63力的平衡1沪科八年级物理教学设计

第三节力的平衡力的平衡学生原有知识水平、能力分析平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力．最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，使其更完整。二、教学内容分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态．从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零．使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象．再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力三、教学目标知识与技能1通过大量事例认识平衡状态和平衡力2通过对平衡力进行受力分析，用示意图表示平衡力3通过实验探究二力平衡的条件4二力平衡在生产和生活中的应用。过程与方法1学生积极参与举出平衡的事例2让学生积极进行受力分析（示意图）3让学生探究二力平衡的条件，并得出结论情感态度与价值观1从生活事例中体会处于平衡状态的物体2从力的示意图中体会力的平衡3经历实验探究的过程，进一步体会探究问题的一般方法。四、教学重点：实验探究二力平衡的条件五、教学难点：二力平衡在生产和生活中的应用（已知运动求力的问题）六、教学方法：探究性教学，边实验边总结，边启发。七、教具：小车、带滑轮的木板，细线、钩码八、课型：新授课九、课时：2课时第1、2课时教学步骤教师活动学生活动教学意图板书：学生小结：作业：复习牛顿第一定律（学生回答）请同学找出因果关系物体不受外力ð静止状态或匀速直线运动状态提问：物体如果处于静止状态或匀速直线运动状态能不能得出物体不受力呢？请同学举例这些物体都受到力的作用，都保持了静止状态或匀速直线运动状态请同学们看书108页到109页，请同学们总结什么是平衡状态？什么是平衡力？1平衡状态物体处于静止状态或匀速直线运动状态，就叫平衡状态。2平衡力使物体处于平衡状态的两个力（或两个以上的力）叫平衡力。两个力使物体处于平衡状态叫二力平衡三个力使物体处于平衡状态叫三力平衡图6-20的充气船图6-21中绳子图6-22中的客机图6-23中的蛋糕图6-24中的运动员图6-25中的饮料瓶提问这些物体是否处于平衡状态？这些力有什么特点？演示粉笔头从一定高度自由落下。提问粉笔头受几个力的作用？粉笔头是否处于平衡状态？提问物体受两个力的作用，在什么情况下物体才处于平衡状态呢？既二力的平衡条件是什么呢？F1 F2猜想：F1和F2的大小是否相等，方向是否相反，是否在同一直线同学们猜一猜猜想结果F1和F2大小相等，方向相反，在同一直线上。设计实验我们找一个小车，让它处于平衡状态，看看F1和F2有什么特点。进行实验实验器材小车两端有滑轮的长木板，20g的砝码两个50g砝码一个，带细线的轻质小盘两个。实验记录表实验操作小车受力大小（相等，不相等）小车受力方向（相同，相反）小车受力是否在同一直线（是，否）小车是否平衡（是，否）两边都是20g的砝码一边20g一边50g的砝码一边两个20g的砝码，一边没有两边都是20g，扭转小车其他实验分析得出结论各个组交流得出的结论3二力的平衡条件当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。思考1物体受到平衡力时合力是多少？物体处于什么状态？思考2物体不受外力时，合力是多少？物体处于什么状态？学生回答：F合=0物体处于平衡状态（静止状态或匀速直线运动状态）F合=0ðï物体处于平衡状态思考3力的作用是相互的，我们把其中一个力叫作用力，另一个就叫反作用力，请同学们思考比较作用力和反作用力与平衡力的异同点学生总结：比较内容平衡力作用力和反作用力相同点大小相等大小相等方向相反方向相反作用在同一直线上作用在同一直线上相异点作用在同一物体上分别作用在两个物体上思考4我们为什么可以用弹簧秤测物体受到的重力？在测量中注意些什么？学生回答根据二力平衡的知识。在测量中必须让物体处于平衡状态。1平衡状态物体处于静止状态或匀速直线运动状态，就叫平衡状态。2平衡力使物体处于平衡状态的两个力（或两个以上的力）叫平衡力。两个力使物体处于平衡状态叫二力平衡三个力使物体处于平衡状态叫三力平衡3二力平衡的条件。作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．1平衡状态和平衡力。2二力平衡的条件。3二力平衡的应用。进一步总结力和运动的关系。书111页练习1、2、3学生回答不能！！（不错能举出生活中的事例吗？）静止在桌面的苹果停在公路上的汽车在大海中匀速直线运动油轮天空中匀速飞行的飞机学生活动请同学们画下列物体的受力示意图请同学总结同一直线方向相反。学生回答粉笔头受两个力的作用，也是同一直线，方向相反，但