2025-2026学年英语写作课教学设计步骤

第第页2025-2026学年英语写作课教学设计步骤备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型课程基本信息1.课程名称：人教版八年级上册Unit3写作课：假期计划描述

2.教学年级和班级：八年级（3班）

3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用本单元目标语言（begoingto,planto等）清晰描述假期计划。文化意识：了解中外假期活动差异，尊重文化多样性。思维品质：逻辑组织计划内容，条理表达个人安排。学习能力：通过合作交流互相修改作文，提升写作能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①正确运用begoingto,planto等目标语言结构描述假期活动；②掌握“假期计划”类作文的基本框架（开头点题、中间分述、结尾总结）；③能使用本单元核心词汇（如vacation,beach,visit等）丰富内容。2.教学难点，①准确区分并运用begoingto与planto的语义差异，避免时态和结构混淆；②合理组织假期计划内容，做到条理清晰、逻辑连贯；③通过添加具体细节（如时间、地点、方式）使计划描述更生动具体，避免内容空洞。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版八年级上册英语教材Unit3，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：假期活动场景图片（如海滩、旅行、博物馆等）、计划写作思维导图图表、优秀范文短视频。3.实验器材：无。4.教室布置：将教室分为4个分组讨论区（每组6人），设置作品展示墙用于张贴学生作文。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

展示课本P25图片（学生讨论假期活动），提问："Whatareyourplansforthevacation?"引导学生用"begoingto/planto"回答。举例：

-S1:"I'mgoingtothebeach."

-S2:"Weplantovisitgrandparents."

关联单元主题，激活已有知识，明确写作目标。

2.**新课讲授**（15分钟）

①目标语言结构分析：结合课本P25对话，对比"begoingto"（计划性）与"planto"（确定性）。举例：

-"I'mgoingtostudyEnglish."（主观计划）

-"Weplantoleaveat8a.m."（已确定安排）

②作文框架解析：以课本P26范文为模板，拆解结构：

-开头：点明主题（"Myvacationplan"）

-中间：分述活动（用first/second/then连接）

-结尾：表达期待（"Ican'twait!"）

③核心词汇运用：强调课本P27词汇（如vacation,museum,relax），替换简单词汇。举例：将"play"替换为"visitmuseums"。

3.**实践活动**（12分钟）

①句子仿写：根据课本P25句型，仿写3个句子。举例：

-原句："Sheisgoingtoswim."

-仿写："Heisgoingtoclimbmountains."

②段落写作：使用思维导图（课本P26框架），写一段3句话的假期计划。举例：

-"First,IplantotraveltoBeijing.Second,IwillvisittheGreatWall.Finally,IwanttotryPekingduck."

③细节添加训练：在句子中加入时间、地点。举例：

-简单版："Iwillgotothebeach."

-详细版："I'mgoingtothebeachonJuly15thwithmyfamily."

4.**学生小组讨论**（8分钟）

①计划合理性讨论：举例回答："Isvisitingthreecitiesinthreedaysrealistic?"

②语言准确性检查：举例回答："Didyouuse'begoingto'forfixedplans?"

③逻辑连贯性优化：举例回答："Canyouadd'because'toexplainwhyyouchoosethisactivity?"

小组互评作文，标注需修改处（如时态错误、细节缺失）。

5.**总结回顾**（5分钟）

①重申重点：复述"begoingto/planto"区别（课本P25）、作文框架（课本P26）。

②难点突破：强调添加细节（时间/地点）避免空洞，举例对比：

-空洞："Iwillreadbooks."

-具体："IplantoreadHarryPottereverymorningatthelibrary."

③布置作业：完成课本P27写作任务，使用本单元词汇和结构。教学资源拓展1.拓展资源：

①词汇拓展：在课本P27核心词汇（vacation,beach,museum,visitgrandparents）基础上，补充假期活动分类词汇——运动类（hiking,camping,cycling,swimming）、文化类（artgallery,sciencemuseum,historicalsite,bookfair）、家庭类（familyreunion,picnic,cookingtogether,storytelling）、公益类（volunteerincommunity,helpoldpeople,cleanthepark）；形容词拓展（exciting,relaxing,meaningful,unforgettable,educational）用于丰富描述，如“aneducationaltriptothemuseum”。

②句型拓展：结合课本P25“begoingto/planto”结构，补充表达期待与目的的句型——Ihopeto...（Ihopetolearntoswim.）、I'mlookingforwardto...（I'mlookingforwardtotryinglocalfood.）、Iwantto...because...（IwanttovisitgrandparentsbecauseImissthem.）；连接词拓展（firstly,secondly,finally;besides,what'smore,inaddition）用于段落衔接，如“Firstly,IplantovisittheGreatWall.Besides,IwanttotryPekingduck.”

③写作框架拓展：在课本P26“开头-中间-结尾”框架基础上，细化内容要素——开头点明时间地点（Duringsummervacation,Iplanto...），中间分述活动（用first/second/then连接，每个活动包含具体细节：时间（onJuly10th）、地点（inHarbin）、方式（byplane）、原因（becauseIlikesnow）），结尾表达感受（Ibelieveitwillbeameaningfulvacation.）；范文拓展提供课本P26范文的升级版，添加细节对比：简单版（Iwillgotothebeach.）升级版（I'mgoingtoSanyabeachwithmyfamilyfromJuly20thto25th;weplantoswimandbuildsandcastleseverymorning.）

④文化拓展：关联教材文化意识目标，补充中外假期活动差异——中国春节假期（familyreunion,dumplingmaking,redenvelopes）vs国外圣诞节（giftgiving,Christmasdinner,churchservice）；地区特色假期（南方学生：beach,watersports；北方学生：skiing,icefestival），帮助学生理解文化多样性，丰富写作素材。

