2025-2026学年英语教学设计唱的歌

2025-2026学年英语教学设计唱的歌授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析本节课内容选自2025-2026学年人教版三年级英语下册Unit3"AttheZoo"中的歌曲板块"OldMacDonaldHadaFarm"。歌曲围绕农场动物主题，融入核心词汇duck,pig,cow等及句型"Whatdoesitsay?Itsays...，与单元话题紧密衔接，符合三年级学生通过韵律学习语言的特点。通过歌曲演唱，既能巩固动物词汇和现在时表达，又能培养语感与听说能力，为后续对话交流奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过歌曲演唱提升语言能力，能准确运用duck,pig,cow等动物词汇及"Whatdoesitsay?Itsays..."句型进行交流；感知农场动物在西方文化中的常见性，培养跨文化意识；通过模仿动物叫声和节奏，发展观察与联想思维；在小组演唱与游戏中，激发学习兴趣，提升合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：核心内容为歌曲中的动物词汇（如duck,pig,cow）及句型"Whatdoesitsay?Itsays..."的掌握。例如，学生需能准确唱出歌曲并替换动物名称，如"OldMacDonaldhadaduck,E-I-E-I-O,andonhisfarmhehadaduck,withaquack-quackhere"；同时，能运用句型交流，如问"Whatdoesthepigsay?"答"Itsaysoink."。

2.教学难点：难点内容为词汇记忆混淆和动物叫声发音不准确。例如，学生易将"duck"误说为"dog"，或混淆"cow"的叫声"moo"与"sheep"的"baa"；另一难点是句型结构应用，如学生可能漏掉"say"或发音错误，如"Itsayquack"而非"Itsaysquack"。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版三年级英语下册教材，重点标注Unit3"AttheZoo"中"OldMacDonaldHadaFarm"歌曲页。

2.辅助材料：准备农场动物图片（duck/pig/cow等）、动物叫声音频及农场场景视频，与课本插图配套使用。

3.实验器材：本课无实验内容，无需准备。

4.教室布置：将课桌分组摆放，预留中央表演区供学生模拟农场场景演唱。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送歌曲音频、课本动物插图及词汇表（duck/pig/cow等）；设计预习问题：“歌曲里提到了哪些动物？它们分别怎么叫？试着用‘Whatdoesitsay?’问问家人。”监控学生提交的预习笔记（如动物名称列表）。

学生活动：听音频跟读歌词，圈画课本中的动物词汇，记录动物叫声；思考问题并尝试用简单句回答，提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线音频资源。

作用与目的：提前熟悉歌曲核心词汇和动物叫声，为课堂突破词汇混淆难点做准备。

2.课中强化技能

教师活动：播放农场视频导入新课；逐句教唱歌曲，重点示范“Whatdoesitsay?Itsays...”句型发音（如纠正“says”的/s/音）；组织“农场角色扮演”活动，小组内用句型互问互答动物叫声；巡视指导发音，如区分“duck”的/quæk/和“dog”的/dɒɡ/。

学生活动：跟唱歌曲，模仿动物叫声；参与角色扮演，用“—Whatdoesthepigsay?—Itsaysoink.”对话；提问：“为什么‘cow’的叫声是‘moo’不是‘mu’？”

教学方法/手段/资源：讲授法、情景教学法、动物头饰道具。

作用与目的：通过演唱和对话强化词汇与句型掌握，在活动中突破发音难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用新动物（如sheep/hen）改编歌曲歌词；推荐英文儿歌《WalkingWalking》拓展词汇；批改作业时标注句型错误（如漏掉“says”）。

学生活动：完成改编作业（如“OldMacDonaldhadasheep...Itsaysbaa”）；观看拓展视频，记录新动物词汇；反思：“我记住了哪些动物？唱句型时总忘加‘s’，下次要注意。”

