人教版初中一年级英语下册第一单元教案：能力与爱好

人教版初中一年级英语下册第一单元教案：能力与爱好

一、单元整体解读与设计理念

本单元标题为“Canyouplaytheguitar?”，隶属于人教版《Goforit!》七年级下册起始单元。从学科核心素养视角审视，本单元远非简单的“情态动词can”的语法教学。其深层内核在于引导初中一年级学生探索自我潜能、发展社会性交往能力、并初步构建积极健康的休闲生活观念。单元话题“能力与爱好”紧密贴合该年龄段学生的心理发展特征，即自我意识增强、社交需求扩大、对课外活动充满热情。

大概念（BigIdea）：个人能力与兴趣爱好的识别、表达与发展，是构建自我认同和积极融入社会团体的基础。

跨学科视角：

1.心理学：涉及青少年自我认知、成就动机与归属感。

2.社会学：关乎社会角色初探、团体加入与协作。

3.艺术与体育：将语言学习与具体的艺术、体育项目实践相联结，实现“做中学”。

本教案设计秉持“以终为始”的逆向设计原则，以单元终极表现性任务——策划并招募“社团博览会”——为驱动，整合语言知识学习、技能训练与素养培育，实现深度学习。

二、学情分析

授课对象为初中一年级下学期学生。经过一个学期的学习，他们已积累约500个核心词汇，掌握了基本的日常问候、物品描述、家庭成员介绍等表达，对英语学习保持较高兴趣，但语言综合运用能力和策略性思维尚在发展中。

已知：

1.词汇：部分乐器（piano）、运动（basketball）名称。

2.句型：简单的一般疑问句及其肯定、否定回答。

3.兴趣：对俱乐部、才艺展示有天然的热情和参与意愿。

未知/需发展：

1.系统性地用英语表达“能”与“不能”，并询问他人能力。

2.用连词and

与but

逻辑清晰地组织并列与转折信息。

3.基于真实目的（如招募社员）进行有说服力的口头及书面表达。

4.在小组中明确分工、协作完成一项综合任务。

三、单元教学目标

（一）语言能力目标

1.词汇：能准确识别、拼读并运用与才艺、俱乐部相关的核心词汇（如guitar

,chess

,dance

,swim

,club

,story

,people

,center

等），并能在语境中拓展相关词块（如playtheviolin

,tellstories

,begoodat...

）。

2.语法：能熟练运用情态动词can

表达能力、请求与许可；掌握用what

引导的特殊疑问句询问能力；正确使用连词and

与but

连接句子。

3.技能：

1.4.听：能从关于能力与俱乐部偏好的对话中抓取关键信息。

2.5.说：能就个人及他人能力进行流利问答；能模拟社团招募场景进行简短演讲或对话。

3.6.读：能读懂简单的社团招聘广告，并获取细节信息。

4.7.写：能仿写简单的社团招聘广告；能撰写简短的自我推荐信。

（二）学习能力目标

1.学会利用思维导图梳理个人能力与兴趣。

2.在小组项目中练习制定计划、分配任务与合作解决问题。

3.初步形成利用多种资源（如图片、视频、实物）辅助学习和展示的意识。

（三）思维品质目标

1.分析与归纳：通过观察例句，自主归纳can

的用法及连词and/but

的逻辑差异。

2.批判与创新：在策划社团时，思考社团的独特价值与吸引力，培养创新思维。

3.逻辑与表达：在撰写招聘广告或自我推荐时，学习有条理、有重点地组织信息。

（四）文化意识目标

1.了解中西方学校常见的课外活动社团，理解课外活动对个人全面发展的重要性。

2.初步体验“申请-审核”的社团加入流程，培养规则意识与契约精神。

四、教学重难点

1.教学重点：

1.2.情态动词can

在不同句型（陈述句、一般疑问句、特殊疑问句）中的准确运用。

2.3.围绕“能力与爱好”主题进行有效、得体的口头与书面交流。

4.教学难点：

1.5.乐器名词前定冠词the

的用法（如playthepiano

vs.playchess

）辨析。

2.6.在真实的、稍复杂的任务情境中（如社团招募），综合运用本单元语言知识与技能，实现交际目的。

3.7.and

与but

所体现的逻辑关系在实际表达中的恰当选用。

五、单元课时安排（共5课时）

1.第一课时：SectionA(1a-2d)–发现我的“超能力”

