18年下初中语文学科真题卷答案及解析 - 详解版（22题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布18年下初中语文学科真题卷答案及解析单选题（共15题，共60分）1.教师准备选择一篇语言“如话家常”“平淡自然”的散文，指导学生品味散文语言，下列作品适合的是（）。A.朱自清《春》B.茅盾《白杨礼赞》C.汪曾祺《昆明的雨》D.鲁迅《藤野先生》答案：C解析：汪曾祺的《昆明的雨》是一篇语言如话家常、平淡自然的散文。它取材于生活琐事，文字浅显易懂，口语与书面语相结合，画面感与色彩感相呼应。这种质朴的风格中蕴含着一种平淡冲和之美，文字的语言空白处意蕴无穷，令人回味。因此，选择C选项是正确的。相比之下，朱自清的《春》、茅盾的《白杨礼赞》和鲁迅的《藤野先生》的语言风格与题目要求不符，因此不适合作为指导学生品味散文语言的材料。2.学习古代诗词，教师布置学生整理借明月思乡怀人的诗句，下列不适合的是（）。A.露从今夜白，月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》）B.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）C.但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌·头明月几时有》）D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）答案：D解析：本题要求找出不适合整理借明月思乡怀人的诗句的选项。A、B、C三个选项中的诗句均表达了对故乡的思念之情，其中借用了明月这一元素。而D选项，辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》主要描述的是田园风光和作者对乡村生活的热爱，没有直接表达思乡之情，因此不适合整理借明月思乡怀人的诗句。所以，正确答案是D选项。3.在戏剧学习活动中，学生排演讽刺喜剧，教师推荐剧目供学生选择，下列适合的是（）。A.孙鸿《枣儿》B.郭沫若《屈原》C.魏明伦《变脸》D.莎士比亚《威尼斯商人》答案：D解析：本题考察的是适合排演讽刺喜剧的剧目。首先，我们需要了解讽刺喜剧的特点，即通过夸张、讽刺等手法来揭示社会中的种种丑恶现象。然后，我们逐一分析每个选项：A选项，《枣儿》是一部反映农村题材的作品，主要描述了老人和小孩之间的情感交流，没有讽刺的元素，因此不适合作为讽刺喜剧的剧目。B选项，《屈原》是一部历史剧，主要讲述了屈原的故事，虽然具有历史背景，但主要目的是展现屈原的忠诚和爱国情怀，没有讽刺的元素，因此也不适合作为讽刺喜剧的剧目。C选项，《变脸》是一部川剧，主要讲述了变脸技艺的传承和故事，虽然具有地方特色，但主要目的是展现川剧的魅力，没有讽刺的元素，因此同样不适合作为讽刺喜剧的剧目。D选项，《威尼斯商人》是一部具有极大讽刺性的喜剧作品，作者一方面歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映资本主义早期商业资产阶级和高利贷者之间的矛盾，故事的主线是威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千金币而引起的“一磅肉”的契约纠纷，借此讽刺了社会中的种种丑恶现象。因此，《威尼斯商人》完全符合讽刺喜剧的特点，适合作为排演讽刺喜剧的剧目。综上所述，正确答案为D选项。4.教师指导学生梳理小说的故事情节，需要举例说明插叙在小说中的运用，下列不适合的是（）。A.鲁迅《故乡》B.莫泊桑《我的叔叔于勒》C.契诃夫《变色龙》D.刘慈欣《带上她的眼睛》答案：C解析：在考察插叙在小说中的运用时，我们需要关注每个选项中的小说是否包含插叙的元素。A选项《故乡》通过“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，这其中包括了对过去生活的回忆，因此有插叙的成分。B选项《我的叔叔于勒》中描述了“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒的经过，其中也涉及了对叔叔过去生活的回忆，因此也有插叙。