第六单元作业设计 统编版语文七年级上册

第六单元作业设计统编版语文七年级上册

目录

一、单元信息1

二、单元分析1

（一）课标要求2

（二）教材分析2

（三）学情分析2

三、单元学习与作业目标2

【单元学习目标】2

【单元作业目标】3

四、单元作业整体设计思路3

五、单元作业目标属性表4

六、单元作业整体设计表5

七、课时作业与作业展示6

第十九课《皇帝的新装》第一课时6

第十九课《皇帝的新装》第二课时9

第二十课《天上的街市》第一课时11

第二十课《天上的街市》第二课时15

第二十一课《女婿造人》22

第二十二课《寓言四则》第一课时24

第二十二课《寓言四则》第二课时27

写作：《发挥联想和想象》30

综合性学习：《文学部落》33

名著导读：《：精读与跳读》48

课外古诗词诵读第一课时53

课外古诗词诵读第二课时57

八、单元质量检测作业59

七年级语文上册第六单元作业设计一、单元信息

二、单元分析

（一）课标要求

识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字

方法。累计认识常用汉字3500个左右。写字姿势正确，保持良好的

书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行

的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美

价值。

阅读与鉴赏：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要

内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内

容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同

探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初

步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对

作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的

语言。

表达与交流：

自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应

对能力，增强感染力和说服力。多角度观察生活，发现生活的丰富多

彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达

自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。

梳理与探究：

按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反

思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。

学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合

适的媒介呈现探究结果。自主组

1

织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成

功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题

搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展

示学习成果。

（二）教材分析

本单元选编的课文体裁多样：《皇帝的新装》是童话；《天上的街

市》是诗歌；《女蜗造人》是神话；《寓言四则》里中外寓言各两则。

它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实或揭露鞭

挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真

情；想象丰富奇特，引人遐思；能通过这些富于想象力的故事激发读

者阅读的兴趣，培养联想、想象的能力，分辨假恶丑，向往真善美。

《皇帝的新装》是童话，借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇

而又发人深省。故事尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，揭露了封建统治阶

级虚伪、腐朽的本质。

《天上的街市》是现代诗，展现了诗人丰富的想象力，具有浓郁

的抒彩。

《女婿造人》是神话，想象奇特，那位伟大的创世神一一女婿,

实际上是人类不息工作、不断思考的化身，全文洋溢着创造的快乐。

《寓言四则》里中外寓言各两则，这些短小的文章中蕴含着无尽

的做人的道理，或讽刺自以为是，或嘲弄得意忘形，或阐述“说”之

难，或道明“祸福转化”的哲理，可谓短小精悍，发人深省。这些

文章共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露、

鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美、呼唤

人间真情。

（三）学情分析

七年级的学生想象力丰富，对新鲜事物充满了好奇，敢想敢说善

探索。在课后，孩子们也经常阅读一些充满奇幻想象的文学作品，在

前期的教学过程中，也已经涉及过类似续写、改写类的作业，如对寓

言故事的续写，对神话故事的改写，但是，在很多孩子的身上，还

是存在想象过于局限，想象的情节不够新颖，或者是太过于夸张，不

合情理的问题。

在朗读能力上，水平也是良莠不齐，绝大多数学生能读得通顺、

完整，但是在停顿、情感，尤其是诗歌的情感处理上，还比较欠缺,

可能太过，显得夸张；也可能不足，显得单薄。

在阅读方面，特别是对于经典名著的阅读，如本单元涉及到的名

著《西游记》，学三对其内容很感兴趣，有了想读的愿望，对其情节

大多是通过影视作品、漫画等艺术形式获得的，而一旦把这些有声有

色的情节变成文字，学生们有可能在阅读中感到力不从心，在阅读方

法上显得不知所措，这些都需要教师及时引导，运用多样的手法，学

合

71607教授学生运用跳读和精读的方法，开展整本书阅读，合

作探究，分享交流cD综合

71608培养学生合作创新能力，彰显班级文化。D综合

说明：“单元作业目标序号”用年级+学期+单元+目标序号的方式

表示，如七年级第一学期第六单元第一条目标的单元作业目标序号为

71601o

学：A知道B理解C应用D综合

四、单元作业整体设计思路

作业设计背景

根据教育部扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，确保在

