2024湘美版一年级美术上册 第三单元“美丽的自然”（第1~5课） 教案

湘美版（2024）一年级上册美术第三单元”美丽的自然“（第1〜5课）教案

单元主题美丽的自然学习对象一年级课业类型“造型•表现”

课标依据教育部印发的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（广2

年级）

学习任务“欣赏身边的美”

【内容要求】

•观赏周边自然环境，感知其形状美、色彩美和肌理美，体会美存在于

我们周围的环境之中。

【学业要求】

•能根据周边环境中各种自然物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型

元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。

•能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成感知美、欣赏美的

意识。

学习任务“表达自己的感受”

本学习任务主要引导学生尝试使用不同的工具、材料和媒介，以及线

条、形状、色彩、肌理等造型元素和对称、重复等形式原理，按照自

己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。

【学业要求】

•对美术创作具有好奇心和想象力。

•能使用不同的工具，材料和媒介，创作不同形式的美术作品。表达自

己的感受。

•能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。

•能在教师的指导下养成安全使用不同工具、材料和媒介的习惯。

•在活动结束时，能收拾、整理T具和材料，保持课桌和教室的整洁°

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L能够感受大自然中的线条、形状和色彩变化。在主体形象的想象与

联想中发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。（图像识读审

美判断）

2.学习线条分隔色块、混色方法，感受大自然中的色彩，利用画材、

纸材进行想象创作，表达对大自然的喜爱之情。从而提高学生美术表

单元目标现的技能。（美术表现）

3.在学习中通过对大自然的观察和了解，感受大自然的神奇变化。在

涂画创作中能够大胆形象并用色彩和夸张的手法表达，突出主体及对

事物的情感。（创意实践）

4.能够在欣赏大自然时，用线条、形状、色调来感受大自然的美，激

发学生热爱大自然的情感。（文化理解）

学生将会知道

1.观察大自然中的线条、形状和色彩变化，表达出自己的想法和感受。

关键知识2.认识色彩，感受色彩的变化。

3.理解大自然的自然现象，能够根据色彩感受情绪表达。

1.用线条、形状、色彩表现自然事物。

关键技能2.线条分隔色块、混色方法。

3.用线条、形状、色调表达情绪和情感。

学生将会理解

1.感受大自然的美，理解大自然中的线条、色彩。

2.不同色彩表达不同的情感。

3.不同材料的运用方法和材料特点。

4.美术与自然环境的关系是紧密相连的。

学生将会做到

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1.以独立创意和小组讨论合作相结合的方式，完成对田野、太阳、彩云、彩虹的描

