2025-2026学年人教版小学英语zoo教学设计

第第页2025-2026学年人教版小学英语zoo教学设计备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX设计思路一、设计思路以课本单元主题为锚点，围绕“zoo”场景，通过动物图片、叫声音频等创设真实语境，以“猜动物”“找动物”等游戏串联核心词汇（lion,tiger,elephant等）与句型（What’sthis?It’sa...），结合小组对话、角色扮演强化语言运用，渗透爱护动物情感，注重“词不离句、句不离境”，符合三年级学生直观形象思维特点，实现语言能力与核心素养协同发展。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：学生能运用核心词汇（lion,tiger,elephant等）和句型（What’sthis?It’sa...）在动物园情境中描述动物、交流信息。文化意识：通过认识动物及栖息地，初步形成爱护动物、尊重生命的意识，了解人与动物和谐共处的重要性。思维品质：通过观察动物特征、猜测动物等活动，培养观察、比较与逻辑思维能力。学习能力：在小组合作对话、角色扮演中，提升合作学习意识与语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点：核心词汇（lion,tiger,elephant,monkey等）的认读与运用；句型“What’sthis?It’sa...”在动物园情境中的问答。例如，学生需准确识别动物图片并说出英文名称，能用该句型描述动物。

2.教学难点：词汇发音（如elephant的尾音/ənt/、monkey的/ˈmʌŋki/）；句型单复数混淆（如“It’satiger”与“Theyaretigers”的区分）。例如，学生易将elephant发成/ˈelɪfɑːnt/，或用“Thisis...”替代“What’sthis?”，需通过跟读、对比练习突破。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法、游戏化教学，结合三年级学生认知特点，通过动物园场景创设激发兴趣。

2.教学活动：设计“动物猜猜猜”游戏（听音辨动物）、“小小导游”角色扮演（用句型介绍动物）、小组合作“动物分类”任务。

3.教学媒体：使用动物实物卡片、PPT动态图片、课文配套音频，强化词汇与句型直观感知。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（动物图片、词汇lion/tiger/elephant音频及课文对话视频），设计问题“试着用英语说出你喜欢的动物名字”。监控微信群学生预习笔记提交情况。

学生活动：观看视频，跟读词汇，记录不会读的单词（如elephant），提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群。

作用与目的：初步认读核心词汇，为课堂突破发音难点（如elephant尾音）做准备。

2.课中强化技能

教师活动：用《WalkingintheJungle》歌曲导入；讲解词汇发音（对比monkey/ˈmʌŋki/与学生易错发音/ˈmʌŋki/），示范句型“What’sthis?It’satiger.”；组织“猜动物”游戏（听音辨动物）、“小小导游”角色扮演（用句型介绍动物）；解答单复数混淆问题（如“It’salion”与“Theyarelions”）。

学生活动：跟读发音，参与游戏和角色扮演，提问句型使用问题。

教学方法/手段/资源：讲授法、游戏法、合作学习法、动物卡片。

作用与目的：突破词汇发音和句型运用难点，强化语言技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“制作动物卡片并介绍”作业；提供《动物世界》栖息地片段；批改作业时标注发音错误（如tiger/ˈtaɪɡə/发成/ˈtiːɡə/）。

学生活动：制作卡片，用句型介绍动物，观看拓展视频，反思发音问题。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固词汇句型，拓展文化意识，提升语言准确性。知识点梳理一、核心词汇

1.动物名称类

（1）lion/ˈlaɪən/n.狮子（例句：Lookatthelion.It’ssostrong.）

（2）tiger/ˈtaɪɡə(r)/n.老虎（例句：Thetigerhasorangefurwithblackstripes.）

（3）elephant/ˈelɪfənt/n.大象（例句：Theelephanthasalongnoseandbigears.）

（4）monkey/ˈmʌŋki/n.猴子（例句：Monkeysliketoclimbtrees.）

（5）panda/ˈpændə/n.熊猫（例句：Pandasareblackandwhite.Theyarecute.）

（6）giraffe/dʒəˈrɑːf/n.长颈鹿（例句：Thegiraffehasalongneck.）

（7）bear/beə(r)/n.熊（例句：Thebearisbigandfurry.）

（8）zebra/ˈziːbrə/n.斑马（例句：Zebrashaveblackandwhitestripes.）

2.描述特征类

（1）big/bɪɡ/adj.大的（例句：Theelephantisbig.）

（2）small/smɔːl/adj.小的（例句：Themonkeyissmall.）

（3）tall/tɔːl/adj.高的（例句：Thegiraffeistall.）

（4）short/ʃɔːt/adj.矮的；短的（例句：Thebearisshort.Themonkeyhasashorttail.）

（5）long/lɒŋ/adj.长的（例句：Theelephanthasalongnose.）

（6）strong/strɒŋ/adj.强壮的（例句：Thelionisstrong.）

（7）cute/kjuːt/adj.可爱的（例句：Thepandaiscute.）

（8）funny/ˈfʌni/adj.有趣的（例句：Themonkeyisfunny.）

二、核心句型

1.询问动物名称

（1）What’sthis?—It’sa+动物名词.（例句：A:What’sthis?B:It’satiger.）

（2）What’sthat?—It’sa+动物名词.（例句：A:What’sthat?B:It’sapanda.）

（3）Whatarethese?—They’re+动物名词复数.（例句：A:Whatarethese?B:They’remonkeys.）

（4）Whatarethose?—They’re+动物名词复数.（例句：A:Whatarethose?B:They’rebears.）

2.描述动物特征

（1）It’s+形容词.（例句：Theelephantisbig.）

（2）Ithas+名词单数.（例句：Theelephanthasalongnose.）

（3）They’re+形容词.（例句：Themonkeysaresmall.）

（4）Theyhave+名词复数.（例句：Thepandashavebigeyes.）

3.表达喜好

（1）Ilike+动物名词.（例句：Ilikepandas.）

（2）Doyoulike+动物名词?—Yes,Ido./No,Idon’t.（例句：A:Doyoulikemonkeys?B:Yes,Ido.）

三、语法要点

1.名词单复数

（1）规则变化：一般情况下加-s（lion→lions,tiger→tigers）；以s,x,sh,ch结尾加-es（fox→foxes）；以辅音+y结尾变y为i再加-es（monkey→monkeys）。