“双减”背景下让学生深度学习，切实减轻学生的课业负担，提高教

学效率，从而进一步提升教学质量，依据《义务教育语文课程标准》

（2022年版），改革作业设计，提升课后作业品质，少布置机械的、

整齐划一的作业，尽可能布置分层作业、自主性作业和实践性作业，

力争做到“减负不减质

作业设计构思

①科学性。依据单元教学安排和课时进度，整体构思和设计作业

目标、内容。

②层次性。设计有层次、难易有别、层次不同、形式多样的弹性

作业，学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。

③体验性。设计各种形式的朗读，增强体验感，深入、真切理解

作品内涵。另外带领学生观察，走进校园外的田园风光，充分利用学

校特色环境，在真实的情境中开展语文综合性活动，激发灵感，培养

学生的学科核心素养。

3

④多样性。形式多样，兼顾口头、书面和综合实践等多种形式,

增强趣味性，激发学生学习兴趣。

合作创新。强调学生之间的协同合作，创新探究。总量适宜，难

易适中。

作业类型

作业共分为三个类型：基础类、技能类和综合实践类。另含有课

前作业、课中作业和课后作业。课时作业总时间设置一般控制在半小

时以内。每个课时作业由七个部分组成，包含题目序号、作业类型、

作业内容、设计意图、评价主体、评价标准、评价过程、评价结果、

评价反思和作业时间。

作业评价

结合初中生心理和年龄特点，建立多元的作业评价方式：

①分层评价，精准定位：如星级评价等；

②评语评价，心灵交流：采用激励性的评语，从正面加以引导；

③自我评价，反思感悟：出示评价标准，教会学生评价的方法,

引导学生反思感悟，激发主动学习的热情；

④互助共评，共同进步：通过举办优秀作业展评、上墙等方式,

引导学生同伴互学，互助共评，激发学习语文的积极性。

五、单元作业目标属性表

单元内每次作业的属性题目序号题目目标题目水平题目难

度预估时间（分钟）

知道理解应用综合容易中等较难

0101对文章进行分析和续写，训练学生的语文表达能力。V

J25

0101表演课本剧，体会作品深刻的内涵和思想。VV

10

0201识记、积累字词，区分形近字和同音字。VV3

0202培养学生朗读能力。V10

0203训练学生组织语言和大方说话的能力。VV10

0204欣赏诗歌，体会作品情感，激发学生的学习兴趣。J

5

0205发现生活中的美，发挥想象，斟酌语言，创作诗歌，体会

诗意。VV20

0301认清字形，读准字音；重视书写，字迹端正、整洁、美观。

VV4

0302品味描写女婿的重要语句，具体感受女婿形象。V

V4

0303考察学生语言表达的顺畅和生动。VV6

0401通过预习小卡片，巩固知识结构，扫清知识盲区。V

V15

0402通过续写寓言，培养想象力。J10

4

0403拓展阅读寓言类书目，培养情趣。V两周

0404积累文言实词，夯实基础。VV5

0405角色扮演，寓教于乐，深入理解寓意。VV10

0406自创寓言，培养写作能力和创新能力。VV10

0501以“故事接龙”形式发挥联想知想象创作故事。VV

V20

0502《十年后的我》写作训练。JJV20

0601成立文学兴趣小组，准备诗歌朗诵和小说沙龙。V

V一周

0602布置文学角，设计班刊。JV两周

0701采用跳读方式，梳理取经路线和相关情节。VV

10

0702采用跳读和精读方式，分析妖怪的性格、资源和相关经历。

VVV15

0801通过知识迁移，理解古诗。VVV15

0802区分虚实，体验诗心，进一步提高学生审美能力。VV

V15

0803发挥“亲子阅读”效应，享受诗歌吟诵的魅力。VV

L0

0804熟背诗歌，锻炼写作能力。VVV15

0901运用科学的作业试题检测学生，检验教师的教学实施。

V25

0902自我检测，使学生明白自己在平时学习中所存在的问题。

V20

六、单元作业整体设计表

信息汇总落实单元作业目标的情况相同水平的题量相关难

度的题量预估总时间（不包括部分阅读类、实践类作业）

单元作业目标序号相应题目序号

716010201.0301,0401、0404、0801知道6容易8314

分钟

716020202、0204、0803理解4中等9

716030803

716040203、0302、0405、0701应用7较难5

716050406、0702、0804

716060205、0601综合5

716070702、0802

716080602

5

七、课时作业与作业展示

《皇帝的新装》一一入童话世界，展开想象翅膀

（共2课时，第一课时）

题目序号0101

作业类型综合实践类

作业内容虚伪、愚蠢、傲慢的皇帝已经明白自己上当受骗了，

可还仍然腆着大肚子神气地进行着游行，完全不顾周围震荡人心的各

种声音。当游行结束完毕，皇帝有何想法和举动？骗子他们又会有什

么行为发生呢？请同学们展开充分、合理的想象，运用夸张手法，

给《皇帝的新装》添加一个合理的结尾。此项作业有兴趣的同学以

小组为单位参与创作，积极参与的同学可获得积分，优秀作业可上墙

展示。

设计意图这篇课文为讲读课，重点在于引导学生理解童话中的

皇帝、大臣、骗子等人物形象，从而理解安徒生写这篇童话故事的用

意，理解童话的主题。

评价主体语文教师、学生

评价标准评价指标分值赋分

想象一定要合情合理，能切合文章的人物特征。同时，注意语

言表述，流畅明晓c编写课本剧，字迹工整。10情节符

合故事的发展脉络，人物性格准确、丰满，得9.5分。

时间：游行结束后地点：皇宫人物：皇帝、小孩、两个骗子幕

启：（游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了两个骗子进行秘密审

讯）骗子甲：“皇上，您不该治我们的罪，应该治那些大臣的罪啊，

是我们让您领教了那些大臣的愚蠢又不称职。”骗子乙：“坏就坏在

说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是J（于是，皇

上下令追查，因为所有百姓都说了，又不好办，就下令追查第一个

说这话的人，这样就抓到了那个小孩）小孩（被几个武士押着上）：

“尊敬的明辨是非的皇上，您好！您请我来有何贵干？”皇帝：“哈

哈！小小年纪就学会了骗人，长大后还能有何作为！”小孩：“啊，

我骗人？陛下：就算我骗人，那也是托您的鸿福，向您学习。”皇帝：

“你，你，你！（生气地）我不跟你计较，

6

对了，你是不是那个带头说我没穿衣服的人呀？”小孩：“对，

就是我。"（翘着头，大声回答）（皇上想治小孩罪，可不知该判什

么罪，皇帝翻遍了所有的法典，找不出一个恰当的罪名，他很恼怒）

皇帝：“那么多人说假话，谁叫你说真话来了？你犯的就是'说真话

罪'！”小孩：“唉呀，陛下！那可怎么办？”皇帝：“哈----怕了吧？

我要判你死罪！"小孩:“我一一不---怕！"皇帝:“你为什么不怕？”

