第8课 三国至隋唐的文化 教学设计（表格式）

课题三国至隋唐的文化教学目标采用视频资料导入文化学习，学生进入特定的历史时空情境，感受三国至隋唐时期文化发展收到外来文化的影响，为课本教学奠定基调。结合图文史料设置问题，学生从思想、文艺、科技等多角度观察三国至隋唐时期文化发展的表现，认识三国至隋唐文化发展的特点。结合文献史料设置探究性活动，学生深层次分析三国至隋唐时期文化发展的背景原因，归纳共同性因素，总结社会文化发展的一般性规律。采用视频及时政材料拓展思考，学生感悟大国风采，体会中华文化“引进来、走出去”的历史发展路径，从而树立文明互鉴、人类命运共同体的观念。教学内容教学重点：认识三国至隋唐时期文化发展的表现。

教学难点：探究三国至隋唐时期文化发展的原因。教学过程课程导入教师活动学生活动1.播放视频《唐宫夜宴》裁剪片段，观看外来文化传入中原的情况，导入新课2.展示学习目标和本课重难点1.观看视频2.齐声朗读学习目标，明确学习要求一、融汇流变：璀璨的文化第一部分：思想宗教（表格）【思考1】结合图文材料，说明魏晋到隋唐时期思想界出现怎样的发展趋势？儒学受到挑战的原因有哪些？教师活动学生活动1.出示图文及材料：《虎溪三笑图》及文字史料2.分解问题：《虎溪三笑图》的故事说明了什么？韩愈与佛教的关系说明了什么？3.教师总结：多元思想在交流、竞争中逐渐融合观察图片，阅读材料，思考并回答问题。【思考2】判断图中三条线分别代表了儒释道哪派思想？请阐明理由。教师活动学生活动1.出示材料：2.教师总结：儒学虽受到来自佛道的冲击，仍处于主流地位观察示意图，结合所学思考并回答问题。【总结特点】魏晋至隋唐时期思想发展的特点：多元融合，儒学主导第二部分：文艺科技【思考3】对比两幅图片，说明北凉到唐朝的飞天形象发生了怎样的变化？教师活动学生活动1.出示材料：图片一：莫高窟272窟（北凉）飞天图片二：（盛唐）飞天图片三：东晋顾恺之的《洛神赋图》摹本2.教师讲述：飞天形象起源于印度，从西域风格逐渐发展到中原风格，是受中原审美、汉晋画风的影响3.教师总结：文学艺术在借鉴、继承中发展观察图片，思考并回答问题。【思考4】魏晋至隋唐时期的文学艺术还有哪些领域成就显著呢？教师活动学生活动1.出示材料：第一组：魏晋隋唐的绘画作品第二组：魏晋隋唐的书法作品观看魏晋隋唐的诗歌视频2.教师讲述：说明绘画、书法、诗歌方面的突出成就，引导学生感受文艺发展的繁荣3.教师总结：文艺发展到隋唐时期进入全面繁荣的阶段1.欣赏文艺作品之韵味；2.全体学生跟随教师的讲解回顾一些简单的文学常识，感受文学艺术发展的特点【总结特点】魏晋至隋唐时期文艺发展的特点：借鉴继承、全面繁荣【问题5】结合魏晋至隋唐时期的科技成就分析其特点教师活动学生活动1.出示科技成就表格2.教师总结：中国古代的科学技术处于世界领先的地位根据教材内容，回答问题。合作探究：深层次分析三国至隋唐文化发展的原因【问题6】文化发展与国家兴衰有着极为密切的关系。阅读材料并联系所学知识，分组讨论三国至隋唐的文化发展主要受到哪些因素的影响？教师活动学生活动1.情境设置：出示四则材料。2.活动安排：全班分为3组完成任务，讨论时长5分钟，展示交流10分钟。3.教师总结。根据教材内容，小组讨论。二、对外辐射：中华文化圈教师活动学生活动1.出示地图（唐朝对外主要交通路线图）2.教师总结：线路众多，对外交往发达；水路并进，交往国家众多；实行积极的对外开放政策；中外交往频繁，推动世界文明的发展与进步……根据教材及图示内容，回答问题。课堂小结：本节课我们从“融汇流变-文化辐射”的角度，知道在一定的政治经济发展、外来文化与中原文化融合的基础上，中华文化得到了充分的发展。其在思想上，展现出多元融合、儒为主流的特征；其在文艺上，展现出借鉴继承、全面繁荣的特点；其在科技上，体现出互动发展、世界领先的特点。而隋唐文化的繁荣不仅存于自身，还传播