒钟后，全场突然爆发出经久不息的掌声……她走了，但她却将一片光明留给了人间。根据张惠琴生前遗愿，她捐出了自己的眼角膜。这个世界上最疼舟舟的人去了，或许，这位慈爱的母亲在天堂里目光仍熠熠（yì)生辉，注（黑龙江省宾县第五小学徐艳娣贾洪昕黑龙江省宾县教科所陈淑贤）能说会写教材简析《转述》是本次口语交际的内容，话题贴近学生生活，具有实用性。教材由文字和图画两部分组成。文字部分介绍了三方面的内容：1揭示了什么是转述及转述的作用。2提示了转述应注意的要点。3明确了本次口语交际的要求。图画部分提供了两种转述的情境，为学设计理念《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此教学中以学生的主体大胆实践，提高口语交际能力。教学目标1知道什么是转述，知道怎么转述，使不同程度学生的口语交际能力有所提高。2培养学生在与别人的交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。2培养学生在与别人的交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。教学重点、难点能清楚明白地转述，培养学生的转述能力。教学准备课前教师调查学校最近要组织的学生活动，确定播放“活动通知”的时间。（如果学校不具教学时间教学过程一、创设情境，揭示课题同学们，昨天在全体教师会上，学校领导布置了一项活动，你们想知道是什么活动吗？现在教师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们的综合素养，下周学校将举办一次学生单项征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加，请你们准备好自己的作品，本周从老师的谈话中你们知道了什么？（指名汇报）刚才老师扮演了转述者的角色，像这样把别人说话的内容由我转告给你们，也就是把别人的(利用发生在学生身边的事情，巧设口语交际的情境，激发学生口语交际的积极性，形成主可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档动参与活动的内部诱因。)动参与活动的内部诱因。)二、明确要求，引导交际1同学们已经知道了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画3大家已经清楚转述的注意事项了，谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方，其他学生倾听是否认真。活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方，其他学生倾听是否认真。进一步明确转述应注意的要点，并进行交际的实践训练。)三、模拟情境，实际交际（一）向同学转述活动通知：如果我班张磊同学因事没来上学，请向他转述这个通知。小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校的通知，其他人认真倾听并进行评价。之后，组内再轮换一次进行转述实践。2选代表进行表演，全班学生集体评议。（1）转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。（2）张磊同学要认真倾听并做出回应。在小组内转述实践时，要做到：评价与指导有机结合，对于表现好的要及时鼓励，如果交际双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际中形成交际能力。(时刻注意面向全体，让更多的孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效率。口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听、表达和应对（二）请同学向家人转述通知：如果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校的通知，2请同学与老师合作来表演，其他同学评价。(师生表演，可以找不同层次的学生)，教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色，训练学生的应对能力。评价要点：引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行评价。(“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同，交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景，做到了“一景多用”“一题多练”，提高了训练效率。)四、联系生活，拓展延伸1想一想生活中还有哪些需要转述的情况。2选择自己感兴趣的内容在组内转述。3根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应的评价。(关注学生的感悟体验，为学生创造展示的时间、空间，激活学生思维的发散性，培养学生(关注学生的感悟体验，为学生创造展示的时间、空间，激活学生思维的发散性，培养学生的思维能力。)五、总结提升，课外交际1通过本节课的学习，你有哪些收获？（从知识技能与情感态度等方面进行引导）2师总结：要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事，只要把握好好转述的注意事项，并在生活中多锻炼，相信你们一定能行。意事项，并在生活中多锻炼，相信你们一定能行。3作业：请同学们把今天的“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动的意见转述给可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档我们的生活中，无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话，提高自己的口语交际能力。板书设计转述认真倾听说清楚、说明白态度自然大方（黑龙江省七台河市第三小学林丽敏高婷）妈妈病了教材简析本次习作是一篇命题习作，主要是看图续写故事。