小孩：“我想，要是我死了那不就没人向您说真话了，你还能活得很

这么英明吗？”（笑着说）皇帝：“我判你死罪是肯定的了，不过我

要判的是让你老死在牢里，你现在还有什么愿望吗？说出来，我都

答应你J小孩：“很简单，我想请陛下一天来看我一次，好吗？”皇

帝：“好吧！我答应你。来人那，把这小孩给我押入牢中！”（从此，

皇帝天天去看那小孩。很多年过去了，小孩已经长成了一个青年。

有一天，皇帝病危，他不能去牢中看那个曾经的小孩了，就把他请到

床前来）皇帝：“孩子：这么长时间来，你每天在牢里给我讲一个故

事，终于使我明白了一一人活在世上最重要的就是：诚实。我不行了，

我决定把皇位传给你，希望你能做百姓心中的好皇帝，别像我这样

抱着遗憾离开人间J'青年（原先的小孩）「我一定照您说的去做！”

（皇上听后放心的闭上眼，走了）（后来，这位青年真的成为百姓

心中的好皇帝）一一幕落教师评语：以后续的形式编课本剧，是

一种独创。文章赞美的是诚实，小孩不仅自己诚实，而且因为每天

给皇帝讲故事而感化了皇帝，这样的立意也富有创意。剧本的结局让

小孩当皇帝，可谓想象别出心裁。作为课本剧，在结构上的安排也较

完整。初学写课本居IJ,这算是一篇较成功的作品。

评价过程在了解了剧本的写作特点后，为了加快续写的速度，

给参与的学生进行了分工，有的写骗子的台词，有的写皇帝的台词,

有的写小孩的台词，然后用电脑进行了汇总，时间得到了充分的节

约。

评价结果同样是写骗子的台词，有的学生的语言则没有表现出

骗子的狡猾。而有的对皇帝的大彻大悟表现出不同的理解，认为皇帝

还没有幡然醒悟，继续一意孤行。这样，导致故事出现不同的结局，

于是，我指定一位学生，充当导演的角色，在写作中进行不断的校正，

发现其他同学写作上的偏差。

评价反思学生在想象的过程，可能会设计出五花八门的结果或

者是包罗万

7

象的情节，老师在背后要及时发现学生思维上的偏差，进行及时

的纠正。学生在剧本的编写中，联系现实生活，体验反思，培养敢

说真话的良好品质C

作业时间25分钟

0101学生部分作业展示：课本剧续写

8

《皇帝的新装》一一入童话世界，展开想象翅膀

（共2课时，第二课时）

题目序号0102

作业类型综合实践类

作业内容根据编写的剧本，以小组为单位完成道具制作，设计

舞台，配置音乐，进行汇报演出。

设计意图培养学生综合意识，提高其综合运用各方面所学知识

的能力，进一步激发其想象力和创造力，提高多方面修养，锻炼各方

面才能。进行汇报演出。

评价主体家长、语文教师、学生

评价标准评价指标分值赋分

话剧主题：演出有创意，有内涵。符合课本剧的剧情。（2分）剧

本编排：编排合理，演出情节跌宕起伏，矛盾冲突明显；演员服装、

道具和谐；时间严格控制在5〜8分钟。（3分）表演技巧：演员举

止大方，表演自然；语言简洁明了，清晰标准；动作到位，得体大方。

（2分）精神面貌:演员之间配合默契；小组角色分配有效。（1.5分）

活动组织：准备工作出色，剧本台词熟悉，语气符合人物形象；观

众反应，现场气氛。（1.5分）10表演难度大，观众要求高，

本着对学生的鼓励，给个优秀的分数。

当演员们表演完毕，我和孩子们尊重表演者的自我感受，对人物

的动作、神态、语言等方面讨论评价，由班委成员、各小组代表组

成评委会，评选出优秀剧组、优秀导演及最佳演员。

评价过程临时准备道具是不现实的，例如皇帝的皇冠、新装等，

所以只能通过夸张的语言和动作，来表现人物的性格。这对没有表演

基础的学生来说，难度确实大了点。在小组合作、汇报展示过程中，

教师应提前设计评价量表、告知评价标准，引导学生合理使用评价

工具。

评价结果班级课本剧表演比赛培养学生的活动能力、组织能力、

创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，加深对课本、对生活的理

解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养,进而提高学生

的综合素质。

评价反思着重考察学生在真实情境中表现出的情感态度和语言

能力。要注重校内外评价的结合，关注学生在家庭生活和社会生活

中的语言发展情况c对培养学生的联想和想象的能力有很大的好处。

作业时间10分钟

9

0102学生部分作业展示：课本剧汇报演出

10

《天上的街市》一一于街市闲游，畅想唯美浪漫

（共2课时，第一课时）

题目序号0201

作业类型基础类

作业内容神秘天宫，“摘星之旅”2022年4月16日，“摘星

星的妈妈”王亚平回来了！在缈的空中，她听到了女儿对她的呼唤，

归来时，实现了对女儿的诺，那一刻，她是一位母亲；在瀚星空，

她为全国青少年授课，为每个收看太空课堂的孩子播了“面向星辰

大海，追逐太空"的希望种子，那一刻，她是一位老师；在长达六个

月的“太空之旅”口，王亚平和她的同事服困难，从不言弃，正如

他们所说，“打开舱门的那一刻，我没有考虑过生死，也忘记了自己

面对的是生死考验”，那一刻，她是一位宇航员！亲爱的同学们,

也开启你的“摘星之旅”吧，选出正确的汉字填在你的“星星”上。1、

漂缥2、成承3、浩皓4、撒洒5、刻克

设计意图“神舟十三号”载人飞机返回舱成功着陆、“天宫课堂

”是最近比较受关注的话题，从孩子们的兴趣出发，把简单、略显单

调的字词类作业变得生动起来，从音、形、义三个方面考查学生对字

词的积累，同时，更好地区分形近字。

评价主体语文教师

评价标准评价指标分值赋分