2.拓展建议：

①词汇积累：制作“假期活动词汇分类表”，将课本P27词汇与拓展词汇按“运动-文化-家庭-公益”分类，每个类别补充3个新词并造句（如公益类：volunteer,help,clean；造句：Iplantovolunteerinthelibrary.），每周复习一次，强化记忆。

②句型仿写：以课本P25对话为模板，替换活动内容仿写5个句子，重点区分“begoingto”（主观计划）和“planto”（已确定安排），如“begoingto”仿写：Sheisgoingtolearnpainting.；“planto”仿写：Theyplantoleaveat7a.m.tomorrow.；再使用“Ihopeto...”句型补充目的，如“IhopetolearnpaintingbecauseIlikeart.”

③阅读分析：阅读课本P26范文的扩展版（添加时间、地点、原因等细节），用荧光笔标记出3处细节描写（如“onJuly15th”“withmycousin”“becausewebothlikeanimals”），分析其如何让计划更具体，摘抄好词好句（如“unforgettableexperience”“meaningfultime”）到笔记本，用于自己的写作。

④实践写作：完成一份“我的详细假期计划”，要求包含5要素（时间、地点、3个活动、每个活动的细节、感受），使用至少3个课本核心词汇（如vacation,visit,relax）和2个拓展句型（如“I'mlookingforwardto...”“because...”），例如：“Duringwintervacation,IplantogotoHarbinfromJanuary15thto20th.Firstly,IwanttovisitIceandSnowWorldbecauseI'veseenamazingpictures.Secondly,I'mgoingtotryskiingwithmydad.Finally,Ihopetoeathotpottowarmup.Ibelieveitwillbeanexcitingvacation.”

⑤口头输出：小组内用3分钟口头介绍自己的假期计划，使用目标语言（begoingto/planto,because,Ihopeto...），同伴记录1处优点（如细节丰富）和1处建议（如添加活动方式），如“你的计划很具体，但可以说‘Iplantogotherebytrain’”，锻炼口语与即时反馈能力。

⑥文化对比：查找1个国外学生的假期计划（如美国学生暑假计划：visitgrandparents,attendsummercamp,learnguitar），对比与中国学生计划的异同（相同：家庭活动；不同：国外更侧重个人兴趣培养），用3句话写在笔记本上，如“Americanstudentsoftengotosummercamps,whileChinesestudentsusuallyvisitrelatives.Bothlikefamilyactivities.Icantryasummercampnextvacation.”，培养跨文化意识。【课后作业】1.写作任务：以"MyVacationPlan"为题，写一篇80词左右的短文，使用begoingto或planto结构描述假期计划。要求包含开头点题、中间分述三个活动（每个活动添加时间、地点细节）、结尾表达期待。答案示例：Duringsummervacation,IplantovisitBeijingonJuly10th.First,I'mgoingtotheGreatWallbecauseIwanttoclimbmountains.Second,IplantotryPekingduckatarestaurantonJuly12th.Finally,IhopetorelaxintheparkonJuly15th.Ibelieveitwillbeexciting.

2.句子改写：改写句子，使用目标语言结构并添加细节。例如：原句"Iwillgotothebeach."改写为"I'mgoingtoSanyabeachwithmyfamilyonJuly20th."答案：I'mgoingtoSanyabeachwithmyfamilyonJuly20th.

3.填空练习：用本单元核心词汇完成句子。例如：Vacationplansoftenincludevisiting______(博物馆)and______(海滩).答案：museum,beach.

4.连接词应用：在段落中添加first,second,then等连接词，使逻辑连贯。例如：原句"Iplantoswim.Iwanttoreadbooks."改写为答案：First,Iplantoswim.Second,Iwanttoreadbooks.

5.细节扩展：给简单句子添加时间、地点、方式细节。例如：原句"Iwillvisitgrandparents."扩展为答案：IplantovisitgrandparentsinmyhometownbytrainonAugust1st.【教学反思与改进】上完这节写作课，发现学生对"begoingto"和"planto"的区分还是有点模糊，课本P25的例句对比不够直观，下次可以多举生活化例子，比如"我计划明天去图书馆"用"planto"，"我打算学游泳"用"begoingto"。小组讨论时，有些学生互评只关注语法错误，忽略了内容细节，这和课本P26强调的"添加具体信息"要求脱节，下次要设计互评表格，重点标注"是否包含时间地点方式"这类细节。学生作文普遍存在开头结尾单薄的问题，课本P26的范文框架可以拆解得更细，比如教学生用"I'mexcitedbecause..."替代简单的"Ican'twait"。时间分配上，实践活动超了2分钟，导致总结仓促，下次把导入压缩到3分钟，给足学生写作时间。最需要改进的是文化意识培养，课本提到的中外假期差异在课堂上没展开，下次可以加入"中国学生过年vs外国学生圣诞"的对比素材，让学生在写作中自然融入文化元素。【作业布置与反馈】作业布置：

1.完成课本P27写作任务，以"MyVacationPlan"为题写80词短文，要求使用begoingto或planto结构，包含三个活动及细节（时间/地点/方式）。

2.用本单元核心词汇（vacation,museum,relax等）改写5个简单句子，添加具体信息（如原句"Iwillreadbooks"→"Iplantoreadsciencebooksinthelibraryeverymorning"）。

3.对比中外假期活动差异，用3句话写一个文化对比笔记（如"Chinesestudentsvisitgrandparentsdu