教材由两部分组成：第1部分是一段文字提示，提出了本次习作的要求；第2部分是由故事开头的一段文字和以连环画形式表明的续写内容：妈妈病了，吴萍在照顾妈妈……习作内容贴近生活实际，易于引发学生的想象。设计理念《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活是作文的源泉，对生活的感受应是学生作文的基础，体验生活更是积淀生活素材、使之成文的手段。习作教学应当在大语文观的教学理念下，树立作文教学的新观念，注重引导学生体验丰富多彩的生活，为学生发现与体验生活打开一扇“窗口”。因此，本次习作教学力求突出以下理念：1注重观察，感受亲情。利用现实生活，让学生学会观察家庭生活中亲人之间传达亲情的具体事例，感受生活中的亲情。2用心感悟，体味亲情。人是有感情的，无论是大人还是孩子，都有自己的喜怒哀乐。让学生观察生活、关注生活、学会用心“说话”，这是表达自己真情实感的有效方法，也是培养学生丰富、细腻情感的“有源之水”。本次习作教学，注重启发学生将自己平时观察体味到的亲情结合图示表达出来，做到有话可写，有情可抒。3创造生活，畅写亲情。习作的生动丰富，还在于在现实生活基础上的再创作。这就是让学生插上想象的翅膀，展开合理的想象，在观察、想象与交流的基础上有顺学生插上想象的翅膀，展开合理的想象，在观察、想象与交流的基础上有顺序地把事情的经教学目标1观察图画，表达清楚图意，展开合理的想象，续写故事。2学会关心家人，力所能及地照料家人。在具体的事情中感受亲情的温暖，表达对父母的教学重、难点能表达清楚图意，并能展开合理的想象，续写故事。教具准备相关教学课件、图片等。教学时间教学过程一、谈话激趣，揭示文题，激发亲情二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情1自读提示，说明提示的内容与要求，明确这是一篇命题习作。2说开头，想后文。可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档(1)读故事开头的一句话，观察6(1)读故事开头的一句话，观察6幅图，对习作的内容形成初步概念。(2)读要求，审题明意，了解习作内容。三、观察图画，指导练说，传递亲情出示图画，从整体上看讲了一件什么事?2仔细观察每幅图中的吴萍和妈妈在干什么？她们的表情、神态各是怎样的?（指导学生用3联系生活，展开想象。妈妈病了会怎样想？会对妈妈说什么?（以“我”的口吻、“我”的身份来体会“我”的感受，才能情真意切，才能做到“我手写4指导学生合理想象连环画中没有表现出的情景，并给故事加上合适的结尾，表达出母女深情。想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。四、模拟情景，练说经过，表达亲情在小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。2师生互动，个性表演，表现亲情。教师扮演“妈妈”，学生扮演“吴萍”，把事情的经过表演出来。师适当点拨引导，师生共同评价。（在师生、生生互动的演练活动中帮助学生准确具体地表达图意，训练学生的口语五、学生习作，教师巡视，畅写亲情学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。（鼓励学生用合适的词语进行个性化表达，避六、评议修改，评选优秀，升华亲情1对照图画，自读自改，力争做到语句通顺，内容具体，情节合理，能根据表达需要，使2指名朗读习作，交流点评，指导修改。3小组内互读互评，再度修改。评选出小组“最佳习作”。4朗读各小组推荐的“最佳习作”，全班共同评议，交流学习。（指导学生在互相交流评议中学习习作的修改方法，培养学生勤思考（指导学生在互相交流评议中学习习作的修改方法，培养学生勤思考、善修改的习惯。）七、扩展延伸，传达亲情做一件向父母表达爱心的事，向他们传达自己的感恩之情，相信爸爸妈妈一定会更爱你。（作文即生活，生活即课堂。只有引导学生注意向生活学习，做生活的有心人，才能不断提八、誊写习作，批改讲评（略）(甘肃省张掖市甘州区西街小学甄桂花)语文七色光一教材简析本次语文七色光围绕“亲情”这一单元主题，安排了如下四项内容：1．词语练习。一字组多词、找出成语中意思相近或相反的词、正确使用关联词语。2．积累有关“亲情”的名言。3．知识拓展，了解动物界的亲情故事。4．语文综合性学习活动，制作亲人、朋友的信息卡。可编辑可修改，欢迎下载可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档设计理念“语文七色光”是本单元知识的拓展，情感的延伸，所以本课设计立足本单元教材，围绕主题，开展各种语文实践活动。同时，更多地考虑以教材为基点，拓展相应内容，增加学生语言积累、知识积累、生活积累，达到以课内带课外，以课外促课内的目的。教学目标1．完成“练”中的语文基础知识练习，能恰当使用关联词语。3．阅读短文，了解动物的亲情故事。4．培养创新精神和实践能力，学有所用，会利用语言文字表达、传递亲情。教学重点了解成语的意思。制作信息卡片。教学准备多媒体、梁实秋照片及文字介绍、布置学生搜集动物的亲情故事。教学时间教学过程一、回顾课文，加深体验2．联系本单元的有关课文谈感受。二、重组教材，展开活动（一）教学“知识窗”。父母之爱、朋友之爱是人类最美丽的情感，它是我们每个人工作、学习的保障。但是，你们知道吗，在动物界也有许多催人泪下的亲情故事。让我们一起走进“语文七色光一”，来读1．自由读短文，不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典自行解决。2．交流阅读感受，体会狼的爱家、爱子之心。3．结合课前搜集的有关资料，调动已有知识经验，说一说动物界还有哪些感人的故事，加（二）教学“日积月累”。（1）教材中的三则名言。②师利用课件简介梁实秋。③选择一句名言结合生活实际谈感受。④多种形式熟读名言。（2）展示课前搜集的名言。古今中外还有许多名人精辟地概括了母爱、父爱、亲情给人带来的巨大影响，让我们一起来①汇报课前搜集的名言佳句并说明出处，小组内先读一读。②组内推荐一句名言在全班展示，让全班同学记录在积累本上。