书写正确、规范（5分）5

答案：缥承浩撒克

评价过程本题较容易，完成率达100%,正确率也达到97.5沆

对于基础字词的积累，形近字、同音字的区分，是平时作业训练的

一个重点。

评价结果存在的问题主要是：汉字的书写不规范，笔划粘连，

字迹潦草；书面不够整洁，有修改痕迹。

评价反思教师可以多关注时事热点以及学生们感兴趣的充满正

能量的人和事，在课堂教学和作业设计中，适当地穿插和体现。另

外，书写和书面，在以后的教学中，依然要重视。

作业时间3分钟

11

题目序号0202

作业类型基础类

作业内容整首诗划分朗读节奏，并有感情地朗读。（可自选轻柔

的音乐）

设计意图学会停顿是朗读最基本的要求，它既是显示语法结构

的需要，更是明晰表达语意、传达感情的需要。对于诗歌而言，朗

读则显得尤为重要°这首诗意境优美，节奏舒缓，富有古典诗歌的韵

味和意趣，让学生在美美的朗读中，自寻诗意，更好地让情感融入

诗歌。

评价主体语文教师，小组组长

评价标准停顿节奏、重音6分，朗读时情感把握4分。天上

的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天

上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，

定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/

没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/

隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，

定然/在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/

在走。

评价过程各组组长对组员的朗读进行评价，可从停顿节奏、重

音设置、情感把握三个方面入手，给予打分，最高分10分。组长

的朗读作业，由老师评价。

评价结果70%的学生都能够认真地完成朗读作业，停顿合理，情

感真挚；少部分同学在情感把握上欠缺，显得有些平淡。

评价反思朗读是语文学习的重中之重，除了能培养语感，更能

帮助同学们理解文章的情感，感受语言文字的魅力，激发学生的学习

兴趣。对于不爱能读的学生，教师应予以指导，让孩子慢慢地喜欢

文字从

12

口中流淌出的美妙感受。

作业时间10分钟

题目序号0203

作业类型技能类

作业内容绘声绘色说故事选择你喜欢的民间传说，有条理、有

情感地讲述，说给你的家人听，并请他们为你作出评价。

设计意图通过此项作业，训练学生组织语言和大方说话的能力。

在完整的讲述中，可发挥想象力，增加精彩的情节，在表述的过程中，

逻辑思维和想象力的训练，都可以得以体现，同时，请家人评价，可

以增强孩子们的自信心，融洽亲子关系。

评价主体家长

评价标准评价指标分值赋分

讲述中，故事情节完整5分；发挥想象力，丰富故事内容3分;

普通话流利，仪态大方2分。10

答案：略

评价过程学生讲故事给家长听，在这些神话故事中，发挥想象，

让情节更精彩，语言更具表现力。家长针对孩子的表现，给予评价,

以鼓励为主。

评价结果孩子们的这项“讲故事”作业，完成得很快乐，在讲

述的同时，不光是语言，特别是表情和肢体表现上都很丰富，融洽

了亲子关系。

评价反思“说”是语文素养的一个重要表现形式，很多情况下,

我们在教学中忽视了对学生“说”的训练，“说”得完整，“说”得生

动，“说”得大方从容，是我以后的教学目标之一。

作业时间10分钟

13

0202学生部分作业展示：诗歌朗诵

回畴

扫码听音频材料

0203学生部分作业展示：绘声绘色说故事

回；.

扫码观视频材料

14

《天上的街市》一一于街市闲游，畅想唯美浪漫

（共2课时，第二课时）

题目序号0204

作业类型综合实践类

作业内容欣赏智慧课堂推送的朗诵音频一一郭沫若的《炉中煤》,

可跟读，教师介绍此诗的创作背景，体会作者对祖国的热爱之情以及

甘愿为祖国献身的愿望。炉中煤郭沫若一啊，我年青的女郎！我

不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃

到了这般模样！二啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你

该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。三

啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的栋梁，我活埋在

地底多年，到今戟才得重见天光。四啊，我年青的女郎，我自从

重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般

模样！

设计意图通过此项作业，更多地了解郭沫若诗歌的特点，他强

调自然流露，主张形式自由，重视灵感，还归纳了一个公式：诗二直

觉+情调+想象+适当的文字，让学生也能喜欢上诗歌，激发学生的学

习兴趣，培养语文学习的美感。

评价过程学生在悠扬的配乐中，聆听《炉中煤》，也可小声跟读，

感受郭沫若先生诗歌的魅力，体会作者发祖国的热爱之情。

评价结果全班同学都能很愉悦地完成此项“听”的作业，激发

学生的学习兴趣。

15

评价反思“听、说、读、写”是语文学习中的四个方面，“听”