D选项《带上她的眼睛》中描述了人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，其中有一名女领航员在封闭的地心度过余生的情节，文中也有对之前生活的回忆插叙。而C选项《变色龙》主要描述了奥楚蔑洛夫对待小狗及其主人的态度变化，没有涉及到插叙。因此，不适合作为插叙在小说中的运用举例的是C选项。5.学习成语专题，教师举例讲解包含“名词用作动词”用法的成语，下列适合的是（）。A.一鼓作气B.摧枯拉朽C.可歌可泣D.不耻下问答案：A解析：一鼓作气中的“鼓”原意为名词，是一种打击乐器，但在这里指的是“击鼓”是名词活用为动词，符合题目要求。而B选项“摧枯拉朽”、C选项“可歌可泣”、D选项“不耻下问”中均没有名词用作动词的情况，故不符合题目要求。因此，正确答案为A选项。6.学生喜欢寄情山水的古代记游小品，教师推荐这类作品供学生阅读，下列不适合的是（）。A.柳宗元《小石潭记》B.范仲淹《岳阳楼记》C.欧阳修《醉翁亭记》D.袁宏道《满井游记》答案：B解析：在给出的选项中，A、C、D选项都是古代记游小品，通过描写景色来表达作者的情感和情怀。而B选项，《岳阳楼记》虽然是一篇优美的散文，但它主要表达的是作者的政治理念和爱国情怀，而非单纯的记游。因此，不适合作为学生寄情山水的古代记游小品来阅读。所以，不适合供学生阅读的古代记游小品是B选项范仲淹的《岳阳楼记》。7.学习《春》，教师讲解“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”一句的修辞手法，补充该修辞手法的其他例句引导学生理解，下列适合的是（）。A.树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（老舍《济南的冬天》）B.老人行了个大礼，吓的小姑娘们小雀儿似的蹦开了（彭荆风《驿路梨花》）C.花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》）D.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》）答案：C解析：题干中《春》的句子“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”一句的修辞手法是拟人，赋予鸟儿以人的行为和情感。要找到与题干修辞手法相同的例句，需要在选项中找出拟人句。A选项“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇（老舍《济南的冬天》）”是比喻句，将树尖上的白花比作日本看护妇，不符合题意。B选项“老人行了个大礼，吓的小姑娘们小雀儿似的蹦开了（彭荆风《驿路梨花》）”也是比喻句，将小姑娘们比作小雀儿，不符合题意。C选项“花朵儿一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹（宗璞《紫藤萝瀑布》）”是拟人句，赋予花朵以人的行为，即推着挤着，表现出它的活泼热闹，与题干中的修辞手法一致，符合题意。D选项“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树（叶圣陶《苏州园林》）”是比喻句，将松柏和道旁树分别比作宝塔和阅兵式，不符合题意。因此，正确答案是C选项。8.《义务教育阶段语文课程标准（2011年版）》建议教师“关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”，下列理解正确的是（）。A.多种媒介的阅读是指运用多媒体开展阅读B.多种媒介的阅读主要倾向文学作品的阅读C.自主选择是指学生根据自己的喜好随意阅读D.自主选择能够为学生提供个性化的阅读空间答案：D解析：在《义务教育阶段语文课程标准（2011年版）》中，建议教师“关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”。这意味着教师应该引导学生选择适合自己的阅读材料，而不是仅仅限制于某种媒介或文学样式。A选项将多种媒介的阅读理解为运用多媒体开展阅读，过于狭隘；B选项将多种媒介的阅读主要倾向文学作品的阅读，同样过于片面；C选项将自主选择理解为学生根据自己的喜好随意阅读，忽略了优秀阅读材料的选择。而D选项正确指出自主选择能够为学生提供个性化的阅读空间，这符合课程标准中强调的个性化阅读和尊重学生主体性的理念。