（2）不规则变化：man→men,woman→women,child→children（本单元暂不涉及）。

（3）用法：单数动物用a/an（alion,anelephant）；复数动物直接用名词复数（twotigers,manypandas）。

2.指示代词

（1）this/these：指代近处的人或物（thistiger,thesemonkeys）。

（2）that/those：指代远处的人或物（thatpanda,thosebears）。

3.be动词用法

（1）is：用于单数主语（It’salion.Thepandaiscute.）。

（2）are：用于复数主语（They’retigers.Themonkeysarefunny.）。

四、语音知识

1.重点词汇发音

（1）elephant：重音在第一个音节/ˈelɪfənt/，注意尾音/ənt/不要省略。

（2）giraffe：重音在第二个音节/dʒəˈrɑːf/，第一个音节弱读。

（3）monkey：/ˈmʌŋki/，双元音/ʌ/要发饱满，尾音/ki/轻读。

2.句型语调

（1）一般疑问句：用升调（Doyoulikepandas?）

（2）陈述句：用降调（It’satiger.）

（3）特殊疑问句：特殊疑问词用降调，其余部分用升调（What’sthis?）

五、文化意识

1.动物认知

（1）了解常见动物的外形特征和生活习性（如大象的长鼻子用于取水和抓食物，熊猫喜欢吃竹子）。

（2）认识中国特有的动物（熊猫是中国的国宝，主要生活在四川、陕西等地）。

2.情感教育

（1）爱护动物：动物是人类的朋友，我们应该保护它们，不伤害动物，不乱扔垃圾破坏它们的生存环境。

（2）尊重生命：了解动物的重要性，树立人与动物和谐共处的意识。

六、功能意念

1.询问与回答动物信息

（1）A:What’sthis?B:It’salion.

（2）A:Whatdoesitlooklike?B:It’sbigandstrong.Ithasamane.

2.表达对动物的喜好

（1）A:Doyoulikemonkeys?B:Yes,Ido.They’refunny.

（2）A:Ilikepandas.B:Metoo.They’recute.

3.描述动物园场景

（1）Let’sgotothezoo!（我们去动物园吧！）

（2）Lookattheelephants!（看大象！）

（3）Thepandasareeatingbamboo.（熊猫在吃竹子。）

七、情境应用

1.对话示例

（1）参观动物园

A:Mom,look!What’sthat?

B:It’sagiraffe.

A:Wow!It’ssotall.

B:Yes,ithasaverylongneck.

（2）讨论喜欢的动物

A:Doyouliketigers?

B:No,Idon’t.Ilikepandas.

A:Why?

B:Becausethey’recuteandblackandwhite.

2.活动设计

（1）猜动物游戏：教师描述动物特征（It’sbig.Ithasalongnose.What’sthis?），学生猜动物名称。

（2）动物介绍会：学生选择自己喜欢的动物，用句型“It’s...Ithas...Ilike...”进行介绍。

（3）动物园手抄报：学生画动物园场景，标注动物英文名称和特征描述。

八、易错点提醒

1.词汇混淆

（1）bear（熊）和bare（赤裸的）发音相似，注意区分。

（2）giraffe（长颈鹿）和giraffes（长颈鹿复数）的正确使用。

2.句型错误

（1）单复数混淆：It’satiger.（正确）They’retigers.（正确）；避免说They’reatiger.或It’stigers.

（2）be动词错误：Thepandaiscute.（正确）Thepandasarecute.（正确）；避免说Thepandaarecute.或Thepandasiscute.

3.发音问题

（1）elephant的尾音/ənt/不要读成/ent/。

（2）monkey的重音在第一个音节/ˈmʌŋki/，不要读成/mʌnˈki/。【内容逻辑关系】①词汇与句型的关联：核心动物词汇（lion,tiger,elephant,monkey等）与描述特征词汇（big,small,tall,cute等）构成基础语言材料，通过询问句型（What’sthis?/Whatarethese?）和描述句型（It’sa.../They’re.../Ithas...）组合，形成“识别动物—描述特征”的完整表达链条，实现词汇向句型的自然过渡。

②语法与情境的融合：名词单复数规则（lion→lions,monkey→monkeys）、指示代词（this/these,that/those）和be动词（is/are）在动物园情境中具体应用，如单数动物用“It’satiger.”，复数动物用“They’repandas.”，语法规则通过真实对话场景得以强化，避免机械记忆。

③语言能力与素养的递进：通过“词汇认读—句型操练—情境对话”的层级设计，逐步提升语言运用能力；结合动物认知（熊猫是国宝、大象用鼻子取水）渗透文化意识，通过“描述特征—表达喜好—讨论保护”的活动设计，培养观察、表达与情感共鸣的综合素养。XX【课后拓展】1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐《动物百科》绘本中"动物园朋友"章节，重点阅读lion、tiger、elephant、monkey、panda的习性描述，如"Theelephantusesitstrunktodrinkwater""Pandaseatbamboo"。

（2）视频资源：观看《动物世界》纪录片片段（约5分钟），聚焦giraffe的长颈取食、bear的冬眠行为，强化课本中"tall""strong"等形容词的实际应用。