是学习的基础，“听”可训练学生的专注力，提高学生的文学修养，

是在语文教学中不可忽视的。

作业时间5分钟

题目序号0205

作业类型综合实践类

作业内容走进冬日田野，带着你的眼睛，带着一颗细腻的心去

感受自然的变化。愿一草木，一田地，一溪流，都能激发你创作的灵

感。请同学们发挥想象，给“冬日田野”写上一首赞歌。

设计意图我们学校地处农村，对学生而言，周边的田野，早已

习以为常，因此，这些身边的风景可能会被忽略。学习了本文，又

欣赏了《炉中煤》。诗歌这种体裁让学生巨目一新，在这样的“跃跃

欲试”下，带领学生走进田野。也许能让他们发现身边的美，发现平

凡朴素的美，发现曾经被自己忽略的美，让学生体会语文的诗意，生

活的诗意。

评价主体语文教师

评价标准评价指标分值赋分

诗歌结构完整6分；想象丰富，语言优美2分；意境优美2分。

10

评价过程教师在一个冬日的午后，带着同学们来到学校后面的

田野。三五一组，或席地而坐，或漫步阡陌，或抚摸枯树，或倾听水

声。自然总会给我们惊喜和感叹，灵感初现，随手记录，跟自然接触，

与自已对话。

评价结果此项作业有些难度，作品水平良莠不齐，其中不乏隽

永秀美者。无论什么水平，对孩子而言，都是难忘的经历，每一个孩

子的创作都应该予以鼓励。

评价反思“生活处处皆语文走出课堂，带领学生感受不一样

的语文，激发学生的创作灵感，让学生感受到语文的朴素与诗意。

作业时间20分钟

16

0205学生部分作业展示：“冬日田野”赞歌

17

18

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《女娟造人》一一与天神共话，寻根华夏智慧

（共1课时）

题目序号0301

作业类型基础类

作业内容1.给下列加点的字注音。试着辨认下图字体，感受书

法之美。有一天，大神女婿.（）行走在这片莽.（）莽榛.（）

榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。想着，她就顺手从

池边掘.（）起一团黄泥，掺.（）和了水，在手里揉团着，揉团着，

揉团成了第一个娃娃模样的小东西。2.根据拼音按顺序写汉字，

要求规范、工整、美观。她走得有些疲倦了，澄che的池水照见了

她的面容和身影。人的身体虽然小，但看起来似乎有一种管理宇宙的

非凡的气goio这样，人类就世世代代绢yan下来，并且一天比

一天加多了。

设计意图主要考查学生基础知识的掌握情况，做到能熟练地使

用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。写字姿势正确，保持良

好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、

通行的行楷字，提高书写的速度。临摹、欣赏名家书法，体会书法的

审美价值。达到“悦赏”越美的效果。

评价主体语文教师、学生

评价标准评价指标评价等级

拼音书写正确，汉字书写结构合理、端正、美观、大方，居中

书写、大小匀称，注意顿笔和出锋、卷面整洁。合格良好优秀特

别优秀

参考答案：wam6ngzhenjuchan澈概延汉字的演变

过程：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书等阶段，至今

普遍使用楷书来书写和应用。

评价过程全班55人，作业完成率达100虬其中卷面整洁者45

人，老师赋予了优秀并给予简单表扬的评语进行鼓励。其中有10人

潦草马虎，进行教育。能说出汉字字体的予以表扬。

评价结果本题较简单，学生都能顺利完成。基础题提高了他们

学习的积极性和熟练地使用字典、词典独立识字、会用多种检字方法

的能力。对于书法的了解，以老师介绍为主，学生产生了浓厚的兴趣。

有利于书法文化的传承。

22

评价反思本次作业中了解到学生书写拼音、汉字的基本功扎实,

书写态度有的学生需进一步改善。在今后的教学中，鼓励学生用行楷

字书写，把提高书写的速度作为目标之一c还希望此次活动，对培养

学生良好的书写习惯和增强民族自信心起到促进作用。

作业时间5分钟

题目序号0302

作业类型技能类

作业内容课下和生物老师一起或借助网络资源，了解动植物的

习性。尽情发挥想象，说出“假如我是大自然一员”的故事，先讲给

家长听；再讲给小组组员听；最后在课堂上大胆表述出来。相信你

一定很出色！

设计意图通过学生对比阅读，牵引出相关的刻画人物方法，以

旧带新，温故而知新。学习的目的是探索。面对未知的领域，进行

大胆的尝试，而小组合作学习则是运用集体的智慧得到更好的，更全

面的结果。所以，我先让学生在大胆想象，再引导他们走进文本，

学习如何进行合理想象；如何自信、负责的表达自已的观点，做到

清楚、连贯。

评价主体家长、语文教师、小组组员

评价标准评价指标：赠以玫瑰

想象合理；语言表达准确流畅；大胆、自信。

答案：略

评价过程与结果由各小组组长统计：全班55人，53人参与。

参与率96%o其中45人均有合理想象。语言表达准确流畅、大胆、

自信。34人；11人表达不自信大胆，本题要求想象能力高，表达

能力强。很多学生在此堂课中意识到自己的薄弱之处；如何当众表达。

评价反思对于所讲的内容，学生津津乐道。但老师要适当加以

引导和纠正，保证立意健康向上。在以后的教学中多锻炼学生语文

想象和创新的能力c多锻炼学生当众表达的胆量和能力。

作业时间15分钟

23

《寓言四则》一一赏中外寓言，探求教育意义

（共2课时，第一课时）

题目序号0401

作业类型基础类

作业内容冬奥吉祥物“冰墩墩”接到一个对外输出中华文化讲

中国寓言的任务，请你帮他完成“课前预习任务单”要求：小

组讨论、归纳并汇报。

设计意图链接以往知识体验，通过小组合作探究的方法归纳寓

言文体特点。图表方式，一目了然，帮助学生形成具体而又完整的

知识系统。

评价主体小组组长