因此，正确答案为D选项。9.教研室研讨《义务教语文课程标准（2011年版）》，教师围绕：“文学作品阅读教学”展开讨论，下列观点正确的是（）。A.品味作品语言时，重点关注文本的科学性B.进行情感体验时，侧重关注体验的准确性C.感知人物形象时，需要关注感知的过程性D.交流阅读方法时，特别关注方法的统一性答案：C解析：对于文学作品中人物形象的感知，我们需要关注感知的过程性。这意味着在引导学生阅读文学作品时，我们应该鼓励他们积极感受，有自己的理解和体会。因此，选项C是正确的。选项A提到品味作品语言时关注文本的科学性，这更适合科技小品类作品，不适用于文学作品阅读教学，所以A选项不正确。选项B提到进行情感体验时侧重关注体验的准确性，但文本的解读更注重个性化，不一定强调情感体验的准确性，所以B选项也不正确。选项D提到交流阅读方法时特别关注方法的统一性，但教师的教学应该注重使用多种教学方法，而不是单一的方法，所以D选项也不正确。10.某版七年级教科书中列有补白，介绍了“副词”“介词”“连词”“叹词和拟声词”的知识，对这些补白作用的理解，正确的是（）。A.帮助学生化解文本解读中遇到的困难点B.引导学生系统学习应该掌握的语法知识C.提示学生语法知识是七年级考查的重点D.激发学生学习课外语法知识的浓厚兴趣答案：A解析：在七年级教科书中，补白部分介绍了“副词”“介词”“连词”“叹词和拟声词”的知识。这些知识的补充和学习有助于学生更好地理解文章内容，解决在阅读中的问题，因此，这些补白的作用在于帮助学生化解文本解读中遇到的困难点。因此，正确答案是A选项。B选项中的“引导学生系统学习应该掌握的语法知识”在新课标中强调随文学习，不应该系统讲授，故排除。C、D选项的说法有误，故也排除。11.阅读汉字教学实录片段，按要求答题。A.教师没有让学生死记硬背汉字的具体写法B.教师不必用上课时间讲解学生认识的字C.教师按照汉字教学的规律进行了汉字教学D.教师针对学生容易混淆的偏旁进行了区别答案：B解析：从教学实录片段可以看出，教师并没有让学生死记硬背汉字的具体写法，而是采用了讲解和引导学生理解的方式来帮助学生记忆汉字。因此，A选项“教师没有让学生死记硬背汉字的具体写法”是正确的。教师按照汉字教学的规律，对容易混淆的偏旁进行了区别，引导学生理解其意义，使学生能够准确记忆汉字。因此，C选项“教师按照汉字教学的规律进行了汉字教学”和D选项“教师针对学生容易混淆的偏旁进行了区别”也是正确的。而B选项“教师不必用上课时间讲解学生认识的字”则不准确，因为教师利用上课时间点拨学生，帮助学生理解汉字，这是符合新课标的要求的。因此，B选项是不正确的。12.阅读两位教师关于《杨修之死》的作业设计，按要求答题。A.教师甲意在引导学生评析历史人物形象B.教师乙意在帮助学生总结为人处世经验C.两个作业设计都重点关注读写结合策略D.两个作业设计都基于对课文的拓展延伸答案：D解析：教师甲的作业设计引导学生分析《三国演义》和《三国志》中的曹操形象，与历史中的曹操进行比较，并思考作者为什么要塑造这样的形象。这是基于《杨修之死》一文的拓展延伸，通过比较不同文本中的曹操形象，帮助学生更深入地理解文本内容和人物塑造。教师乙的作业设计要求学生写一篇议论文，讨论现代人应该“锋芒毕露”还是“韬光养晦”，这同样是对课文内容的拓展延伸，通过写作训练，引导学生思考并表达对于为人处世的态度和看法。因此，两个作业设计都基于对课文的拓展延伸，故选项D正确。13.阅读《大自然的语言》教学实录片段，按要求答题。A.比较科学小品文与散文，使学生体会到科学小品文语言的准确性B.比较“原句”与“改句”，使学生体会到科学小品文语言的生动性C.比较两篇课文的语言，意在让学生感受到不同文章描摹的春天之美D.讲解拟人和比喻，使学生领会修辞在不同文章中表达效果的差异答案：B解析：在这个教学实录片段中，教师引导学生通过比较“原句”与“改句”，来体会科学小品文语言的生动性。教师引导学生品味了句子中的词语，如“苏醒”、“萌发”、“融化”、“次第”、“翩然”等，并解释了这些词语如何增添了文章的生动性和吸引力。因此，正确答案是B选项，即“比较‘原句’与‘改句’，使学生体会到科学小品文语言的生动性”。14.阅读某教师“书信写作”的教学活动设计，按要求答题。A.活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解B.