1.2.内容：激活已知，输入新词汇与can

的核心句型，进行听力与基础对话训练。

3.第二课时：SectionA(GrammarFocus-3c)–“能”与“不能”的法则

1.4.内容：语法聚焦，系统归纳与操练can

的用法及what

引导的特殊疑问句。

5.第三课时：SectionB(1a-1f,2b)–社团世界初探

1.6.内容：拓展俱乐部相关词汇，进行进阶听力训练，并阅读社团广告，学习其文体特征。

7.第四课时：SectionB(3a-3b)项目启动–打造我们的梦想社团

1.8.内容：写作指导，仿写社团广告；启动单元项目，分组策划社团。

9.第五课时：单元项目展示与评价–社团博览会

1.10.内容：小组展示社团策划并进行现场招募，单元总结与评价。

六、教学资源与工具

1.多媒体课件（含音频、视频、图片）

2.实物或图片卡片（各种乐器、运动器材）

3.小组活动任务单、项目策划书模板、评价量表

4.线上工具（可选）：用于投票评选“最受欢迎社团”的课堂互动软件。

七、教学过程设计（重点呈现）

第一课时：发现我的“超能力”

Step1:情境导入——才艺大师秀(5分钟)

1.播放一段混合剪辑的视频片段，内容为：一位少年弹吉他、一位学生下国际象棋、一群孩子跳舞、运动员游泳。

2.教师提问：“Whatcanyouseeinthevideo?”引导学生用中文或已学的英文单词回答。

3.自然引出单元主题：“Theycandomanyamazingthings!Whataboutyou?Today,let’sdiscoverour‘superpowers’!”

Step2:词汇图式建构——我的能力清单(15分钟)

1.视听输入：播放1b录音，学生仅跟听。随后展示1a图片，教师指向图片，清晰说出：“Hecanplaytheguitar.Shecandance.”同时将核心动词短语(playtheguitar

,sing

,swim

等)板书。

2.多模态记忆：

1.3.听做结合：教师说短语，学生做出相应动作（如空中弹吉他、模拟游泳）。

2.4.实物/图卡配对：出示乐器实物或高清晰图卡，强化play+the+乐器

的结构。通过对比playchess

（无the

），初步引发认知冲突，暂不深入讲解。

5.个性化输出：发放“MyCan-DoList”任务单，学生独立写下或画出3-5项自己的能力。“Ican____________.”鼓励使用新学词汇。

Step3:对话建模与操练——询问你的伙伴(15分钟)

1.聚焦句型：播放2a,2b听力，学生完成填空。随后，引导学生从听力材料中提炼出关键问句：“Canyou...?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”以及“Whatcanyoudo?”

2.机械-意义操练：

1.3.链式问答：教师问A学生：“Canyousing?”A答后，转向问B：“Canhe/shesing?Whatcanyoudo?”依次进行。

2.4.信息差活动：学生持有不完全相同的能力清单，两两互访，用目标句型找出对方有而自己没有的能力，并记录。

5.角色扮演（2d）：学生听读2d对话，关注语音语调。然后分角色朗读，最后脱离课本，模拟Joe与Green在学校的偶遇对话，可适当增加内容。

Step4:小结与项目预告(5分钟)

1.教师引导学生回顾本节课学会表达的能力。

2.预告单元最终项目：“我们将要举办一场社团博览会。从下节课开始，我们就要为此做准备。想一想，你的能力可以为哪个社团贡献力量？”

第三课时：社团世界初探

Step1:复习与联结——从能力到俱乐部(8分钟)

1.“快速反应”游戏：教师出示能力图片，学生快速说出“Ican...”。接着教师引导：“Great!Ifyoucanplaybasketballwell,youcanjointhebasketballclub.”