评价标准小组评分表：

评价过程人数组号应做实做完成率

11111100%316

211872%044

3111090%028

41111100%245

511763%133

评价结果题目完成度较高，绝大多数能获得银牌以上的印章奖

励。少数学生寓言特点归纳不全面。

评价反思适当地检测了学生的课前基础；由于存在寓言特点了

解不够深入的情况，可在课时完成后进行二次评价，及时反馈学生的

认知层面。

作业时间10分钟

24

题目序号0402

作业类型技能类

作业内容发挥想象，续写寓言，改变寓意：蚊子战胜了狮子,

吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网黏住了，接下来又会发生什么

故事？

设计意图对学生提出指向明确、要求具体的任务，用片段写作

的方式将所学的知识转化为能力运用。通过对情节的具体想象，培养

学生发散性思维。

评价主体语文教师

评价标准教师评级表

评价指标等级

表达清晰，字句通顺合格

故事完整，寓意鲜明良好

想象新颖，情节生动优秀

评价过程

评价结果绝大数学生能够独立完成，且有一定的学生做到想象

独特，故事精彩。

评价反思片段写作类的题目有利于将兴趣与学习相结合，但学

生写故事的能力仍然有待提高，在今后的作业设计中增加欣赏类的范

例，使学生容易设身处地，学习他人展于想象、进行创作的经验和

教训。

作业时间10分钟

题目序号0403

作业类型综合实践类

作业内容推荐阅读《伊索寓言》与钱镇书先生的《读》。

设计意图多角度认识了解寓言，培养情趣。文本阅读，了解整

体概貌，养成读书习惯，拓宽知识面。

评价主体学生

25

评价标准评级表：

评价过程组号人数应做实做完成率合格良好优秀

11111100%425

211981%162

3111090%271

41111100%353

511981%243

评价结果学生能把握简单的读书方式，但是从生活中看寓言还

是有一定难

评价反思学生是热爱阅读的，但是多样化的阅读方式才能让学

生更加享受阅读，从而使兴趣慢慢变成习惯，所以应多以激励又具有

主动性的作业为主，在“悦读”越雅中丰富精神世界。

作业时间两周

26

《寓言四则》一一赏中外寓言，探求教育意义

（共2课时，第二课时）

题目序号0404

作业类型基础类

作业内容“疫情”期间，有人横生谣言，也有人过于杞人忧天,

请你解决课前预习小卡片，帮助大家理解字音文意，用正确且积极的

态度对待“疫情”。《穿井得一人》《杞人忧天》音义积累：1.字音：

溉.汲・（）杞,人（）崩坠.（）身亡.所寄（）躇.步（）

跛•蹈・（）舍.然（）2.字义：穿.井得一人：家无井而出溉.汲.：

及.其家穿井：丁氏对.日：得一人之.使：不若无闻.也：身

亡.所寄：奈.何.忧崩坠乎：若.屈伸呼吸：只.使.坠：躇,步

跛.蹈・：舍.然.大喜：

设计意图文言词汇检测，扫清阅读障碍，引导学生积累相关文

学常识，为更好地理解寓言奠定基础。

评价主体同桌

评价标准评级表

评价过程

评价结果学生在文言文基础上有所欠缺，存在一定学生书写不

规范现象。

评价反思同桌之间相互评价，在平等的基础上，发现优缺之处，

有利于培养健康的合作互助关系，在今后的教学中多加注重学生基础

性题型的锻炼，在日常学习中严格要求书写。

作业时间5分钟

27

题目序号0405

作业类型综合实践类

作业内容角色演绎：丁氏等人如何说。提示：抓住角色说话

时神态、语气；可在原有语意基础上适当添加符合语境的人物语言。

设计意图学生角色扮演，检测学生是否准确把握住文意，培养

学生的理解力和表现力。增加学生学习的趣味性，解决文言文造成

的理解隔膜，有助于深入理解寓意。

评价主体同桌

评价标准评价表

评价过程同桌以表情互评，表演生动、引人喝彩者受笑脸章奖

励，表演效果不够出彩者以哭脸章安慰，鼓励其再接再厉。

评价结果学生积极参与，同桌之间友好合作，演绎得精彩纷呈，

以笑脸奖励居多。

评价反思教师在学生体会角色心理上多加引导，且在作业实践

中及时帮助。在今后的课后语文活动增强游戏的趣味性，适应学生成

长和愉悦学生身心，积极做到“悦动”越乐。

作业时间10分钟

题目序号0406

作业类型综合实践类

作业内容任务一：练习概括寓意。智慧课堂分享：郑人买履、

买梗还珠、自相矛盾等故事。任务二：自创寓言故事。提示：运用

拟人修辞。

设计意图分层设计，满足不同层次学生需求。学生自主选择，

调动积极性，积累更多寓言故事，提高学生创新能力。

评价主体语文教师

28

评价标准教师评级表：（附加相应的评语）

评价过程组号人数应做实做完成率合格良好优秀

111981%144

2111090%262

311763%232

411981%153

511872%242

评价结果任务一完成率较高，绝大数学生达到良好以上。任务

二有一定难度，选做的学生较少，自主学习能力强的同学，在课下

教师指导下迎难而上。

评价反思题目分层，有一定难度，存在学生望“题”止步的现

象，进一步完善对层次不同学生的要求标准以及采取相应的激励措施,

提高学生的积极性。在今后的教学中，有针对性地设计难易程度符

合学生兴趣和能力的题型。对基础较弱的同学，在作业设计上注重基

础知识的巩固，也可以设计一些操作性的作业。对基础较好的同学，

多设计一些有创造性、有挑战性的作业，给予一定的指导和鼓励，让

他们养成迎难而上的学习习惯以及越挫越勇的学习态度。

作业时间10分钟

29

写作《发挥联想与想象》一一看时光穿梭，憧憬美好未来

（共1课时）

题目序号0501

作业类型技能类

作业内容故事接龙：同学们分组围坐，由第一个同学写一句话

作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学

依次写下去，直到写出一个完整的故事。提示：不管前一同学的话