①引导学生创作一句有关“亲情”的“名言”，先写在练习本上，然后自己反复阅读修改。②小组内欣赏“名言”，提出修改意见。③针对意见，再次修改，誊抄在“日积月累”的空白处，并署名。选择几名学生把自己的名可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档（1）读一读题目要求。（2）想一想，在圆心中应该填哪个字能与周围的字组成词语。（3）找到答案后，把“心”字写在圆心中，再用“心”组词，填写在圆上的空格中，或是写在圆右边的横线上，能写几个就写几个。（4）指名汇报，读一读用“心”字组的其他词，同学互相借鉴，看看哪些是自己没想到的，把这样的词补写在书上。（5）情境填空：我们的老师总是（）地布置我们的教室，如果你（）观察，就会发 2．找出成语中意思相近或相反的词。（1）自由练读，注意读准字音。（2）小组内四人分别汇报两个词语的意思（师提供理解词语的方法，生自由选择，如果有①动作演示法，如，蹑手蹑脚、自言自语。②造句理解法，如，半信半疑、风平浪静。③设置情境法，如，欢天喜地、尊老爱幼。（4）调动学生积累词语的积极性，写几个类似的成语。3．把下面的词语填写在适当的地方。此题随课文《拐弯儿处的回头》完成。不宜做太多的分析和讲授，主要通过多读和凭借语感（2）再读《拐弯儿处的回头》中的段落，对照自己填写得是否正确。（3）有感情地读一读这段话，在读中感受这些关联词语在表达语意时所起的作用。板书设计语文七色光一拐弯儿处的回头母亲的账单天气预报看不见的爱亲情人动物狼犀牛蚂蚁学生创编名言一、激情导入，诱发灵感上节课，我们重温了许多有关母爱、父爱、家庭之爱的感人故事。应该说，我们从小就沐浴我们要了解这份爱，感激这份爱，回报这份爱。这节课我们就来制作信息卡，更多地了解关可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档二、制作卡片，了解他人1．自由读书上的提示，再指名说一说做信息卡的意义和要求。2．准备制作所需的材料、工具。3．小组内交流各自的创意，并征求小组成员的意见。4．全班交流在信息卡上可以记载的信息，教师可相机板书，并提示学生，记载的内容可因预设板书内容：生日、爱好、特长、性格、优点、不足……5．根据课前了解到的信息制作卡片，师巡视，帮助学生解决制作过程中遇到的困难。三、拓展教材，传情达意1．说一说此刻最想对谁表达自已的祝福、关心和帮助，为什么。2．写在卡片上，并对卡片进行适当的修饰，使其更加精美。师小结：希望你们能在适当的时候，给亲人或朋友送上你亲手制作的祝福卡，表达诚挚的情谊。那时，我们再交流送给他人祝福或慰藉后自己的感受。教材简析爱大自然、爱护野生动物的情感，告诉我们人与动物共同拥有地球，要和谐共处的道理。设计理念通过阅读实践，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，以读为主线，使学生在读中感知、读中感悟。抓住雪猴的可爱之处，体会边防战士与雪猴之间的浓教学目标1.了解雪猴的可爱，激发学生爱护野生动物的情感，使学生更加热爱大自然。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习作者抓住事物特点写作的方法。教学准备布置学生课前查找搜集有关雪猴的资料，准备生字卡片等。教学时间教学过程一、图片导入1.同学们，课前我们布置了搜集有关雪猴的资料，谁能给大家介绍一下雪猴？3.看看课文中写了有关雪猴的什么事？（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，圈出本课要求认和写的生字，查字典或请教他人。2.再读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。(学生与文本对话，初步感知文本内容。让学生用书中的话回答问题，即以读带说，是让学生了解书中是如何描写雪猴的趣事及雪猴的可爱的。)精选教育文档三、精读课文，读中感悟（2）小组合作交流在这一部分描写中，雪猴的可爱体现在哪儿？文写雪猴的可爱体现在为“我”送来了森林的礼物——香蕉。)（1）自由读4—6自然段。思考文中通过哪几件（2）找出课文中描写雪猴动作的词语并画下来。（4）让学生将这些词语放到文中再读一读，体会它们的作用。（5）指导朗读。重点指导描写雪猴动作的句子。(通过学生自主探究、合作交流、感情朗读来了解雪猴与军人一起做操、听课、预报天气的趣事。利用学生已有的生活经验，结合上下文使学生进一步明确，选取具体真实的事件来描3.用自己喜欢的方式读第7自然段。说一说你读懂了什么，并向全班同学汇报。4.根据自己对课文的理解，有感情地朗读课文。四、拓展升华学习了这篇课文你有什么想和大家说的吗？()的雪猴(括号内的词语可到书中去找，如调皮的、席地而坐的、龇牙咧嘴的……)()的边防战士(括号内的词语，可任由学生发挥，如可爱的、威武的、勇敢的……)一、再读课文、深化理解、积累词语2.完成课后自选词语练习；找出自己喜欢的词填到购物车中。3.把你喜欢的好词好句抄到“摘抄本”上。二、指导识字2.多媒体课件出示要求认的字，开火车读。三、指导写字1.把要求书写的13个字，按字的结构分类。2.按字的结构分类指导书写，教师可有重点地进行指导。4.指导学生用自己喜欢的方法记住字形。四、拓展阅读2小组内交流：读了树袋熊的自我介绍，你对它有哪些了解?3指名当众汇报、互相补充，总结出树袋熊的特点。可编辑可修改，欢迎下载可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档五、实践活动仿照课文，写一段你与小动物亲密相处的小练笔。(黑龙江省佳木斯市第三小学郭慧敏孟丽波）快乐读书屋二动物的“个人卫生”教材简析《动物的“个人卫生”》是“快乐读书屋”中的一篇课文。本文是一篇知识短文，作者用浅显平实的语言清楚地介绍了几种动物搞“个人卫生”的知识，从而使学生了解动物的一些习性，感受动物世界的神奇。设计理念这篇课文是一篇略读课文。为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书、提高语文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容，培养学生独立阅读能力。