新部编八年级语文上册写人篇《三轮车夫》（全国）

记叙文32篇阅读专训

本专辑教学目标

1、熟知记叙文考查点2、掌握解题基本方法3、培养主动思维意识

写人篇记叙文阅读需要具备的基本思维点：1.写的谁？2.他(她）做了什么事？3.他(她）是一个怎样的人？4.怎样写的？（整体或局部的写作方法）5.作者对所写人物持有的情感态度？

写人篇记叙文阅读

第二篇《三轮车夫》

做课堂主人，让智慧闪光！三轮车夫（1）深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。

标题？

开篇？

同学们，请针对标题作用和开篇作用做批注。

做课堂主人，让智慧闪光！三轮车夫（1）深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。标题：点明了文章所写的主要人物。通过职业表明主人公是一个普通人。开头：开篇运用环境描写，写出了深夜的寂静，渲染了静谧温馨的氛围。为下文故事的展开提供了场景。

做课堂主人，让智慧闪光！三轮车夫（1）深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。问题：第一段中画线句表面上是写街灯带来温馨，从全文看，还有什么其他含义？

解疑：.暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。

积极思考，发言有你！

（2）她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。

同学们，读完本段，你体会到“她”心情如何？你的依据是什么？

积极思考，发言有你！

（2）她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。

参考：她的心情因孩子生病沉重而焦急。从动词“奔、鞋跟敲打地面的声音、路程还远、加快脚步

”体会出来的。

智慧之水，流淌于字句间：（3）突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。（4）她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”（5）“是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！”

问题：画线句会打开你的哪个阅读思维点？

（4）她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”

参考：1、中年男子给你的初印象是什么？为什么？2、中年男子这个人物在文中起何作用？

（4）她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”

参考：1、中年男子给你的初印象是什么？为什么？

答：冷漠无情。因为面对文中母亲对他的请求，而且是因为孩子生病，他竟然看了一眼声都不吭一声，可见不想让车给这位急需帮助的母亲，毫无同情心，所以说他冷漠无情。

（4）她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”

参考：2、中年男子这个人物在文中起何作用？答：与三轮车夫构成对比，突出三轮车夫的心地善良。

【对比衬托：以人衬人】

这两段分别对三个人物运用了什么描写方法？

（5）“是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！”【用说“不用说”】

（6）“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。

这两段分别对三个人物运用了什么描写方法？

妇女---语言描写（焦急、无助）；神态描

写(被中年男子拦着时的不知所措）

车夫---语言描写（心地善良、乐于助人，

急人所急）

中年男子---动作描写、语言描写（冷酷无

情、无同情心。）【写人物的片段，最常用的赏析角度：描写方法，

体会人物心理，分析人物形象】

思考：1车夫是想“宰人”吗？如果不是，那么这

个情节在文中起到什么作用呢？

2、画线句是体现了车夫车技高超吗？

（7）车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出20块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要20，心也太黑了！”（8）“别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，20块钱，你坐不坐？”望着怀里的孩子，她把心一横：“20就20。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。

思考：1车夫是想“宰人”吗？如果不是，那么这

个情节在文中起到什么作用呢？答：车夫不是真的想宰人，而是急中生智，下定决心拒绝中年男子，让急需帮助的妇女坐上车的心理。此情节既突出了三轮车夫乐于助人的人物形象，又为后文车夫不收钱埋下了伏笔。

思考：车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。

此句是为了体现车夫车技高超吗？

答：不是，而是写出车夫为了生病的孩子，使劲加快车速的情形，从而更加突出车夫急人所急、乐于助人的形象。

思考：这样的对话对突出人物形象又有何作用？

（9）女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。

思考：这样的对话对突出人物形象又有何作用？

（9）女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。

答：对话体现了三轮车夫的生活境况---下岗蹬三轮，生活不易，收入不高。这与后文车夫却不收妇女的车钱，构成反差，更加突出车夫的善良，使其形象变得高大起来。突出主题，对车夫助人精神的赞美。

揭开真相，照应前文车夫要20元钱的情节。（10）车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。（11）“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才……不是说好20块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。

【前有伏笔、后有照应。激发阅读兴趣】

自然收尾式（12）她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。

做评价官

某同学读完全文，他这样概括本文主要内容，你觉得行吗？如果不行，该如何概括？

一位三轮车夫送一对母女去医院看病。示例：一位三轮车夫用抬高车费的办法拒绝其他乘客乘车，送一对母女去医院看病，最后却没要车费。

写作特色再领会：伏笔照应

车夫不要车费这一结尾既出人意料，又合乎情理。请你从文中找出这样安排的伏笔。示例：“病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了”“孩子看病要紧，你先上车吧。”“车夫想了想，说……”“车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远”等。

伏笔照应伏笔：“伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。好处：为下文情节埋下伏笔。交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，不至于产生突兀。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。运用伏笔：1、必有照应2、切忌刻意3、伏笔照应不宜紧贴。

思考仍在线.

纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？

答：勤劳、机智、善良、助人为乐。

小练笔：

如果你是文中的“她”，在车夫转身离开医院的一刹那会怎样想，怎么做？请用文字表达出来。（要求：想象合理，符合语境，不超过60字）

示例：

望着车夫远去的背影，她的眼睛湿润了，真是个好人啊！他是在帮我啊！世上还是好人多啊！她呆呆地看着手中的两块钱车费，手轻轻地抖动着，迟疑地放回口袋，紧紧抱