多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。充分发挥

联想和想象，故事才能精彩。过程安排：全班分为4组，确定先

后顺序，开始故事接龙，一轮写不完，可以接着再写，直到写出一个

完整的故事。写完后可由一个同学朗读故事，结合发挥联想与想象

的相关技法，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一个同学，

让他根据大家的建议修改故事并定稿。每组派代表分享成果，全班

讨论联想是否自然恰切，想象是否合情合理，联想和想象是否有新意。

根据讨论交流后的意见和建议，学生修改故事。

设计意图此题为课中练习，在课堂上学生学习了联想和想象的

相关技法后，以“故事接龙”写作任务为导引，激发学生创作热情,

发挥联想和想象，以小组合作的方式开展故事创作。

评价主体小组组员和语文教师

评价标准结合发挥联想与想象的相关技法，同组的其他同学提

出修改建议。每组派代表分享成果，全班讨论联想是否自然恰切，想

象是否合情合理，联想和想象是否有新意。

评价过程同学们分为四个组，每组约12人，定好各自的序号，

每人记录自己写的句子，在创作中，由小组组长为首，组员们围绕是

否自然恰切，拉回跑偏、纯搞笑的片段，围绕是否有新意，不断探讨

修正。整个过程同学们参与度高，积极性和创作欲望强烈。最后由

一人把大家写的句子收集起来，朗读整理。

评价结果同学们创作的故事天马行空，有丰富的想象力，大多

语言活泼、俏皮、搞笑，趣味性高。最终展现的故事，大家都给了热

闹、开心的掌声。

评价反思在创作前，有必要对四个组长进行培训，抓住创作中

对合理想象、联想的鼓励。组员标记好各自的创作序号，字迹工整，

这些细节处理好，将节省课堂实践，高效率创作出作品，并方便朗诵

作品和后期的整理。

作业时间20分钟

题目序号0502

作业类型技能类

30

作业内容写作任务：你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十

年后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？

请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。

提示：①可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象

你自己的生活。还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所

生活的环境。②不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，

通过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现你的

性格、心态，以增加真实感。

设计意图此为周末作业，给予学生充分的想象、构思时间，提

高写作效率。通过自评、互评、师评多种评价方式，使学生重视写作、

期待写作，有更具体、多元的写作反馈。学会与他人交流写作心得，

在互批共改中分享感受，沟通见解。

评价主体学生自己、小组组员、语文教师

评价标准写完后，学生按评价表给自己的作文打星，然后小组

交流评价。”发挥联想与想象”写作评价表

维度要求评价

自评互评师评

合情合理合乎生活逻辑符合创设情境☆☆☆☆☆理由：☆☆

☆☆☆理由：☆☆☆☆☆理由：

新意深意想象新颖有创意主题明确有深意☆☆☆☆☆理由:

☆☆☆☆☆理由：☆☆☆☆☆理由：

你运用了哪些方法让文章有新意有深意？（可多选，也可补充填

写)①灵活运用多种修辞手法()②灵活运用联想思路()③设

置巧合()④明确主题()⑤补充方法：

评价过程此项作业老师通过智慧平台发布，并采用分组互评的

功能，学生周末写好作文后，可自己先打星评价，后上传至智慧平台。

组员们可以根据系统推送，给相应组员打星评价。老师也可在线打星

评价。

评价结果同学们对自己和组员们的作品阅读认真，打的星也较

多，大多四星，五星。

评价反思多元评价，同学们的创作重视度较高，给出的评价标

准也在有意识的提醒学生注意从这些标准出发去创作。在线评价，分

组评价，大大提高了作文评价效率，及时反馈学生写作情况。

作业时间20分钟

31

0502学生部分作业展示：《十年后的我》

II|IIII-thI主伍IIIIII|

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IIIh|闷|4,),飞II叶王国I共1瀛1,司11司

j互一1闷飞I立|守|,归团氮.I叔旧1八寸她

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I丸t门礼飞1曼1女1年1欢1缸匡I扁双nd所

i：：,囚玉IIf更1支1开1\I、I孔国1升1-I食111

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甚1们识上飞，午1

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外I兄I沈11的i.I彖IIJ.,译|对|

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I材1&11'臼}1,1l!ii,II.1佑1|孔，认|去由1

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I斐忒1处1j：I±X.11l.i|大1.t|-|持I.|

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肴1、1KJ大1树1.4,着1一Lj节，1'引it.