教学目标3．通过阅读课文，使学生了解几种动物搞“个人卫生”的方法，从而感受动物世界的神奇。教学重、难点通过充分读书，了解几种动物是怎样搞“个人卫生”的。教具准备教学时间教学过程一、激发兴趣，导入新课1．同学们，今天我们的课堂可热闹了，瞧，谁来了？（课件演示小鸟个人卫生”的画面）噢！原来是一群可爱的小鸟，它们在干什么呢？多有趣，小鸟也讲个人卫生！你们知道吗，这样的动物还有很多呢！让我们一起走进“快乐读书屋”，去动物世界看看动物是怎么搞“个2．板书课题，动物的“个人卫生”。(用多媒体播放动物图片创设情境，以可爱的动物来激发学习兴趣，调动学生的学习热情。)二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。多读几遍，想想文中向我们介绍了哪几种爱讲卫生的动物？同时，把自己感兴趣的地方画下来，如果遇到没读懂的地方，请标上2．学生交流课文的主要内容并质疑。（1）学生汇报文章主要内容。(板书：小鸟、乌鸦、喜鹊、大象)（2）与同学交流自己感兴趣的地方。(在学生阅读文本的同时，教师引导学生明确学习目标，利于激发学生自主学习、主动探索的积极性。)三、再读课文，感悟理解同学们通过读课文，都有了自己的收获，但是这还不够，我们还要进一步了解动物讲究卫生可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档的不同方式，让我们再次走进课文。1．请用自己喜欢的方式读文，想想：小动物是怎么搞“个人卫生”的？2．学生汇报不同动物搞“个人卫生”的不同方式。小鸟用水和沙子洗澡；乌鸦、喜鹊用蚂蚁洗澡；大象喜欢到河里洗澡。（2）在交流的过程中指导学生朗读。无论是我们人类还是动物，清理卫生都是件快乐的事情。课文中提到“洗澡是整个象群最快乐的时候”，能把大象的高兴劲儿通过朗读表现出来吗？试着读一读。（3）学生自由读，体会大象洗澡时的高兴劲儿。（4）结合语境理解“羽虱”“蚁酸”“污垢”等词。四、超越文本，拓展延伸1．走进动物世界，我们了解了动物的另一面，它们清理卫生的方式各有不同，你还知道其他动物搞“个人卫生”的方法吗？(交流汇报。)(引导学生大量阅读，拓宽学习空间，为学生创造语文实践的机会，丰富学生积累，从而达到提高语文素养的目的。)板书设计快乐读书屋二动物的“个人卫生”小鸟乌鸦、喜鹊千奇百怪大象(黑龙江省桦川县冷云小学杜明辉黑龙江省桦川县教师进修校张淑艳)青蛙教材简析《青蛙》是“快乐读书屋”中的一篇说明文。作者采用总—分—总的结构方式，综合运用多种修辞手法和说明方法，生动形象、深入浅出地介绍了青蛙的特点，适合儿童阅读。设计理念新课程理念下的语文教学重视培养学生的语文综合素养。教学中，引导学生通过看、读、议等学习方式，抓住“小青蛙都有哪些本领”这一问题展开讨论，相互补充，从而感受青蛙的可爱，并懂得要保护青蛙，保护动物。教学目标1.通过阅读课文，使学生了解青蛙的外形特点及它的多种本领，从而感受到青蛙的可爱，并懂得要保护青蛙、保护动物。教学重、难点通过读文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物，我们要保护它。教学准备教学挂图、生字卡片。课前查找关于青蛙的有关资料。教学时间教学过程一、谜语导入、激发兴趣可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档同学们，“有个小动物，本领真是大，游泳、跳远、唱歌、捉虫，样样都数它，如果你还猜二、初读课文，整体感知1.自由读课文。注意要读准字音，不丢字、不添字，遇到比较长的句子或难读的句子要多读2.指名读全文，边读边思考：课文主要介绍了什么？(通过多种形式的初读，使学生对青蛙这种小动物有个初步的了解，为学习课文做好铺垫。)三、突出重点，化解难点正是由于小青蛙有许多本领，才会获得这么多美称，课文哪几个自然段详细介绍了小青蛙的（1）自由读，读后同学们先自己想一想，然后小组内交流，把自己了解到的青蛙的本领向（2）各小组推荐代表，汇报交流。同学之间互相评价补充。（3）指导学生看图并讨论：为什么说青蛙是农作物的好卫士？3.质疑：让学生提出自己不理解的问题。4.指名读，其他同学闭目倾听，通过想象将文字变为画面，体会青蛙的本领之大。5.教师小结：青蛙不但是农作物的好卫士，我们的许多科学实验也都少不了它，它真是一种可爱的小动物，所以我们要保护青蛙、保护动物。(引导学生围绕“青蛙都有哪些本领”这一中心议题进行讨论，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。同时老师适当地进行点拨和引导，使学生懂得青蛙对人类作出的贡献，从而增强要保护青蛙、保护动物的自觉性。)四、拓展延伸、总结全文通过课前查找资料，你对青蛙还有哪些了解？向同学们介绍。五、检查识字情况1.学生自读生字后，同桌之间互相检查识字情况。3.出示词语卡片，指名认读，加深对字的认识。六、指导课外阅读(黑龙江省佳木斯市第三小学张晓凤）能说会写动物本领大教材简析“能说会写”板块围绕单元主题编排了口语交际“动物本领大”，教材由文字和插图两部分组精选教育文档成。文字部分举例说明了一些动物的奇特本领，如：蜜蜂不仅有引路的本领，还会跳“8”字舞；鸽子能送信、警犬能侦察等。并对此次“口语交际”提出了具体要求。插图部分展现的是几种动物的特殊本领，目的是开扩学生的说话思路。设计理念紧扣单元主题引入话题，努力营造民主、平等、宽松和自由的交际氛围，把自由表达的权利关注，因人而异给予必要的指导，力求每一个学生都能把要说的话表达清楚。教学目标1.能够把自己搜索到的资料有选择地介绍给大家。2．在口语交际过程中培养学生态度自然、大方，有礼貌。教学重、难点1．在搜集到的动物神奇本领的基础上有选择地进行交流，增强保护动物的意识。教学准备多媒体课件、小动物头饰若干。教学时间教学过程一、创设情境，导入新课同学们，动物王国准备召开一次比本领大会，你们想一想，会有哪些动物参加比赛呢？由此揭示出本节口语交际课的内容，并板书：动物本领大。(小学生对动物非常感兴趣，在联系生活的基础上，以本领大赛的形式导入新课，学生会感到轻松愉快，而且会乐于参与、主动交流。)二、学习提示，明确要求同学们，现在有很多动物来报名了。那我们这节课要说什么，怎样说呢?2．