2025-2026学年屈老师游戏教案

2025-2026学年屈老师游戏教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容人教版小学数学三年级上册第三单元《倍的认识》，教材内容包括倍的概念、求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少的解决问题。结合游戏设计“倍数接龙”“抱团游戏”，通过实物操作（如小棒、图片）和小组竞赛，巩固倍数关系的理解与计算，提升数学应用能力。核心素养目标：二、核心素养目标通过实物操作与游戏活动，发展直观想象，建立倍的概念模型；在解决倍数问题中，提升数学运算能力与逻辑推理能力；通过小组合作与竞赛，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学难点与重点： 三、教学难点与重点1.教学重点，①理解倍的意义，明确“几倍”表示两个数量之间的比较关系；②掌握求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少的解题方法，能正确列式计算。2.教学难点，①理解倍与乘除法的内在联系，区分“倍”的概念与“倍数”的区别，避免用加法思维解决倍的问题；②在具体问题情境中准确判断标准量和比较量，能根据题目表述灵活选择解题策略，解决实际问题。教学资源：四、教学资源软硬件资源：小棒、倍数关系图片卡片、计数器、投影仪、电子白板；课程平台：希沃白板、班级优化大师；信息化资源：课本配套倍的概念动画课件、互动习题软件（如作业盒子）；教学手段：游戏化教学（倍数接龙、抱团游戏）、小组合作探究、实物操作演示、生活情境创设。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师带来了水果篮（举起装有2个苹果和6个梨的篮子），你们看，苹果有几个？梨有几个？

生：苹果有2个，梨有6个。

师：说得真棒！那梨的个数和苹果比，除了我们学过的“多”和“少”，还有一种更巧妙的关系呢！你们想知道吗？

生：想！

师：今天我们就一起来认识这位“新朋友”——倍。（板书课题：倍的认识）

（二）动手操作，探究“倍”的意义

1.初步感知“1倍”

师：请每个同学拿出2根小棒，像老师这样摆成一堆（示范摆出1堆2根小棒）。这堆小棒可以看作“1份”。

生：（动手摆出1堆2根小棒）

师：现在请你们再摆出这样的3堆，看看一共是多少根？（巡视指导）

生：（摆出3堆，每堆2根，共6根）

师：观察你们摆的小棒，第一堆是1份，第二堆是1份，第三堆也是1份，一共几份？

生：3份！

师：每一份都是2根，3份就是3个2根。像这样，几个几根，我们就可以说“是几倍”。3个2根就是2根的3倍。（板书：3个2根→2根的3倍）

2.对比辨析，强化“倍”

师：如果老师让你们摆出“2根的1倍”，该怎么摆？（请一名学生上台演示）

生：（摆出1堆2根小棒）

师：为什么这样就是1倍？

生：因为只有1份，和老师给的一样多。

师：说得对！1倍就是和标准量同样多；2倍就是2个标准量；3倍就是3个标准量……（板书：几个几→几倍）

（三）解决问题，掌握“倍”的算法

1.求一个数是另一个数的几倍

师：回到一开始的水果问题（出示课件：2个苹果，6个梨），梨的个数是苹果的几倍？请你们用小棒摆一摆，和同桌说说怎么想。

生：（用2根小棒代表苹果，6根小棒代表梨，分成3个2根）

师：谁来说说你的发现？

生：我把6根梨分成3份，每份2根，和苹果一样多，所以梨是苹果的3倍。

师：太棒了！求一个数是另一个数的几倍，其实就是看“大数里面有几个小数”。（板书：求几倍→大数÷小数）

师：我们一起列式计算：6÷2=3（倍）。（齐读算式）

2.求一个数的几倍是多少

师：如果苹果有3个，梨的个数是苹果的4倍，梨有多少个？请同学们先用小棒摆一摆，再试着列式。

生：（摆出4堆，每堆3根小棒，共12根）列式：3×4=12（个）。

师：为什么用乘法计算？

生：因为4倍就是4个3，求4个3是多少，用乘法。

师：完全正确！（板书：求一个数的几倍→小数×倍数）

（四）游戏巩固，深化理解

1.游戏1：“倍数接龙”