教学方法/手段/资源：任务驱动法、视频资源。

作用与目的：巩固词汇与句型应用，通过反思促进自我修正，提升语言准确性。知识点梳理一、核心词汇模块

1.动物词汇（课本Unit3插图对应）

（1）基础动物名词：duck（鸭子，课本P26插图1）、pig（猪，插图2）、cow（奶牛，插图3）、sheep（绵羊，插图4）、hen（母鸡，插图5），每个词汇需结合课本场景图识记，如“cow”对应农场中产奶的牛，与“bull”（公牛）区分（课本拓展词汇）。

（2）叫声词汇：quack（鸭子叫声，歌词“quack-quackhere”）、oink（猪叫声，歌词“oink-oinkthere”）、moo（牛叫声，歌词“withamoo-moo”）、baa（绵羊叫声，拓展词汇）、cluck（母鸡叫声，拓展词汇），需注意叫声与动物的匹配，如“duck”的叫声为“quack”而非“cheep”（课本P27词汇表标注）。

2.场景相关词汇

farm（农场，歌曲标题核心词）、OldMacDonald（人名，歌曲主角）、E-I-E-I-O（歌曲固定拟声词，无实际意义，需按节奏演唱），结合课本单元主题“AttheZoo”延伸，区分“zoo”（动物园）与“farm”（农场）场景差异（课本P25单元导图）。

二、核心句型模块

1.询问动物叫声的疑问句

结构：“Whatdoes+主语（it/动物名词）+say?”

例句（课本P28对话示例）：

—Whatdoestheducksay?

—Itsaysquack-quack.

需注意主语为第三人称单数时，“does”的用法，避免说成“Whatdoitsay?”（常见错误纠正）。

2.回答动物叫声的陈述句

结构：“Itsays+叫声（+重复词）.”

例句（歌词原句）：

—Whatdoesthepigsay?

—Itsaysoink-oinkhereandoink-oinkthere.

强调“hereandthere”的方位对应关系，结合课本插图理解“here”（近处）与“there”（远处）的位置概念（课本P26插图标注）。

三、语音知识模块

1.动物词汇发音规则

（1）短元音发音：duck/ʌ/（如“bus”中的元音）、pɪ/（如“sit”中的元音）、kaʊ/（双元音，如“house”中的元音），需通过对比练习区分，如“duck/dɒɡ/”（课本P27发音练习）。

（2）辅音连读：quack/kwæk/（“qu”发/kw/音，如“queen”）、oɪ/（“oi”组合，如“coin”），教师示范时需夸张口型，学生模仿跟读（课本配套音频标注）。

2.句型语音语调

（1）疑问句升调：“Whatdoestheducksay?”最后一个单词“say”用升调，表示提问（课本P29语音板块“Intonation”示例）。

（2）陈述句降调：“Itsaysquack-quack.”最后一个单词用降调，表示肯定（歌曲音频示范）。

3.歌曲节奏韵律

（1）固定节奏型：OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O（每句歌词节奏为“弱强弱强弱弱”，可用手打节拍）。

（2）押韵结构：farm/E-I-E-I-O（近似韵）、here/there（完全韵），通过押韵帮助学生记忆歌词（课本P27歌曲学习提示）。

四、语法知识模块

1.一般现在时（第三人称单数）

（1）用法：表示经常性或习惯性动作，本课中指动物经常发出的叫声（如“Acowsaysmooeveryday.”）。

（2）动词变化：主语为第三人称单数（it/he/she/动物名词）时，动词需加“-s”或“-es”，如“say→says”（课本P28语法点“VerbForms”）。

2.名词单复数

（1）动物名词单数：aduck（一只鸭子）、apig（一头猪），结合课本插图中的单个动物识记。

（2）复数形式：ducks（加“-s”）、pigs（加“-s”）、cows（加“-s”），sheep单复数同形（课本P26词汇表标注），需举例区分如“onesheep→twosheep”。

五、文化意识模块

1.西方农场文化背景

（1）“OldMacDonaldHadaFarm”是经典英文儿歌，反映西方传统农场场景，常见动物包括duck、pig、cow、sheep等（课本P25“CultureCorner”提及）。