明确本次口语交际的内容要求：说说动物的神奇本领。说话要清楚态度要大方倾听要认真(通过学习提示，先明确本次口语交际课的内容要求，进而明确口语交际训练总的要求，以规范学生的语言，养成良好的口语交际习惯。)三、根据提示，说本领1提示中说了蜜蜂、鸽子、警犬的本领，下面大家看看书中插图画的都是什么，想想它们3在蜜蜂、鸽子、警犬、海豹、小猴、大象中选择一个，详细介绍它的本领。(自由练说)4在小组内交流，互相提出改进意见。(首先依据文本说动物的本领，由概括说到具体说，突出口语交际训练的层次性。)四、调动积累，说本领1刚才大家根据文中提示和插图说动物的本领说得都很好，除了这几种动物，你还知道什可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档么动物都有神奇的本领呢?2想一想，在小组内交流一下，选出小组代表。3指名说(小组代表)。(在书中提示内容的基础上，调动学生的生活积累进行交际。激发学生参与的热情，拓展学生思维的空间，进一步提升学生的口语交际能力。)五、结合拓展，连贯说你能把两种动物的本领连起来说一说吗?能多说一种更好。(自由练说)2指名说。师生共同评议，动物的本领说得具不具体，说得是否符合要求。六、总结通过本节课的学习，我们了解了很多动物的特殊本领，其实动物的特殊本领是为了生存的需要才形成的。动物的本领各有千秋，人类利用动物的特殊本领，经过训练，让一些动物为我们做事，为我们带来欢乐，所以我们要爱护动物，保护动物就是保护我们自己生活的环境。(通过说动物的本领，提高对动物的认识，理解人类和动物的关系，恰当地进行环境保护教板书设计口语交际动物本领大说话要清楚态度要大方倾听要认真（黑龙江省佳木斯市云环小学宋天宇李秀）我喜爱的教材简析《我喜爱的》是一篇描写自己熟悉的小动物的习作，通过观察，让学生按一定的顺序写出小动物的可爱之处，表达自己对小动物的喜爱之情。教学理念联系本单元的课文，教给孩子观察写作的方法，通过忆、说、写，从不同方面表达自己对小动物的喜爱之情。培养学生写作的自信心。教学目标1.引导学生细致、有条理地观察动物的外形特点及生活习性。2.通过作文指导，使学生初步明确如何抓住特点，按一定顺序写好自己熟悉的动物。3.引导学生从不同角度、有个性地表达对小动物的喜爱之情。教学重、难点指导学生进行细致、有序地观察，能抓住小动物的特点写好习作。教学准备教学时间教学过程一、回顾课文，激发兴趣学生畅所欲言地汇报（如：爱洗澡的小鸟，喜欢唱歌的小青蛙……）(通过谈话的方式，从熟悉的课文中提炼描写动物特点的词语，可以使学生对小动物的可爱可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档同学们口中的小动物多可爱呀！现在我们就以“我喜爱的”为题，写一写你熟悉的小动物。二、读文，明确习作要求1.为了写好这次习作，请同学们自由读书，明确写作要求。汇报1）写前一定要进行仔细观察2）描写小动物要按一定的顺序，如：先写头部，再写身体和其他部位3）先写小动物的样子，再写习性……(引导学生感知写作的基本方法是为下面的说、写做铺垫，起到引领的作用。)三、生活提炼，指导选材同学们，前几天老师让你们观察小动物，请选择一个你最喜爱的小动物，用自己的语言简单说说这个小动物的特点及惹人喜爱的地方。(在学生说的过程中，引导其他同学认真倾听，按习作要求进行评议。为写奠定基础。)四、铺垫训练，指导写法外婆家养着一只漂亮的大公鸡，十分讨人喜欢。你瞧！鲜红的鸡冠竖在头顶上，像戴着一顶小红帽，又像一朵鸡冠花。一双圆溜溜的小眼睛骨碌碌地转动着，脖子上的羽毛金灿灿的，像是耀眼的锦缎，又像是黄色的围巾，身上的羽毛就像雪白的棉袄，黑色的尾巴向上翘着。它走起路总是昂着头，显得十分威武。每天天刚亮，它就早早起来站在院子里的最高处“喔喔”地叫，真是位勤劳的工作者。有一天晚上12点时，我特意学着它的叫声“喔喔”了几下，公鸡以为自己睡过了头，忘了报晓，也我喜欢这只大公鸡，它伴随我快乐地度过每一天。(1)这段文章中作者是按什么顺序来描写这只公鸡的?(2)这只公鸡惹人喜爱重点表现在什么地方?(联系本单元的学习内容，结合例文，引导学生进一步学习观察和说、写的方法，为接下来的表述做铺垫。)五、启迪思维，指导写法同学们，每种动物的特点都是不同的，即使是同一种小动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，我们要在仔细观察的基础上，抓住它们的特点，详略得当地描述。1观察小动物，把观察结果说给小组的同学听，让你的小伙伴和你共同分享。小组内交流。六、抓住要点、动笔写作听了同学们的口述，老师仿佛看见了一只只可爱的小动物，看见了你们和它们和谐相处的欢乐情景，感觉到你们之间的感情是那样深厚、真挚、感人……现在就请大家动笔把你所喜欢的小动物写下来吧!七、学生独立习作，教师巡视指导板书设计我喜爱的有顺序外形特点头身体四肢尾概括生活习性具体（黑龙江省桦川县冷云小学裴晓娟黑龙江省桦川教师进修学校张淑艳）语文七色光二教材简析本次“语文七色光”由“练”“日积月累”“知识窗”和“开心一刻”四个部分组成。“练”的第1题是照样子写词语；第2题是读句子和练习说句子；第3题是体会问号、句号和叹号在语气上的不同。“日积月累”是积累带有动物名称的成语，激发学生学习成语的兴趣。“知识窗”是介绍可编辑可修改，欢迎下载可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档浣熊。通过阅读短文，让学生了解浣熊名字的由来，感受它的可爱。“开心一刻”是猜3条有关动物名称的谜语。通过猜谜游戏，促进学生思维能力的发展。设计理念注重知识的拓展与延伸，使学生的语文应用能力得到发展和提高。教学目标1.进行词句训练，体会句子语气的不同，提高学生对文字的感悟能力。2.积累带有动物名称的成语，激发学生学习成语的兴趣。3.通过阅读介绍浣熊的短文，帮助学生深化单元主题，拓展知识面，激发学生对动物的喜爱4.通过猜谜游戏，激发学生的兴趣，开发智力，促进学生思维能力的发展。教学准备1.动物图片，课前布置收集与动物有关的成语。教学时间教学过程一、激趣导入开心“谜语园”同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面先让我们一起到“语文七色光”的“开心一刻”中比一比，看(1)课件出示谜底———3只可爱的动物。