绘。

2.能够展开想象，描绘大自然的事物。

3.能与同学沟通交流积极表达想法，参与讨论。

我们能从自然1.如何用线条分隔色块的方法表现美丽的

大概念

中感受到美。田野？

怎样用美术的2.如何用混色的方法画出太阳想象画？

小问题

表现形式描绘3.如何搭配颜色创作彩云和桥的撕贴画？

基本问题大自然中的事

4.如何用混色的方法画彩虹？

物？

5.如何运用不同闽材网风景？

概念与术感受色彩认识颜色综合运用材料

语

分析本课程性质和特点：

本单元按照教材中的课时进行教学，教学中渗透学生“热爱大自然

,发现大自然的美”这一中心思想，让学生通过回忆、观察图片、欣

赏作品，感受创意，在教学中激发学生的学习兴趣，在教学中渗透德

单育，在课堂上关注学生的学习习惯及行为养成。在小组合作中，吸取

元

设他人评价和建议，初步形成团结协作的意识。本单元重点内容是让学

计

思生学习想象画创作，通过大自然认识颜色、感受色彩，运用线条、色

路

彩、形状等美术语言表现自然景象。

教学重点：能抓住太阳、田野、晚霞等事物的的形状、色彩特征进行

大胆象，用多种形式创造出有个性的作品，自由进行拓展自我构想的

乐趣。

教学难点：在美术活动中，表现出创意和想法，表达出热爱大自然的

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思想感情。作品中突出个人独特的想法与表现。

分析学生知识与技能现状：

刚进入小学课堂的小朋友，在情感态度上老师要作很大的努力，而在

思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，因此要好好把握机会，

激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。

学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们喜欢按照自己的想法自由

的表现画面，好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单

的工具和绘画材料来表现自己的想法。本单元是大自然每天都见到的

事物，学生也有绘画这些事物的经验，如何画的有趣、创新。教师可

以运用灵活多样的教学方式，比如：动画视频、和音乐调动学生学习

的积极性，这样他们就很容易的在轻松愉悦的氛围中学习，并无拘无

束地表现自己的想法。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，

激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

总体教学思路和理论依据：

教学思路：基于美术学科知识体系和艺术课程核心素养的两个角度，

在“我们能从自然中感受到美。”的大概念下设计员穿整个单元过程

的基本问题和小问题。首先从第一课时《田野》中发现大自然中的色

彩和形状，学习线条分隔色块的方法。第二课时《我的太阳》在圆形

添画的基础上加上情感表达方式，初步感受混色的乐趣和想象画的有

趣。第三课时《彩云和桥》在学习过太阳的颜色变化的基础上认识冷

暖色的情感表达，初步体验撕纸拼画的表现形式。笫四课时《七彩飞

虹》认识七种基本颜色，发现色彩的混色变化。第五课时《我来画风

景》在对风景的观察的基础上，学习水彩、油水分离的方法画风景，

感受美术的多样性表达。本单元设计科学知识、化学知识，包含了绘

画、撕贴画和综合材料制作的美术表现形式。

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理论依据：1.建构主义理论（略）；2.多元智能理论（略）;3.《义务教育

艺术课程标准（2022年版）》

教学策略与方法：

1.灵活提供不同的“支架”