（2）农场动物功能：cow产奶、hen下蛋、sheep产毛，联系生活实际理解动物与人类的依存关系（课本P26插图“AnimalsonaFarm”）。

2.中西动物文化对比

（1）西方农场常见sheep（绵羊），中国农村更多见goat（山羊），课本拓展词汇对比（P29“MoretoLearn”）。

（2）动物叫声的拟声词差异：如中文“狗叫”为“汪汪”，英文为“woof-woof”，通过歌曲感受不同语言对声音的模仿差异（课本P27“SoundTime”）。

六、歌曲结构与语言技能模块

1.歌曲结构解析

（1）主歌：OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O（重复出现，奠定主题）。

（2）副歌：andonhisfarmhehada[动物],witha[叫声]-[叫声]hereanda[叫声]-[叫声]there（替换动物和叫声，核心句型集中呈现）。

（3）结尾：OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O（回归主题，首尾呼应）。

2.语言技能应用

（1）听：听歌曲识别动物名称和叫声（课本P28Listening练习“Listenandtick”）。

（2）说：能完整演唱歌曲，并用“Whatdoesitsay?Itsays...”句型与同伴交流（课本P29Speaking活动“PairWork”）。

（3）读：认读课本中的歌词文本，理解动物与叫声的对应关系（课本P26SongLyrics）。

（4）写：抄写核心词汇（duck,pig,cow）和句型（Whatdoesitsay?Itsays...），能仿写简单句子（如“Acatsaysmeow.”）（课本P27Writing练习）。

七、难点突破与易错点

1.词汇混淆

（1）duck/dog：通过图片对比（鸭子扁嘴vs狗尖嘴），结合叫声“quack”vs“woof”区分（课本P26插图对比）。

（2）cow/sow：sow（母猪）为拓展词汇，强调“cow”泛指牛，“sow”特指母猪，避免混淆（课本P28词汇注释）。

2.句型结构错误

（1）漏“does”：疑问句中主语为第三人称单数时必须加“does”，如“Whatdoesthepigsay?”而非“Whatthepigsay?”（课本P28句型框强调）。

（2）发音错误：“says”/seɪz/易读成/ses/，需强调“ay”发/eɪ/音（如“day”），结合歌曲反复跟唱（课本配套音频慢速版）。

3.歌词记忆难点

（1）“E-I-E-E-O”拼写易错，通过拆分记忆法：“E-I-E-I-O”按字母顺序排列，中间“I-E”重复（课本P27歌曲学习技巧）。

（2）“hereandthere”方位词对应，用手势辅助：“here”指向近处，“there”指向远处，结合课本插图理解（课本P26插图手势标注）。典型例题讲解1.根据课本歌曲内容，填写动物对应的叫声。

-duck:__________

-pig:__________

-cow:__________

答案：quack-quack;oink-oink;moo-moo

2.用课本句型"Whatdoesitsay?Itsays..."完成对话。

—Whatdoesthesheepsay?

—____________________

答案：Itsaysbaa-baa

3.课本插图对比练习，选出正确动物名称。

（1）扁嘴、会游泳的动物是：__________

（2）粉红色身体、会"oink"叫的动物是：__________

答案：（1）duck（2）pig

4.仿照课本歌曲结构，改写新歌词。

OldMacDonaldhada__________,E-I-E-I-O.

Onhisfarmhehada__________,witha__________-__________hereand__________-__________there.

答案：cat;cat;meow;meow;meow;meow

5.课本语法填空，补充第三人称单数动词形式。

—What______thecowsay?

—It______moo.

答案：does;says教学反思与总结教学反思这节课整体流程顺畅，歌曲导入确实抓住了三年级孩子的兴趣点，但发现部分学生跟唱时总把“says”漏掉，看来第三人称单数的规则还得再强化。小组角色扮演时，学生热情很高，但“h