(刺猬、骆驼、袋鼠)(2)通过图文对照，说说是怎样猜到的。（引导学生明白这些谜语都是根据动物的主要特点编写的，猜谜时要根据谜语内(1)学生将自己知道的描写动物的谜语，说给大家听。(2)选一则自己喜欢的谜语背下来，说给家人或其他小朋友听。二、走进“知识窗”同学们，刚才的猜谜游戏既开心又有趣，谜语中的3只动物非常可爱，还有一只更可爱的小动物正在知识窗中等着我们呢，让我们快步走进知识窗，去看一看它是谁。(1)自由读短文，同桌互相交流短文内容。(2)指名说一说，浣熊名字是怎样得来的。(1)多媒体课件出示浣熊图片，让学生直观认识浣熊。(2)说说浣熊的生活习性，体会它的可爱。3.扩展：你还了解哪些小动物，它们的生活习性是怎样的，讲给大家听听。三、成语“动物园”同学们，在知识窗中我们对浣熊有了很多了解，通过同学之间的互相交流，又知道了其他小可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档动物的生活习性。下面让我们走出“知识窗”，到成语“动物园”去帮助小动物们在成语中安家1.把成语补充完整，并说出成语的意思。(1)多媒体课件出示12个动物图片和缺少动物名称的成语。(2)学生根据课前查找的有关动物的成语，同桌互相讨论，帮助小动物找到自己的家，把成(3)学生自由读成语，并用自己的话说说对成语的理解。2.学生质疑不理解的成语，师生共同讨论释疑。3.小组冠军争夺赛：出示多媒体课件，在规定的时间内说出含有动物名称的成语多的小组，四、快乐“聪明屋”刚才同学们在抢答成语时，获得冠军的小组说得又对又快，老师提出表扬。下面让我们一起进入快乐“聪明屋”，看“聪明屋”中哪些有趣的问题在等待大家来解答。(1)指导学生用“又又”独立仿写词语。(2)同桌互相交流仿写的词语，互相检查填得是否正确。(3)指名读仿写的词语，其他同学评议。(4)扩展练习：你还能用“又又”说出哪些词语。2.课件出示练一练第2题：用加点的词语说句子。(1)学生自由阅读句子，理解题目要求。(2)用加点的词语仿说句子，小组同学之间互说互评。(4)扩展练习：课件出示新补充的两个关联词语，让学生做扩展练习说句子，教师及时指导3.课件出示“练一练”第3题：给句子加上标点符号，并仿写句子。(1)指导学生自己阅读，理解题目要求。(2)按要求给书上的句子加上不同的标点，同桌互读，体会在相同的句子中，用句号、问号、叹号所表达的意思和语气的不同。(4)师指导朗读，教给学生朗读技巧。(5)照样子指导学生仿写句子，再指名读自己写的句子，注意句子中不同的标点要读出不同(6)在课文中找出带有句号、问号、叹号的句子，读一读，体会标点在句子中的作用，提高学生对语言文字的感悟能力。六、总结让学生简略说说本节课的收获。（黑龙江省佳木斯市第三小学吕丽娜孟丽波）课文5爱国将领邓世昌教材简析《爱国将领邓世昌》一文讲述了爱国将领邓世昌在中日甲午战争中为保卫祖国的海防而英勇牺牲的故事。课文通过对主要人物邓世昌在关键时刻的言行、神态的描写，赞扬了邓世昌的英雄行为和他甘为祖国捐躯的崇高精神。设计理念创设学习情境，营造阅读氛围，让学生在阅读中了解课文内容，感受邓世昌的爱国情感。重可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档视学生个性化的阅读体验，让学生在阅读中整体感知，在精读中品味，在感悟中内化。教学目标1．了解并能用自己的话讲述邓世昌的英雄事迹，激发学生对爱国名将的敬仰之情。教学重、难点1.感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为。教学准备3.布置学生搜集邓世昌及甲午战争的资料。教学时间教学过程一、交流资料，了解背景同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有许多可歌可泣的英雄，这些爱国志士为了民族的解放和尊严，英勇无畏、不怕流血牺牲，清朝末年的爱国将领邓世昌就是这样的英雄，2.出示邓世昌挂图，学生交流课前搜集的相关资料。看了课题，你想知道什么？（师简写板书：谁？做什么？结果？）预设学生会提出的问题：(由于课文的内容与学生生活的时代有距离，所以设计这样的谈话和交流，导入相关资料，能帮助学生接近文本，引发学生的阅读兴趣。)二、初读课文，整体感知就让我们带着这些问题，走进课文。注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可查字典或求助老师、同学来解决。2.指名读课文，其他同学思考课文的主要内容。3.请同学们用自己的话说一说课文的主要内容。(通过初读课文，使学生初步了解课文内容，对邓世昌的英雄形象有个初步感知。)三、合作探究，细读释疑同学们从不同的角度说出了课文的主要内容，不过，对一篇文章的理解，不能仅仅停留在初步的感觉上，接下来我们就对课文进一步研究。请同学们默读课文，遇到不懂的问题标记出精选教育文档预设学生会提出如下问题：(1)邓世昌为什么要决定撞沉“吉野”号？(2)随从把救生圈抛给邓世昌，他为什么要拒绝？(3)邓世昌的爱犬想救起自己的主人，邓世昌却亲手淹死爱犬，这是为什么？(4)他为什么要选择同归于尽，而不选择保存实力，日后再战呢？(6)“致远”号为什么不躲避射向它的鱼雷？2教师对学生提出的问题进行梳理。（1）提出的简单问题可以同桌或前后桌合作解决。（2）解决不了的问题，由小组长整理汇报。归纳有价值的问题如下：A随从把救生圈抛给邓世昌，他为什么要拒绝？B邓世昌的爱犬想救起自己的主人，邓世昌却亲手淹死爱犬，这是为什么？C他为什么要选择同归于尽，而不选择保存实力，日后再战呢？D他为什么要决定撞沉“吉野”号？2.研读课文，合作探究(1)同学们提出了这么多有价值的问题，通过进一步研读课文，我们就能解决这些问题。(学生读文、思考)(2)学生小组内交流找出的答案。(3)师生共同讨论，解决以上问题。(引导学生主动提出问题、思考问题、探究问题、解决问题。突出学生的主体地位，发挥教师的指导、引领作用。)四、精读品味，用心体验1.邓世昌是一位爱国将领，能说说你是从哪些地方感受到的吗？（1）学生自由读课文，画出自己认为能体现邓世昌爱国的词、句、段。句、段。读出自己的感受。