通过讲授、提问、讨论大自然的颜色、线条、形状特点，通过游戏的

方式增加学习兴趣、额外加分鼓励等方式，支持学生主动学习。

2创.设问题情境

联系学生公园游玩的经验，创设“大自然之所以美丽，是因为他蕴含

许多艺术语言，你知道是哪些语言吗？”的问题情境，设计引导性的

驱动问题，帮助学生跨越“最近发展区”。

3.独立探索，协作学习

引导学生在不脱离教学任务的基础上，通过自主、合作、探究的学习

方式，迁移学科知识，调动生活经验，大胆的创意设想，用多种美术

表现形式和表达方法表达自己对大自然的认识和情感表达。

教学评一致

评价欣赏技法构思创作展示与交流

评

要点

价20%20%10%30%20%

方

案具体1.是否能用线条、形状、色彩等感受自然的美。

2.是否能展开想象，描绘自然中的物体。

表现

3.能否认识颜色，感受色彩的变化。

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•能从线条、形状、色彩、肌理等方面欣赏、评述周边环境

中各种自然物与人造物，学会发现、感受、欣赏具中的美。

（图像识读审美判断）

课标

•能根据教师提出的主题或根据自己的所见所闻、所感所想

学业

,使用美术工具、材料和媒介创作「2件富有创意的平面、

质量

立体或动态的美术作品。（美术表现、创意实践）

标准

•能积极参与小组或班级组织的各种造型游戏活动，并结合

依据

各种活创作广2件作品。（美术表现）

•在造型游戏活动中，能与同学交流合作，并尊重、理解他

人的看法（文化理解）

第1课：美丽的概念与术语：线条分隔1课时

田野

《美丽的田野》围绕自然景观展开，旨在引导学生观察、感受

和表现大自然的美。本课通过展示田野中丰富多样的元素，如

田野里的植物、劳作的人物、不同的季节景色等，激发学生对

教材分析美术的兴趣，培养他们的观姿力、想象力和创造力。教材中包

含了大量生动有趣的图片，既有色彩斑斓的油画作品展现田野

的壮阔，也有儿童画作品体现出孩子眼中田野的独特视角。

本课是学生初入小学的第一节美术色彩课程，学生积极性高，

表现欲望强，以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现

学情分析

效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。

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L初步感受大自然中的颜色、形状、线条，观察田野的形态特

点，感受色块的美。（图像识读、审美判断）

2.初步学习线条分隔色块的方法和近大元小的规律。能够用线

学习目标

条分隔块面的方法画出田野的美丽景象。（美术表现）

3.观察和创作中感受大自然田野的美，激发学生热爱大自然的

情感。（文化理解）

问题设置如何用线条分隔色块的方法表现美丽的田野？

重点：线条分隔块面的方法。

教学重难点

难点：运用线条分隔的方法画出美丽的田野。

1.认识了色块。

评价任务2.掌握了用线分隔画面的方法。

3.能用近大远小、近宽远窄的色块变现出心中美丽的田野。

教学过程教师活动学生活动设计意图

情境导入1.欣赏大自夕球的视频。欣赏大自然的风以大自然的

景视频。风景欣赏导

入课题，能够

“二更

C学生谈感受：视频较好的激励

U，「二

・Q髭，/二学生学习的

卡.妥中填空中的一片

热情。

教师：视频中你看到了哪些事物片白云慢慢飘动，

?给你什么感受？地上的草地与近

处的花朵生机勃

小结：天边挂着彩虹，地上花儿

勃，朝着太阳生长

红，我要去田野飞奔，与美丽的

自然相拥。O

（出示单元主题，发布单元仟务

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)学生初步了解本

单元学习任务。

学生小组讨论：有通过欣赏田

新授知识1.图片欣赏田野的美。

教师：欣赏各地的田野，小组讨些地区河水多，有野的美，了解

论，说一说各地的田野有什么相些地区河流少，梯不同地区、不

同和不同？［贵州、广西、陕西田近处看是一层同季节的田

等地不同季节的天野）一层的，由低到高野，发现不同

依次排列，远看是的景色特点，

i条条的沟颦将这为之后的

每块土地分隔开。丰富创作和

秋季的梯田大多色彩的添加

是黄色，春天、夏做铺垫。

天一般是各种绿

色的嫩芽、禾苗或

黄色的花。

2.探究画法

（1）看图画线

教师：请同学们根据图片实景，

用彩笔在练习纸上画一画，看到

学生根据素材实

什么画什么，大胆先通过实践

景画出线条，其中

尝试找到难

尝试。（画完后，教师指出问题

三名同学自愿上

点，自由表达

O）

台画。

，再从画

家作品中发

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（2）欣赏名画，讨论画面特点现描绘特点

和方法。和方法技巧，

最后根据书

上的步骤，学

习分隔田野

的方法，层层

递进，加深难

度，让学生更

容易接受。

学生总结步骤：先

（3）小练习

在纸上用斜线分

教师：参考书中的图例，试着用

割画面，再根据近

线条分隔画面，注意近大远小的

大远小的规律画

每块的田地，最后

用彩笔涂色，先画

出各块的底色，再

用点线装饰每块

的农作物。

课堂实践1.教师示范，在黑板上画出整个通过教师示

过程。出示范画。范，学生总结

学生绘画步骤，了解每

部分的注意

事项，然后让

学生创作，也

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可以根据学

生的能力不

作示范，让学

生自由创作，

回忆点线面

2.学生实践操作：用线条和色彩

的装饰方法。

画一画你心中美址i的m野。

学生完成作品后，展示自己的作

品，并向同学分享创作过程。学

生互相交流和欣赏，鼓励积极的

反馈和互动。

总结：田野为我们提供了美丽的

展示评价自然景观，有些田野植物还有药

用价值，所以田野不仅是农业生

产的重要场所，也是人们自然观

察、文化研究和药用的宝贵资源

O

教师播放世界各地的田地风景，学生欣赏感受。通过总结和

学生在感受中开阔视野。拓展，对田野

有更广泛的

小结拓展

认识，提升学

生的审美能

力。

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1•美丽的田野

田野元素

植物：麦子、油菜花、向日葵.....

动物：蝴蝶、小鸟、蜻蜓.....

板书设计

人物：农民伯伯、小朋友.....