活动二和活动三为后续对比分析奠定了基础C.活动四有助于学生获得书信写作的理性认识D.四项活动说明教师重视培养学生的实践能力答案：A解析：根据新课标的要求，不建议对知识进行系统的讲授，而是将知识融入到课文中，随文学习。因此，在“活动一”中应该注重通过阅读和分析案例来引导学生自行梳理和归纳书信写作格式和用语的发展变化历程，而不是直接加入系统的书信写作知识讲解。所以，选项A中的说法“活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解”是不恰当的。选项B、C、D中的说法均正确，与题目要求的不恰当分析不符。因此，正确答案是A选项。15.阅读某教师关于语文综合性学习的教学反思片段，按要求答题A.增强综合性学习的实效应该留存过程性资料B.实施综合性学习的教学必须进行小组的合作C.综合性学习必须由学生自主向社会资源求助D.凭教师个人的力量难以独立设计综合性学习答案：A解析：新课标对于综合性学习活动的要求是能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。从这段教学反思中我们可以看到，教师提到综合性学习需要利用社会资源和家长的支持，也提到了合作的重要性。对于A选项，教学反思中提到“很多过程性资料没有留存”是遗憾之一，因此增强综合性学习的实效应该留存过程性资料，这一说法是正确的。B选项中的“必须进行小组的合作”说法过于绝对，因为综合性学习也可以有其他形式的合作方式，所以B选项错误。C选项中的“必须由学生自主向社会资源求助”也过于绝对，综合性学习也可以自己查阅相关资料，所以C选项错误。D选项提到“凭教师个人的力量难以独立设计综合性学习”，但教学反思中并没有明确提到这一点，所以D选项错误。因此，正确答案是A选项。主观题（共7题）16.评析“比较阅读”环节的作用。（10分）参考答案题干要求对于“对比阅读”进行分析，考生可以从新课标对于阅读教学的要求以及教师教学目标的设定等角度展开分析，分条作答。解析：在解答此题时，考生需要按照题目要求，对“比较阅读”环节的作用进行分析。首先，回顾旧知，巩固记忆是对比阅读的重要作用之一，它可以帮助学生巩固已学过的知识，形成完整的知识体系。其次，引导学生发现新旧知识的联系，促进知识的迁移也是对比阅读的重要作用，通过比较不同文章中的人物形象，学生可以更好地理解人物形象的特点，从而加深对人物形象的理解。此外，培养学生的比较思维，提高阅读分析能力也是对比阅读的重要作用，通过对比阅读，学生可以从多个角度观察和分析人物，提高阅读分析的能力。最后，激发学生的想象力，培养学生的创新精神也是对比阅读的重要作用，通过续写，学生可以发挥想象力，创造出新的情节和人物，这有助于培养学生的创新精神。17.评析“讨论续写”环节的目的。（10分）参考答案题干要求对于“讨论续写”进行分析，考生可以阅读教学的要求以及教师教学设计的目的等角度阐述作答。解析：本题要求分析“讨论续写”环节的目的。在阅读教学中，比较阅读是一种常见的教学方法，通过比较不同文本中的人物、情节、主题等方面的异同，帮助学生加深对文本的理解。本题中的“讨论续写”环节，正是基于比较阅读的基础上，引导学生对人物形象的变化进行深入探究。首先，“讨论续写”环节通过比较《社戏》中的少年和《故乡》中的少年闰土，找出他们的相似点，让学生感受到时间对人物的影响。这种比较阅读的方法，有助于学生加深对人物性格、命运的理解，进一步认识到社会变迁对人物的影响。其次，续写环节的设计，让学生结合人物特点和时代背景，想象二十年后“我”在故乡遇到其中一个孩子的情景。这种续写活动，需要学生充分发挥想象力，结合人物的性格特点和时代背景，写出人物的语言、外貌、动作的变化，以及“我”的感受。这不仅能够提高学生的写作和表达能力，还能够培养学生的批判性思维，提高学生的综合素质。最后，展示交流环节的设计，让学生展示自己的续写成果，其他同学补充评价，老师点评。这种互动式的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，同时也能够培养学生的合作、交流和批判性思维能力。阅读下面的学生习作，完成以下题目。阅读，真好①有人喜欢唱歌，有人喜欢网游，有人喜欢吃吃喝喝。而我喜欢阅读。②喜欢一个人的时候坐在书房里静静地看书，看天南海北的故事，和书中人物尽情交流。③阅读，它有一种吸引力，让我放松，让我快乐，让我坚强。