师：我们玩“倍数接龙”游戏！老师说一个数，你们快速说出它的2倍、3倍是多少。比如“5”，你们说？

生：5的2倍是10，5的3倍是15！

师：（加大难度）“7的4倍？”

生：28！

师：（出示小棒）“老师摆了3根，你们摆我的2倍是多少根？动手摆！”

生：（摆出6根）6根！

2.游戏2：“抱团游戏”

师：现在我们玩“抱团游戏”！老师喊“标准量×倍数”，你们就几个人抱成一团。比如“标准量2人，3倍”，你们怎么抱？

生：（6人抱成一团）

师：（检查）这团是不是6人？对吗？

生：对！2×3=6！

师：（变换指令）“标准量4人，2倍？”

生：（8人抱团）4×2=8！

（五）联系生活，拓展应用

师：倍的问题在我们的生活中处处可见，看这道题（出示课件）：“小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的6倍，连环画有多少本？”请独立完成，说说你的思路。

生：（列式）5×6=30（本）。因为连环画是故事书的6倍，就是6个5，用乘法。

师：说得真清楚！再来看一道难的（出示课件）：“教室有8张课桌，椅子的总数是课桌的7倍，椅子比课桌多多少张？”

生：先求椅子总数：8×7=56（张），再求多的：56-8=48（张）。

师：为什么先求椅子总数？

生：因为题目说椅子是课桌的7倍，要先算出椅子有多少，才能比课桌多多少。

师：思路非常清晰！

（六）总结回顾，梳理提升

师：同学们，这节课我们认识了“倍”，谁能说说“倍”是什么意思？

生：倍就是几个几，比如3个2就是2的3倍。

师：求一个数是另一个数的几倍用什么方法？

生：大数除以小数！

师：求一个数的几倍呢？

生：小数乘倍数！

师：大家记得真牢！其实“倍”就在我们身边，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找生活中的“倍”，明天来分享！教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）生活实例拓展：收集生活中与“倍”相关的场景，如超市促销中“买一送一”（1倍）、运动会上跑步圈数（小明跑3圈，小红跑的是小明的2倍，即6圈）、家庭人口关系（爸爸的年龄是孩子的10倍）等，通过实物照片或手绘图片展示，帮助学生建立倍的生活模型。

（2）数学绘本拓展：《倍数王国大冒险》《谁是谁的几倍》等绘本，通过故事情节呈现倍的概念应用，如动物分食物（小熊分到2个苹果，小兔分到的是小熊的3倍，即6个），图文结合降低理解难度，激发探究兴趣。

（3）跨学科资源拓展：科学课中植物生长记录（黄豆每天长高1厘米，第3天是第1天的几倍？美术课中图形设计（用三角形拼成平行四边形，平行四边形的个数是三角形的2倍），体现倍在多学科中的渗透。

（4）数学史拓展：介绍古代“倍”的概念应用，如《九章算术》中“今有牛、二马、三羊，欲四倍之，问各几何？”的问题，让学生感受数学文化的悠久，理解倍作为基础运算工具的重要性。

（5）变式练习资源：设计分层习题，如基础题（填空：5的4倍是（））、提升题（应用题：妈妈买了3支钢笔，买的圆珠笔是钢笔的6倍，圆珠笔比钢笔多多少支？）、挑战题（开放题：用12根小棒摆出不同的倍数关系，并记录），满足不同学生需求。

2.拓展建议：

（1）家庭游戏建议：开展“家庭倍数大比拼”游戏，家长说一个数（如4），孩子快速说出它的2倍、3倍、5倍是多少；或用水果、玩具摆出倍数关系（如爸爸拿2个橘子，孩子拿爸爸的3倍，并计算总数），每天10分钟，强化倍数计算的熟练度。