预设学生会找出如下句子：A邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定会取得胜利！”B他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在舰伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽！”C邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。D“致远”的甲板起火了，但仍继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。E落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他，他拒绝了。他饲养的军犬游到他身边，咬住他的衣袖，想救起自己的主人，却被他亲手淹死了！然后他自己也沉没在汹涌的浪涛之中。（1）播放《甲午风云》影片中与课文相关的片段。（2）指名说一说观看影片片段后有什么感想。（3）出示词语“振奋、焦急、担忧、解气、心痛、悲壮”。引导学生读出相对应的情感。可编辑可修改，欢迎下载可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档同学们，你们在刚才读课文或观看影片时，是不是曾产生过是在什么时候吗？带着这样的情感，再读一读课文的片段吧!(抓住重点语句，引导学生步步深入地体会邓世昌的爱国情怀，深切地感受邓世昌英勇作战、为国捐躯的英雄形象。通过有感情地读文，使学生了解甲午海战的经过，读出感情、读出感悟。)五、拓展延伸，感情升华1.假如你是给邓世昌抛救生圈的那名随从，是27个遇救者中的一个，现在请你写一篇简短2.邓世昌为国捐躯的壮举不仅激励清朝海军与敌人顽强博斗，也激发了后世炎黄子孙的爱国让我们怀着对邓世昌崇敬的心情再次朗读全文。(情动而辞发，感动之后读说结合，再次体验邓世昌的爱国情感和带给我们的无限感动。)板书设计5爱国将领邓世昌置之度外乘风破浪高呼杀敌为国捐躯一、有感情地朗读课文，揣摩、领悟写法二、检测生字三、指导书写2．重点指导：命——“卩”、吉——“士”、敌——“攵”。四、巩固练习()冲（）撞舰（）弹（）惊恐（）（）为国()()()风（）浪弹孔（）（）手足（）（）慷慨()()3．在自选词语栏中填写自己喜欢的词语。五、实践活动给家长或邻居讲述邓世昌的英雄故事，并听听他们对邓世昌的评价。教材简析《春望》是唐代著名大诗人杜甫的五言律诗，前4句写景，借景抒情；后4句叙事，借叙事抒情。全诗表达了诗人感时恨别、忧国思家的情感。《马上作》是明代抗倭名将、军事家戚继光的七言绝句，表达了一个军人为国尽忠的豪情和戎马生涯的英雄本色。设计理念在教学中以学生自读自悟为基础，以师生互动为主线，通过解题、初读，引导学生整体把握精选教育文档诗意，初步进入诗的意境；通过品析文眼、佳句，揣摩体会诗人的思想感情，在诗的意境中悟情；通过多种形式的朗读和背诵，培养学生良好的阅读习惯和语感。教学目标1借助教材注释，结合课外资料，了解三首古诗的大概意思，初步体会诗人的思想感情。3认识双线格内的7个字，会写田字格里的12个字。教学重、难点1读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。2诵读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中表达的思想感情。教学准备1课前布置学生搜集有关这三首诗的资料，以及诗人的其他诗篇。教学时间教学过程一、激趣导入，引出课题1导入：我国的古诗源远流长，辉煌灿烂，你能背几首吗？今天我们再学习三首诗。教师二、初知诗意，质疑梳疑汜水尉、江宁丞、龙标尉，也称王江宁、王龙标。安史之乱起，被濠州刺史闾丘晓杀害。在盛唐诗坛上，王昌龄以擅长七言绝句著称。他的七绝多用乐府旧题，或描写边塞风光、军旅生活，或表现宫女思妇的愁怨，在简短的篇幅中能容纳多种景象，融进复杂的情感，创造出情景交融的境界。他的诗语言简洁洗炼，韵味深长。3用自己喜欢的方式读诗文，做到把字音读正确，读通诗句。5指导学生读好节奏，感受古诗的韵律美和节奏美。不教／胡马∥度／阴山。6自读自悟，结合注释及有关资料了解诗的大意。激励学生大胆质疑。结合历史知识理解诗句的含义。提出疑问，梳理共性问题。三、品读诗句，入境悟情1读了这首诗你的眼前仿佛看到了什么？说给大家听。可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档2播放课件，出示边塞的风光图片，感受边关雄浑苍茫的独特意境。4讲述李广将军的故事，为学生理解后两句诗作铺垫。5体会“不叫胡马度阴山”中诗人表达的人们世世代代向往和平的美好愿望。四、赏读全诗，背诵全诗五、回顾全诗，归纳升华归纳总结全诗情景交融的表达方法。六、拓展延伸，积累提高2收集其他诗人的边塞诗读一读。一、导入新课1教师介绍诗人及《春望》的写作背景。杜甫(712—770)，字子美，河南巩义人。他生在一个“奉儒守官”、兼有诗歌创作传统的家庭里，这对他养成积极的人生观、价值观，成为终生以诗歌关注国计民生的伟大现实主义大师有着深远的影响。不少研究者把杜甫的生平分为四个时期，即读书与壮游期，困守长安期，战乱流离期和飘泊西南期。756年6月，“安史”叛军下唐都长安。灵武即位的消息，便把家小安顿在鹿阝州的羌村，自己前去投奔，途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。诗人在长安城内忧虑国家命运，惦念家人下落，于公元757春望：春天在高处远眺。二、感情朗读，体会情感，培养想象力1用自己喜欢的方式读诗文，做到把字读正确，读通诗句。3指导学生读好节奏，感受古诗的韵律美和节奏美。国破∥山河在，城春∥草木深。感时∥花烽火∥连白头∥搔溅泪，恨别∥鸟三月，家书∥抵更短，浑欲∥不（1）学生自由练习朗读，在读中初步认识“溅、恨、抵”三个生字。4自读自悟，结合注释及有关资料了解诗的大意，并激励学生大胆质疑。（1）读了“国破山河在，城春草木深”，你的眼前会出现怎样的景象？诗人看到这些景象，是怎样的心情？（凄怆之情）（2）美好的春景，在诗人看来却“花溅泪”“鸟惊心”，这是为什么？（3）指导朗读前四句。