④阅读，让我在恢心的时候重获信心。记得初一那年，竞选班干部，自幼做贯了班长的我没选上，心中有丝丝失落。再加上一些同学话语的催化，好强的我军训第二天回家便泪流满面，恰是那时，我在书中读到了贝多芬双耳失聪依然坚强，读到了爱迪生失败多次还坚持做实验，那些故事如重锤，反复地打着我的心房，是的，面对生活的风雨，不要害怕，要有信心，当班长需要过硬的成绩，现在没选上，证明实力不够，有本事就拿成绩去争回来呀，相信拼搏之后总会见到阳光，于是，不服输的我在连考五次第一之后，终于凭实力赢得了职位。⑤阅读，让我在愤怒的时候变得理性，初二上学期，我和一个好友发生了口角，当时，我气鼓鼓地回到教室，埋怨朋友的小气和口不择言。正生气时，一个书上看来的故事在心里浮现：春秋时，齐国有一对非常要好的朋友，管仲与鲍叔牙，尽管管仲做了什么，鲍叔牙总是理解他，这个故事一直印在我的脑海里，让我平静，让我思考。小气、恶毒，这是我的朋友的特点吗？当然不是，我被罚扫地时，她和我一起扫了一周；我的钱丢了时，她陪我吃了一个星期的素，艰苦却极开心。我的朋友对我这样好，我却因为一点小矛盾就认为她是个恶毒的人，于是，我和朋友重归于好。⑥阅读，我在迷茫中找到方向。初三上学期，学习极为紧张，一连几次考试，我考的十分的不如意，升学的压力、父母的指责、老师的期望、自己的失落，种种压力一层又一层地扣在我的身上，我已快透不过气来，但是我硬是挺了过来，为什么？因为阅读。每每遭遇学习上的困难，我便会一头扎进书房，读名人传记，从中获得力量。拿破仑、乔丹、奥巴马、贝克汉姆，这些名人的不折不挠的奋斗精神，总是能在我最失落的时候富平我的忧伤，让我振作精神，再次奋斗，直至成功。⑦有人说，看闲书的是玩物丧志。而我，要感谢阅读，是你给我带来正能量，让我在痛苦时变得坚强，让我在孤独时获得温暖，让我在迷茫中发现希望。阅读，你会是我一生中永不离弃的依靠。⑧阅读，真好！18.请从④段中找出两个错别字并改正，从第⑤段找出一出病句，分别改正。（8分）参考答案病句考查的是关联词搭配，要注意分辨清楚。解析：第四段中的错别字是“恢心”，正确的应该是“灰心”。在第五段中，有一出病句：“我钱丢了时，她陪我吃了一个星期的素，艰苦却极开心。”这句话中，“艰苦却极开心”搭配不当，应该改为“虽然艰苦，但很开心”。19.请指出该习作的一个缺点，并提出具体的改进建议。（12分）参考答案对于作文的点评，可以从内容、结构、语言、手法四个方面进行。解析：在这篇学生习作中，虽然内容充实，表达了对阅读的热爱和感激，但确实存在结构上的问题。文章由多个段落组成，每段之间缺乏过渡句，使得整篇文章在连贯性上略显不足。改进建议是在每段之间加入过渡句，如“阅读不仅让我在困难时找到力量，还让我在迷茫时找到方向。”这样的句子可以承上启下，使文章更加流畅，增强整体连贯性。同时，也可以考虑对文章进行分段调整，使结构更加紧凑，提升文章的整体阅读体验。阅读文本材料和相关要求，完成以下题目。《河中石兽》原文沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。20.翻译原文中画线的句子。（20分）参考答案本题主要考查对于文章内容以及主旨的分析和认识，考生结合材料进行翻译。解析：对于第一题，文章通过寺僧、讲学家和老河兵的不同寻找石兽的方法，告诉我们实践出真知的道理。寺僧和讲学家虽然有一定的理论知识，但缺乏实践经验，因此无法正确解决问题。而老河兵则结合实际情况，运用科学的方法去探究和解决问题，最终找到了石兽。这启示我们，在面对问题时，不能仅凭理论或主观臆断来解决问题，而应该结合实际情况，运用科学的方法去探究和解决问题。对于第二题，文章通过介绍山西水济蒲津渡的铁牛等文物，引发我们对于现代科学知识的思考和探究。这需要我们结合现代科学知识进行深入思考和探究，以验证或修正文章中的观点和理论。这启示我们，在面对问题时，应该保持开放的心态，结合现代科学知识进行深入思考和探究，以更好地理解和解决问题。阅读文本材料和相关要求，完成1-3题。《曹刿论战》原文21.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）（20分）参考答案完整的三维目标为：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力目标侧重于基础知识，过程与方法目标侧重于文章剖析，情感态