飞飞.I久1女1欢压.飞压I社团飞I卅飞击E|,田|上

E|女从1,飞I望AI材1上国1叶131.TI'{•全，

反从

32

《文学部落》一一唤文创热情，分享诗意与美

（共1课时）

题目序号0601

作业类型综合实践类

作业内容成立各文学小组，如诗歌组、小说组、散文组、班刊

设计组，每位同学自愿参加感兴趣的小组，开展以下活动，分享文

学给我们带来的诗意与美，也分享成长的快乐。此项活动一周后语文

课展示、分享成果。诗歌朗诵会。要求：选择你喜欢的诗歌，有感

情的朗读（可配乐）。朗诵时，声音要洪亮，发音要清晰，感情充沛，

仪态大方得体。3.小说沙龙。要求：分享对你影响最深的一部小说，

说说情节和人物形象，可用思维导图的形式展示，可以多媒体方式

展示，也可投影展示你的读书笔记。

设计意图此题为课前成立文学小组，提出活动要求，为课堂展

示做准备。通过诗歌朗诵，锻炼学生的朗读能力，在活动中体验诗歌

语言的魅力。在“小说沙龙”活动中，锻炼口语表达能力，让学生

更好的走进文本，与小说中的人物达到情感共鸣，与优秀的文学作品

对话，丰富人生体验，提高审美品位。

评价主体全班学生和语文教师

评价标准朗谛时，声音要洪亮，发音要清晰，感情充沛，仪态

大方得体。思路清晰，表述完整，语言具有感染力。对于每一位参

与的选手，学生们以热烈的掌声、教师以欣赏的的语言给予肯定和鼓

励。每位同学，通过智慧平板投票功能投票，针对两个活动各有一票,

投给表现最佳的同学。

评价过程一周前，布置了此项作业，以语文课代表为首组织活

动。成立各文学小纽，组长和组员分工着手准备。各位学生可以选择

“诗歌朗诵”，可选择“小说沙龙”，老师、组长和其他同学们根据选

手们的现场表现，通过智慧平板投票功能，给予投票。

评价结果参与的学生们都进行了积极、充分的准备，现场表现

大方得体，声音洪亮，朗诵诗歌的同学感情充沛，但在朗诵技巧上

还有待提高。都能用普通话朗诵，也存在个别同学吐字不够字正腔圆

现象。在情感处理二，抑扬的处理上还要多联系。采用了配乐的同学

展示的效果较好。分享小说的同学，自信，声音洪亮。个别同学运

用了PPT辅助讲解，丰富多彩，吸引同学们的关注。对自己喜欢的

小说分享，同学们大多在情节上讲解的较多，对人物的分析较少，或

者分析的语言较概括性、浅表化。

评价反思诗歌组张文娜同学反思：是同组的组员帮我一定选定

的诗歌，开始练习是我会不好意思，后来我们互相鼓励，渐渐地我

能脱稿朗

33

诵，在家对着镜子练习。慢慢的越来越放松，开始关注朗诵时的

抑扬顿挫，去切合诗歌的情感。不过站在讲台上那一刻，还是会有些

紧张，慢慢的我胆子越来越大了，就放松多了。诗歌组曹扬同学反

思：我一直很喜欢朗诵，所以我第一个报名参加的，我在这次诗歌朗

诵比赛上获得的感受比平常在课堂上朗读更多，首先我付出的更多，

我挑战的是《黄河颂》，不断的练习后我可以脱稿，我的眼前好像有

一幅幅画面。听到同学们的掌声后，我非常开心，今后我会更加努

力。小说组组长洪司宸同学反思：我们组组织活动前开了一个小会，

大家共同讨论下，决定了小说分享，如果能结合PPT演示的话，比

较容易脱稿，内容也会更丰富一些。也有同学展示了自己平常爱读的

书，还有自己的读书笔记，对我们其他组员都很有影响力。我们决定

定期展示各自的读书计划和读书笔记，分享中很有成就感和喜悦。后

义程同学反思：同学们表现很棒，最主要他们准备的很充分，讲台

上很自信。下次我也很想参加，我也想试试朗诵。语文老师教学反

思：在语文课代表的组织下，同学们成立了各文学小组，选定了各自

的小组组长。课代表和组长统筹下，各位同学快速开展诗歌朗诵会和

小说沙龙的活动。在活动中，锻炼了同学们的组织协调能力，增加了

同学之间的交流。在活动中，参与的选手们精神饱满，积极性高。这

样的综合实践类活动，在今后的教学中，可以多举行，把活动的组织

交给各个文学小组组长。每个组可结合部分单元学习内容策划相关的

主题活动。活动结束后，采访了部分同学对此次活动的感受，同学

们大多都表示很喜欢这样的课堂，参与的同学们付出很多收获也很多,

未参加的同学们也表示下次也要积极报名参加。