学生自读，自评，评后再读。（4）国家沦陷，忧虑国家命运；无法和家人团圆，倍感思亲；诗人“白头搔更短”，直至“浑可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档欲不胜簪”这种愁，这种痛，你能体会出来吗？（5）带着这种愁，这种痛，感情朗读后四句。三、背诵全诗，总结归纳4总结全诗的表达方法：前4句写景，借景抒情，后4句叙事，借叙事抒情。四、拓展延伸，积累内化课外收集、阅读杜甫有关忧国忧民的诗篇。一、回顾复习，导入新课本诗是明代抗倭名将、军事家戚继光的诗作。戚继光，字元敬，号南塘，山东登州(今蓬莱)人。戚继光出身将门，从嘉靖34年(1555)开始，他招募“戚家军”，在浙江抵抗倭寇，成为抗击倭寇的主力，在抗倭的战斗中连连大捷。经过多年奋战，终于解除了东南沿海的倭患。后辞官归乡，病死于家中。戚继光堪称军事家，对练兵、冶械等都有独特创见。本诗是戚继光为数不多的诗作之一。他以浅显的笔调，描绘了自己的戎马生涯，表达了一个将帅对国家的忠诚和报国之志。“马上作”即骑在马上吟出的诗作。二、理解诗意，体会情感都是横戈∥马上行。4小组合作，根据注释及相关资料理解诗意。5诗的前两句表达了诗人怎样的思想感情？教师指导学生读出无比自豪之情。6想象一下这位将军在战场上作战的情景。三、朗读、背诵四、拓展延伸，迁移练习仿照戚继光的《马上作》，替海军名将邓世昌写一首《舰上作表达他的爱国情怀。以填空舰上作()报主情，（）笑平生。五、识字、写字教师示范，重点指导写好以下字：塞秦恨欲驱横戈。可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档快乐读书屋三为了祖国教材简析《为了祖国》是“快乐读书屋”中的一篇文章。这篇课文记叙了我国杰出数学家华罗庚怀着对真实故事。课文内容简单、语言浅显，通过两个感人的小故事，让我们看到了华罗庚热爱祖设计理念以读为主，充分发挥学生的主体作用，让学生在自读自悟中，培养独立阅读和略读能力，适当拓展课外阅读，培养学生自觉进行课外阅读的好习惯。教学目标1.了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。2.有感情地朗读课文，学习通过人物的语言、行动表现人物品质的方法。3.认识“罗”“裕”“艰”等11个生字，学习应用多音字“华”。教学准备投影片，有关华罗庚、刘翔和杨利伟的图片，字词卡片。教学时间教学过程一、谈话激情，揭示课题（分别出示刘翔、杨利伟等人物图片）你们知道他们是谁吗？（出示华罗庚的图片）你们认识他吗？他也是一位值得祖国骄傲的人物，你们想知道他的故事吗？那就让我们一同走进“快乐读书屋”轻轻地翻开《为了祖国》这篇课文吧师板书课题）二、通读全文，整体感知1.自由读课文。借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。2.轻声读课文。想一想课文主要写了什么内容?4.指名分自然段朗读课文。(师生共同评议，注意纠正字音)三、朗读理解，质疑感悟2.同桌互动，交流自己的看法。3.向全班汇报学习情况，集体交流。让学生更进一步体会华罗庚的爱国主义精神）6.师以记者的身份采访学生:你认为小学生怎样做才是“为了祖国”呢?1.学生自读生字后，同桌间说一说记字的方法。4.出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。五、扩展延伸可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档2课内阅读《小学语文阅读资源》中《为回国而斗争》一文，读后回答文后问题。（黑龙江省绥芬河市实验小学吴大鹏黑龙江省绥芬河市教师进修学校苏晓青)能说会写给国旗班叔叔写封信教材简析本课是“能说会写”中的习作练习。训练重点是使学生了解信的作用，掌握信的组成部分及基本格式。本次习作练习要求结合本单元的课文内容给国旗班叔叔写封信，进一步激发学生的设计理念生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；教学中应引导学生关注现实，热爱生活，表教学目标1.通过学习，使学生了解信的作用，掌握信的组成部分及基本格式。3.结合本单元的教学内容，激发学生的爱国主义情感。教学准备教学过程一、创设情境，揭示课题播放天安门广场上升旗仪式的场面(片段)。同学们，看到这些你想到了什么？有什么感受？你一定想对国旗班的叔叔说点什么，那我们这节课就来给他们写封信吧。二、明确书信的格式生活中，为了相互介绍情况、交流思想、沟通情感，我们有时需要用书信的形式来表达，这就要求我们学会写信。(3)出示幻灯片(书信实例)。①讨论对写信的对象应如何称呼，称呼写在哪里，称呼的后边用什么标点符号。(板书：顶格、冒号)②正文部分的格式。(板书：另起一行空两格)③祝愿语的格式。先看课件，然后讨论并板书：接正文，再另起一行顶格。④写信人姓名和写信日期的格式。三、欣赏录像，引发思考信的正文内容(放天安门早晨升旗的录像片)解说观看庄严的升国旗仪式。听着雄壮的国歌，看到国旗徐徐升起，我和大家一样，禁不住热血沸腾，心潮激荡。在向国旗行注目礼的同时，我也对国旗班的战士们肃然起敬。伴着庄严的军乐，战士们行进得是那样的铿锵有力，是那样的整齐划一；升旗、敬礼是那么标准娴熟、分秒不差；特别是国旗班叔叔们显得那么富有朝气、那么精神抖擞，令人振奋。根据电视报道，国旗班的战士们平时训练异常艰苦，除了升旗的任务外，还承担了其他的警卫任务。有很多人已经超过服役年限，但仍然坚持留在部队。每天早上，当首都市民还都在可编辑可修改，欢迎下载精选教育文档睡梦中的时候，他们已经洗漱完毕，集合待命。每次升旗，虽然都重复着同一个过程，同样的动作，但他们出于对国旗的热爱，不论电闪雷鸣，还是雨雪交加，全都尽职尽责，从未有过一丝一毫的失误。因为他们知道五星红旗是无数先烈用生命和鲜血换来的，是祖国尊严的这一切使你想到了什么？你有什么感受？你想对国旗班的叔叔说什么呢？四、广开话源，交流感受教师小结：是啊，在宏伟的天安门广场上，看到国旗徐徐升起，不禁使我想起为了国家独立和民族解放而牺牲的先烈们。鲜艳的红旗，是用他们的鲜血染成；挺拔高大的旗杆，恰似他们不屈的忠骨；从军乐队高奏的国歌声中，隐约可以听见他们雄壮的呐喊。五