绘画技巧

线条运用：直线、曲线、折线

色彩搭配：绿色，黄色

课后反思

第2课：我的太阳概念与术语：想象混色1课时

本课围绕“太阳”这一主题展开。教材展示了丰富多样的太阳

形象，从写实风格到充满想象的创意太阳，涵盖了不同的表现

形式。例如，有的太阳有着可爱的笑脸，有的太阳盾围有五彩

教材分析的光芒，还有的太阳与各种场景相结合。这些内容旨在引导学

生观察太阳的特征，激发学生对太阳的兴趣，并鼓励学生发挥

想象，创造出属于自己的独特太阳形象。同时，教材通过引导

学生欣赏不同风格的太阳画作，培养学生的图像识读审美判

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断能力，让学生初步接触艺术作品中的多样性和创新性。

本节课是一节想象画，是要在圆形添画的基础上通过学生大胆

天真、充满激情和想象的基础上进行绘画创作，学生乐于参与

学情分析

,能够在想象的基础上大胆创作，表现出有个性的“我的太阳

O

1.在欣赏和创作中感受涂涂圆圆的快乐，发现太阳的色彩变化

,能够用想象的方法表现出儿童画的趣味。（图像识读、审美

判断）

学习目标2.通过欣赏、探究、讨论、练习等学习方法，理解混色的方法

和乐趣，并能够用混色的方法画出想象的太阳。（美术表现、

创意实践）

3.在创作中感受大自然的美，热爱大自然。（文化理解）

问题设置如何用混色的方法画出太阳想象画？

重点：掌握混色的方法。

教学重难点

难点：画出太阳的性格特点。

1.掌握颜色混合的方法。

评价任务

2.能用颜色混合的方法画出自己想象中的太阳。

教学过程教师活动学生活动设计意图

欣赏导入《太阳的模样》视频欣赏。教师：请将完成通过回忆和

教师：观察早晨、中午、傍晚的太的作品放在展视频欣赏，了

阳有什么示IX,解太阳

不同？自评后，再评价一天中的变

他人的作品，选化，了解相关

出你喜欢的太的科学知识，

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阳作品，并说出拓展知识面。

喜欢的理由。

认知色彩1.分析太阳特点学生欣赏摄影通过实景照

(1)教师：每天太阳都会升起、降照片，感受太阳片，让学生先

落。不同时刻太阳的光芒是否不一的变化。客观分析太

样呢？下面我们来通过照片看一看学生根据图片阳的形状和

画出太阳的形光芒的变化，

状及光芒。再进行想象，

学生观看素材，循序渐进地

发散思维。引导，让学生

更容易接受。

(2)根据太阳的形状，想象一下你

把太阳变成谁？(小组合作进行联

想并在纸上练习。)

