2025-2026学年幼儿园中班韵律教案

-1-2025-2026学年幼儿园中班韵律教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：快乐小音符——中班韵律活动

2.教学年级和班级：幼儿园中一班

3.授课时间：2025年9月15日上午10:00-10:30

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过韵律活动培养幼儿对音乐节奏的感知能力，能跟随音乐用肢体动作表现快慢、强弱变化；在集体韵律游戏中发展动作协调性与合作意识，体验与同伴互动的快乐；激发对音乐活动的兴趣，萌发积极愉悦的情感，初步形成用艺术表达自我的意识。教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿感知音乐节奏的快慢、强弱变化，并能用肢体动作（如拍手、跺脚、摇摆身体）准确表现。例如，在《小星星》韵律活动中，幼儿需跟随音乐节奏变化，用轻快的动作表现星星闪烁，用缓慢的动作表现星星下沉。

2.教学难点：幼儿在集体韵律游戏中协调肢体动作与音乐节奏的同步性，以及与同伴的合作互动。例如，在《火车开啦》韵律活动中，部分幼儿可能难以同时做到“双手模拟车轮转动”和“脚步跟随音乐踏步”，或与同伴保持一致的动作节奏，导致动作脱节或碰撞。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备中班音乐课本，包含《小星星》《火车开啦》等韵律活动歌曲及动作示意图。2.辅助材料：准备快慢、强弱变化的音乐音频片段，星星、火车等形象图片，节奏图谱卡片。3.实验器材：提供安全的沙锤、铃鼓等打击乐器，确保无尖锐边角，适合幼儿抓握操作。4.教室布置：在活动区空出足够场地，墙面张贴节奏图谱，划分4个小组区域，便于集体与分组韵律活动开展。教学过程我说：“小朋友们，早上好！今天我们要一起探索音乐的世界，学习课本里的韵律活动。请你们围坐到地毯上，保持安静，听我讲。”你们迅速坐好，眼睛亮晶晶地看着我。我说：“我们今天的主题是‘快乐小音符’，就像课本里《小星星》和《火车开啦》那样，用身体感受音乐的节奏变化。首先，我们来玩一个‘听声音猜节奏’的游戏。”我拿出节奏图谱卡片，展示一张星星闪烁的图片，说：“这张图代表快节奏，像星星眨眼睛一样快。你们能模仿吗？”你们兴奋地点头，我播放快节奏的《小星星》片段，说：“现在，跟着音乐，用小手快速拍打膝盖，像星星在闪烁。”你们立刻拍起小手，动作有些凌乱，但热情高涨。我微笑着说：“很好！但要注意拍得整齐，我们一起数：一、二、三、四。”你们跟着我的节奏，拍手逐渐整齐。

我说：“接下来，我们学习慢节奏。看这张下沉星星的图片，它代表慢节奏，像星星慢慢落下来。”我切换到慢节奏音乐，说：“现在，你们用身体慢慢摇摆，像轻轻飘落。”你们站起来，身体左右摇摆，但有些小朋友摇晃得太快。我走过去，轻轻扶着一个小朋友的肩膀，说：“像这样，慢一点，感受音乐的力量。”你们调整动作，摇摆变得舒缓。我说：“太棒了！快节奏和慢节奏的区别是什么？”你们齐声说：“快节奏拍手，慢节奏摇摆！”我点头表扬：“对，这就是课本教我们的节奏变化，记住它，我们继续。”

我说：“现在，我们结合动作表现。课本里《小星星》有动作示意图，比如拍手和跺脚。我先示范：快节奏时，拍手加跺脚；慢节奏时，摇摆手臂。”我边说边做，动作夸张有趣。你们模仿着，但有些小朋友只拍手忘了跺脚。我说：“注意，快节奏要手脚并用，像这样。”我重复示范，并说：“现在，我们一起试一次。音乐快时，拍手跺脚；慢时，摇摆。”播放音乐，你们跟着做，动作逐渐协调。我巡视指导，对动作不协调的小朋友说：“你拍手很棒，但跺脚要跟上音乐，再试一次。”你们努力调整，动作越来越整齐。

我说：“接下来，我们练习集体韵律活动。课本强调团队合作，所以我们要一起完成《小星星》全曲。”我播放完整音乐，说：“从开始到结束，你们要记住快慢变化。快节奏时，拍手跺脚；慢节奏时，摇摆身体。”音乐响起，你们开始表演，但有些小朋友在快慢转换时脱节。我停下音乐，说：“转换时，要听音乐提示，像这样。”我用铃鼓敲击节奏，说：“快节奏时，铃鼓响得密；慢节奏时，响得疏。你们跟着铃鼓做。”你们重新开始，这次转换流畅了许多。我鼓励说：“很好！保持节奏，我们再试一次。”音乐播放，你们表演得更投入，动作协调性提高。

我说：“现在，我们进行小组合作活动，课本里《火车开啦》需要合作。分成四个小组，每组围成小火车。”你们迅速分组，我给每组发沙锤和铃鼓，说：“火车开动时，用沙锤模仿车轮声，铃鼓模仿汽笛声。快节奏时，沙锤快摇；慢节奏时，慢摇。”你们开始练习，但有些小组摇得太乱。我走过去，说：“小火车要整齐，像课本里的图谱一样，一个接一个。”我示范摇动沙锤，说：“现在，小组长带领大家，跟着音乐节奏。”小组长们组织起来，你们合作摇动乐器，声音逐渐和谐。我说：“太棒了！火车开得又快又稳，合作真重要。”