2.通过PPT展示学校俱乐部实景照片（英语角、美术社、机器人社等），引入club

概念，学习musicclub

,artclub

,sportsclub

,chessclub

等。

Step2:听力进阶——匹配与甄别(12分钟)

1.完成1c,1d：学生听录音，将人物与俱乐部匹配，并填写时间细节。听后，引导学生关注对话中表达偏好的方式：“Iwanttojoin...”，“Ilike...”。

2.听力策略渗透：在听前，指导学生快速浏览题目，预测听力内容（who,what,when）。强调边听边记关键词（首字母、简写）。

Step3:阅读理解与文体分析——解密招聘广告(15分钟)

1.速读2b：学生快速浏览三则广告，回答：“Howmanyclubsarethere?Whatarethey?”（Skimmingformainidea）

2.细读探究：

1.3.发放“广告分析表”，小组合作阅读，提取每则广告的以下信息：

1.2.4.ClubName

2.3.5.Whattheyneed(e.g.,musicians,swimmers...)

3.4.6.Whatyoucandointheclub(e.g.,playgames,helpwithsports...)

4.5.7.Contactinformation

6.8.教师引导学生关注广告的语言特点：醒目的标题、简洁的要点罗列、使用can

,want

,need

等动词、提供联系方式。

9.批判性思考：讨论“Whichclubisthemostinterestingtoyou?Why?”鼓励使用“because...”陈述理由。

Step4:迁移与铺垫——我为社团代言(10分钟)

1.情境创设：“假设你是美术社的社长，你需要设计一句响亮的口号来招募新社员。”

2.小组头脑风暴，尝试用“Weneed...!”,“Youcan...inourclub!”,“Joinusandhavefun!”等结构创作1-2句口号。

3.分享展示，教师给予即时反馈和语言优化建议。

第五课时：单元项目展示与评价——社团博览会

Step1:项目准备与氛围营造(10分钟)

1.各小组在教室内布置自己的“社团展位”（利用海报、标语、实物道具等）。

2.教师宣布“社团博览会”正式开始，并介绍流程：每组有3分钟展示时间，随后是5分钟的自由咨询与报名时间。

3.分发“参观者记录表”给非展示组员，要求他们至少访问3个社团，并记录其名称、主要活动及自己的意向。

Step2:小组展示——梦想秀场(20分钟)

1.各小组按顺序进行展示。展示形式可以包括：

1.2.广告宣讲：声情并茂地介绍本社团。

2.3.才艺快闪：简短展示社团特色（如合唱一段英文歌、演示一个棋局）。

3.4.QA环节：回答“参观者”的提问，如“Whendoyoumeet?”,“DoIneedtobegoodatdrawing?”。

5.教师和部分学生代表担任评委，依据“展示评价量表”（内容、语言、创意、合作）进行评分。

Step3:互动招募与报名(8分钟)

1.自由活动时间。“参观者”流动到各展位进行详细咨询，并用“Ican...”,“Iwanttojoin...because...”等句式与“社长”交流。

2.有意向者可进行“模拟报名”（在报名表上签名）。

Step4:总结颁奖与单元反思(7分钟)

1.根据评委评分和现场报名热度，评选出“最佳设计奖”、“最佳风采奖”、“最受欢迎社团奖”等。

2.教师引导学生回顾单元学习历程：

1.3.“现在，你能更自信地告诉别人你能做什么了吗？”

2.4.“在小组合作中，你承担了什么角色？有何收获？”

3.5.“你觉得用英语完成一个真实的任务，困难在哪里？乐趣在哪里？”

6.布置延伸任务：选择自己最想加入的社团，写一封50词左右的英文申请短信，说明自己的能力和愿望。

八、评价设计

1.过程性评价：

1.2.课堂观察：记录学生在问答、小组活动中的参与度与语言使用情况。

2.3.任务单检查：“MyCan-DoList”