思考：太阳的光芒如何表现？

2.太阳可以画哪些表情？通过光的线

堂©©条绘画分析

和情绪表情

的添加表现,

提升学生的

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⑶作品欣赏创造能力。

教师：画家作品中太阳是如何表现

的？

通过太阳纹

样和相关美

教师：作品中太阳是什么颜色？你

术作品，感受

想把太阳化成什么颜色？

画家对太阳

学生欣赏画家

3.画法分析

的艺术处理，

作品。

混色方法

对学生之后

教师；如何将不同的颜色混在一起，的创作做铺

表达出更多的色彩？请挑选出你会

垫。

用到的太阳的颜色两只蜡笔，尝试

混色。学生：作品中有

大红色和橙色，

一+/还有装饰线条。

通过混色练

作品欣赏习，了解色彩

知识，对之后

教师：看廿中的太阳，猜一猜它是

学生在纸上尝

色彩的学习

什么性格的？

试画混色，注意

做基础。

色彩的过渡变

化。

通过欣赏和

实践思考，让

学生理解艺

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学生：第一个太术表达的独

阳的贪睡的、第特、自由。

二个拍照的太

阳是乐观的、第

三个是暴躁的。

课堂实践1.思考：你心中的太阳是什么样的学生绘^田％通过评价，在

?什么性格？评价中提升

2.实践要求：请同学们利用颜色混学生的语言

合的方法，画一画自己想象中的太组织能力。感

阳。受艺术表

教师：请将完成的作品放在展示区，达的多样性，

自评后，再评价他人的作品，选出学习他人长

展示评价

你喜欢的太阳作品，并说出喜欢的处，修改自己

理由。的不足。

《我的太阳》

形状：圆形

板书设计颜色：红、橙、黄等

画圆形画光芒

添表情涂颜色

课后反思

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第3课：彩云和桥概念与术语：撕贴画冷暖色1课时

教材中选用了多种风格、不同地域的桥以及形态各异的彩云图

片，拓宽学生的审美视野，让学生接触到多元的艺术形式。文

化传承桥在人类历史发展中具有重要意义,不同地区的桥反映

了当地的文化特色、建筑风格以及历史背景。通过学习桥的相

教材分析关知识，学生可以了解到一定的文化内涵，实现文化的传承与

渗透。技能发展从绘画角度看，学生在描绘彩云和桥的过程中

,能够锻炼基本的线条运用、色彩搭配和形状组合能力。手工

制作等活动则进一步培养学生的动手能力和空间想象力，为后

续美术学习奠定基础。

考虑到一年级学生的认知特点和兴趣取向，以生动有趣的教学

方法和活动吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。通过引

学情分析

导学生观察、思考、动手实践等方式，让学生在自主探究中获

得知识和技能。

1.认识基本颜色，感受不同色彩的冷暖。（图像识读）

2.通过欣赏、讨论、练习，掌握撕贴画的撕贴方法，能够自主

学习目标

搭配颜色完成小桥的创作。（美术表现、创意实践）

3.在实践中感受色彩的冷暖和搭配的乐趣。（文化理解）

问题设置如何搭配颜色创作彩云和桥的撕贴画？

重点：撕贴方法和色彩冷暖的分辨。

教学重难点

难点：感受不同色彩的情感，撕纸形状的把握。

1.能区分冷暖色。

评价任务2.掌握绘画中冷暖色的搭配方法和卡纸的撕贴方法。

3.能用彩色卡纸撕贴出一幅有小桥的作品，色彩搭配要和谐，

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并于同学分享。

教学过程教师活动学生活动设计意图

教师：视频给你什么感受，你看至」了学生：我看到视频导入，回

视频导入

什么？了彩云，很美，忆大自然中

N电很温暖。的彩云，激发

学生的学习

兴趣，直接进

卜t•…产T*■，空入主题。

教师：彩云的形成与光的色散有关，

是一种特殊的自然现象。当太阳光与通过视频，了

云彩中的冰晶结构相互作用时，光线解彩云的形

通过折射和反射，将太阳光谱分离，成原理，感受

从而散射出七色光芒，形成彩云。大自然的神

奇。

1.冷暖色分析和感受学生观看作品对冷暖色进

新授知识

（1）绘画作品对比O行联想和分

教师：观察下列两幅作品，说一说，析，让学生初

两组分别使用了哪些颜色？给你带学牛.：第一幅步感受色彩

来什么感受？作品感觉很热的情感，了解

,颜色丰富唯色彩知识，对

美，第二幅作之后的美术

品冰冷、死气学习奠定基

1912»K>*«（»）桥（海通）1994费正艺和自・

沉沉的感觉。础。

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教师：不同的颜色让我们联想到不同

的事物，第一幅画我会联想到阳光、

第二幅色调我们会感觉到河水的冰学生倾听。

冷。

小结：色彩的冷暖是色彩的一种属性

,不同颜色会给人带来心理上不同程

度的冷感和热感。红色、橙色、黄色

等颜色给人带来温暖感，蓝色给人带

来清凉感。

(2)分析色盘颜色冷暖

学生：红橙黄

教师：你知道哪些颜色是冷色，哪些

是暖色、蓝紫

是暖色吗？以色盘为例，请你来说一

是冷色。

说。

冷色与暖色

2.撕贴画的制作方法

(1)分析桥的造型特点

教师：在你的身边见过什么形状的桥学生观察后开

9•始画形状。

教师：请根据图片中的桥形状，画一

画大概轮廓线。

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(2)撕贴方法学生观看教师