我说：“最后，我们巩固学习。课本重点是要用艺术表达自我，所以我们要表演完整的韵律活动。”我播放《小星星》和《火车开啦》混合音乐，说：“从星星开始，到火车结束，你们要融合所有动作：快节奏拍手跺脚，慢节奏摇摆，合作时用乐器。”你们站成大圆圈，音乐响起，你们表演起来，动作充满活力。我观察并指导，对忘记动作的小朋友说：“想想课本的图，星星在闪，火车在跑。”你们调整后，表演更加流畅。音乐结束，你们欢呼雀跃。我说：“今天我们学会了节奏感知和动作表现，合作也很棒！记住，音乐就在我们身体里，下次课继续探索。”你们鼓掌，笑容灿烂，我宣布下课。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）韵律歌曲资源：补充教材中《小星星》《火车开啦》外的中班适宜韵律歌曲，如《小鸭子》《两只老虎》《小兔子乖乖》，这些歌曲节奏鲜明、结构简单，幼儿可通过跟唱感知快慢节奏（如《小鸭子》中“嘎嘎嘎”为快节奏，“摇摇摆摆”为慢节奏）。

（2）节奏感知材料：提供不同生活场景的节奏音频，如雨声（淅淅沥沥为慢节奏、哗啦哗啦为快节奏）、钟摆声（匀速为中节奏）、鼓点声（密集为强节奏、稀疏为弱节奏），帮助幼儿将抽象节奏与具体声音关联。

（3）动作示范素材：展示《好饿的毛毛虫》绘本韵律活动视频，视频中幼儿模仿毛毛虫爬行（慢节奏，身体蠕动）、蜕变成蝴蝶（快节奏，手臂张开抖动），直观体现节奏与动作的结合。

（4）自然节奏素材：收集自然界的声音片段，如鸟鸣（短促快节奏）、树叶沙沙声（舒缓慢节奏）、溪流声（连贯中节奏），引导幼儿在户外活动中聆听并模仿，感知节奏的自然属性。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子韵律活动：家长可利用日常物品开展“节奏小工坊”，如用塑料勺敲击碗边模仿《火车开啦》的车轮声（快节奏时快速敲击，慢节奏时缓慢敲击），或用纸张折叠“小风车”，跟随音乐挥动（强节奏时用力挥，弱节奏时轻柔挥），巩固对强弱变化的感知。

（2）生活中的节奏探索：引导幼儿观察家庭生活中的节奏，如妈妈切菜（有规律的快节奏）、爸爸扫地（连续的慢节奏），鼓励幼儿用拍手或跺脚模仿，并将这些声音编成“家庭节奏串”，如“切菜—扫地—开门”，培养节奏创编能力。

（3）动作创编与表达：结合绘本《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》，让幼儿为每种动物创编韵律动作，如“红色的小鸟”用快速拍手模仿鸟飞，“黄色的小鸭子”用摇摆身体模仿走路，将节奏感知与动物特征结合，提升动作表现力。

（4）合作游戏延伸：在家庭中开展“节奏接龙”游戏，家长先做一个动作（如拍手两下，慢节奏），幼儿接着做一个动作（如跺脚一下，快节奏），轮流交替，培养节奏同步性和合作意识；或用积木搭建“节奏火车”，每块积木代表一个节奏型（如长积木为慢节奏，短积木为快节奏），按顺序排列后跟随音乐“开火车”。

（5）情感表达韵律：结合教材中“用艺术表达自我”的目标，建议幼儿用韵律动作表达情绪，如开心时快速跳跳、生气时用力跺脚、伤心时慢慢蹲下，通过节奏与动作的结合，理解音乐与情感的关联，提升艺术表达能力。板书设计①节奏感知关键词：快→拍拍拍（星星闪烁）、慢→摇啊摇（星星下沉）、强→咚咚咚（火车开动）、弱→沙沙沙（火车到站）

②动作表现要点：快节奏：拍手+跺脚（课本《小星星》动作示意图）、慢节奏：摇摆手臂（课本下沉动作）、合作：沙锤（车轮）+铃鼓（汽笛）（《火车开啦》乐器配合）

③合作与表达重点：合作：小火车一起开（分组韵律游戏）、表达：开心跳跳、伤心蹲蹲（课本艺术表达自我）教学反思与总结教学反思这节课整体节奏把控得不错，用《小星星》和《火车开啦》串联活动，孩子们参与度很高。但发现个别幼儿在快慢节奏转换时容易卡顿，下次可以提前用更明显的听觉提示，比如敲铃鼓的密度变化。分组合作时，有些小组乐器配合不够整齐，可能需要先让小组长单独练习节奏型，再带动组员。另外，在动作示范环节，自己做得太快，部分幼儿没看清细节，下次要放慢速度并分解动作。

教学总结孩子们基本掌握了快慢节奏的肢体表现，比如快节奏拍手跺脚、慢节奏摇摆，合作时能用沙锤和铃鼓模拟火车声音，说明教材里的韵律活动设计很实用。情感上，孩子们在集体表演时特别兴奋，主动跟着音乐笑、跳，艺术表达的意识萌芽了。不过动作协调性差异明显，有的孩子手脚配合还不太灵活。下次可以增加更多生活化的节奏模仿，比如模仿切菜、走路，帮助理解节奏与日常的联系，同时多设计一对一的指导环节，缩小个体差距。典型例题讲解1.例题：听老师拍手节奏，模仿动作。老师拍三下快节奏（咚咚咚），请用身体动作表现。

答案：