（2）生活记录建议：准备“倍数发现本”，记录生活中看到的倍数现象，如“妈妈买了5个苹果，买的梨是苹果的2倍，梨有10个”“公交车每15分钟一班，1小时有4班（60÷15=4，即4倍）”，每周分享1-2条，培养数学应用意识。

（3）动手操作建议：用纸片、积木等制作“倍数转盘”，转盘分为“标准量”和“倍数”两部分，转动后随机组合（如标准量3，倍数4），计算结果并摆出实物模型（4个3的积木），加深对“几个几就是几倍”的理解。

（4）阅读拓展建议：每周阅读1篇与“倍”相关的数学故事（如《数学帮帮忙》中的《分披萨》），思考故事中的倍数问题，尝试用自己的话复述解题过程，提升语言表达与逻辑思维能力。

（5）实践应用建议：参与“超市购物小达人”活动，模拟购物场景（如买3元笔记本，买的是铅笔的2倍，铅笔多少元？），用所学知识解决实际问题，体会数学在生活中的实用价值，增强学习自信心。教学评价：七、教学评价1.课堂评价：通过提问“倍是什么意思”“求一个数是另一个数的几倍用什么方法”等核心问题，检查学生对倍的概念及算法的理解；观察学生在“倍数接龙”“抱团游戏”中的操作速度和准确性，判断倍数计算的熟练度；利用课堂小练习（如填空：8是2的（）倍，3的5倍是（））和判断题（“6是3的2倍，所以6÷2=3”），及时发现学生对倍与乘除法联系的混淆点，通过个别指导或集体讲解解决。2.作业评价：批改作业时重点关注基础题（如填空、口算）的准确性，确保学生对“几倍”意义的理解；对应用题（如“小明有4本书，小红的本数是小明的3倍，小红有多少本？”）重点点评学生是否正确判断标准量和比较量，列式是否合理（4×3=12），对能清晰写出解题思路的学生给予“思路清晰”等评语；对错误作业标注“再想想倍和乘法的关系”等提示，鼓励学生订正后再次提交，强化对倍数问题的掌握。板书设计：①倍的概念：重点知识点包括“倍”的定义，即表示两个数量之间的比较关系；关键词“几倍”、“标准量”、“比较量”；句子“几个几就是几倍”。

②求一个数是另一个数的几倍：重点知识点包括方法“大数÷小数”；关键词“除法”；句子“求几倍→大数÷小数”。

③求一个数的几倍是多少：重点知识点包括方法“小数×倍数”；关键词“乘法”；句子“求一个数的几倍→小数×倍数”。课后作业：九、课后作业1.填空题：（1）7的4倍是（）；（2）18是6的（）倍；（3）3个5就是5的（）倍。答案：（1）28；（2）3；（3）3。2.判断题：（1）8是4的2倍，所以8÷2=4。（）（2）求一个数的几倍用乘法，求一个数是另一个数的几倍用除法。（）答案：（1）×；（2）√。3.看图列式题：小丽摆了2朵黄花，摆的红花是黄花的3倍，红花有多少朵？列式计算。答案：2×3=6（朵）。4.应用题：学校图书馆有科技书9本，故事书的本数是科技书的6倍，故事书有多少本？答案：9×6=54（本）。5.拓展应用题：小刚有12个贴纸，小红的贴纸比小刚的2倍多5个，小红有多少个贴纸？答案：12×2+5=29（个）。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，通过"倍数接龙""抱团游戏"等互动形式，将抽象的倍数关系转化为具象操作，有效激发三年级学生学习兴趣。

2.生活化资源深度整合，利用水果篮、超市购物等真实场景，帮助学生建立倍数与生活的紧密联系，强化数学应用意识。

（二）存在主要问题

1.倍与乘除法的内在联系理解不足，部分学生易混淆"求几倍"与"求一个数的几倍"的解题方法。

2.复杂应用题中标准量和比较量的判断存在困难，