教师：你能根据桥形状，用纸撕出来正确撕纸方法

吗？接下来每组上来一名同学，比赛O

谁撕得又快又好。通过小组练

习，观察撕纸

方法。对之后

的创作做铺

垫。

教师根据学生撕纸的情况，及时做出

评价，分析难点，做正确示范。

(3)创作方法

教师：看课本步骤图，说一说步骤。

\Uj学生看步骤图

114*+断-t.，总结：先选

出桥的颜色、

桥周围事物树

2分■■si出&鼻件的出M•通过分析步

上、楼房的颜色骤，了解整个

的卡纸，然后制作过程。

工QUAM上.开始撕桥的桥

(4)作品欣赏身形状拱形，

教师：我们来看看撕贴纸的其他作品接着添画其他

O事物，最后粘

贴在合适位置

完成。

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••

4

fit1

学生欣赏作品

后开始创作。通过欣赏分

析，打开思路

仓作。

课堂实践实践要求：选择喜欢的颜色，用所学通过创作实

方法撕贴一座小桥，完后后与同学比践和评价，解

一比有什么不一样C决本节课的

学E任务。

每组选取1至2名同学，登台展示，然学生小组内评

后按照顺序把作品放到展板展示，自价。

展示评价

评与他评、师评相结合。学生上台展示

O

彩云和桥

颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等

板书设计

形状：棉花糖状、动物形状、花朵形状等

桥结构：桥墩、桥面、桥身

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功能：交通、连接、景观

课后反思

第4课：七彩飞虹概念与术语：混色1课时

《七彩飞虹》是湘美版(2024)小学美术一年级上册第三单元

《美丽的自然》单元中的造型-表现课。教材以彩虹为主题，

引导学生观察彩虹的颜色、形状和出现的条件，激发学生的

想象力和创造力，让学生用绘画的方式表现彩虹。教材中展

教材分析示了美丽的彩虹图片，介绍了彩虹的七种颜色(红、橙、黄、

绿、蓝、靛、紫)，以及彩虹的半圆形形状。同时，教材还

通过简单的文字引导学生思考彩虹是如何形成的，鼓励学生

在绘画中加入自己的想象兀素，如在彩虹卜回一些小动物、

花朵等。

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一年级的学生对美术充满好奇和兴趣，他们喜欢用色彩和线条

来表达自己的想法。这个年龄段的孩子具有丰富的想象力，

但在绘画技巧和观察力方面还比较薄弱。他们对自然现象充

学情分析满好奇，尤其是美丽的彩虹，很容易引起他们的关注和喜爱。

学生们在课堂上表现活跃，喜欢参与各种活动，但注意力集

中时间较短，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注

意力。

1.了解彩虹的颜色组成和产生的原理，感受彩虹的色彩变化。

（图像识读）

2.掌握混色的方法，学会构图，画出彩虹的作品。（美术表现

学习目标

、创意实践）

3.通过学习，能够善于观察生活、发现美，热爱大自然。（审

美判断、文化理解）

问题设置如何用混色的方法画彩虹？

重点：彩虹的颜色变化和混色方法。

教学重难点

难点：画面色彩和构图的把握。

1.知道彩虹包括哪些颜色及其排列顺序。

评价任务2.理解混色所产生的效果。

3.能用混色的方法国一幅有彩虹的美丽图回。

教学过程教师活动学生活动设计意图

学生：星星、月亮、

情境导入谈话谈话导入，回

教师：同学们，你最喜欢天空中太阳、彩虹。忆大自然中

的什么事物？的事物，激发

教师：其中彩虹是偶尔我们会看学生：彩虹是半圆学生的学习

到的，它是什么样子的？形的，像一个桥，兴趣，直接进

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是由七种颜色组成入主题。

的。

教师：同学们说的真好，今天我

们就一起来学习《彩虹和桥》。

学生：彩虹的形成通过视频，了

新授知识L彩虹的形成和特点

(1)彩虹的形成与原理是一个自然现象，解彩虹的形

教师：你知道它是如何形成的吗涉及到光的折射和成原理，感受

?下面观看视频，找出答案。反射。当阳光照射大自然的神

到空气中的小水滴奇。

时，光线会在水滴

内部发生折射和反

射，形成彩虹(红、

(2)彩虹的颜色特点橙、黄、绿

教师：彩虹的色彩有哪些？请从蓝、靛、紫)。

你的彩笔中找出来彩虹的颜色。

学生找出油画棒中

对彩虹的排

的彩虹颜色。

色进行混色

实验，让学生

思考：你知道这七更直观看到

种颜色的排颜色的变化。

序吗？为什

么是这样的

学生：红橙黄绿青

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蓝紫。

（3）小实验：混色游戏。（教师

准备红、黄、蓝色的颜料水杯,

请三名同学上台实验。）

学生观看混色实验

O

学生自主练习水彩彩虹，观察色

彩变化。

通过小组练

小组共同完成一组习，直观观察

2.彩虹桥的画法水彩彩虹，观察混色彩变化。对

（1）欣赏作品，看看彩虹有哪些色规律。之后的混色

画法创作做铺垫。

（2）播放视频画法，了解蜡笔的

彩虹画法

学生欣赏作品，了分析彩虹画

解不同的画法。法和构图、装

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饰，激发学生

1想象力。

KA

(3)构图

通过视频让

教师：怎样构图,才能使圆面看学生观看视频，总

学生直观感