2025-2026学年潍坊教学设计英语

2025-2026学年潍坊教学设计英语备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路一、设计思路以人教版七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"为核心，围绕“物品归属”主题，创设教室失物招领真实情境，通过实物、图片展示操练核心句型"Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't."，结合小组对话编创、角色扮演等活动，强化词汇与句型运用，注重听说能力培养，渗透“乐于助人”情感教育，落实“用英语做事情”的课程理念。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用“Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't.”句型询问确认物品归属；文化意识：培养礼貌求助与助人意识；思维品质：在失物招领情境中提升逻辑表达；学习能力：通过小组对话合作提升语言运用能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①核心句型"Isthis/that...?Yes,itis./No,itisn't."的熟练运用；②物品名词(pencil,book,eraser等)的认读与拼写；③失物招领情境中的简单对话交际。2.教学难点，①this/that在询问物品归属时的正确区分与使用；②否定回答后物主代词的准确表达(如"Itisn'tmine.")；③小组合作中对话的流畅性与逻辑性提升。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：①情境教学法，创设教室失物招领场景；②交际法，组织小组询问物品归属对话；③游戏法，开展“找主人”猜谜游戏。教学手段：①PPT展示物品图片与核心句型；②实物道具（铅笔、书本等）强化直观感知；③互动问答APP即时反馈练习效果。教学过程1.导入活动

老师：同学们，早上好！今天我们学习Unit3"Isthisyourpencil?"首先，我带来一些物品，看看你们认识吗？（拿出铅笔、书本、橡皮等实物）

学生：哦，是铅笔、书和橡皮。

老师：对，现在假设这些物品是失物，我们需要找到主人。你们能帮我吗？请看这张PPT图片（展示失物招领场景图片），图片中有一个铅笔和一个书，你们能猜猜谁可能丢了它们？

学生：可能是小明或小红吧？

老师：很好！现在，我们用英语询问。请听我说："Isthisyourpencil?"你们能模仿吗？

学生：Isthisyourpencil?

老师：对！接下来，我们分组讨论，每组列出你们知道的物品名词，比如pencil、book、eraser。然后，每组派代表分享。

学生：我们组有pen、ruler、bag。

2.呈现课文内容

老师：现在，我们打开课本第15页，听课文录音（播放录音）。课文是关于Tom和Lily的对话，他们在教室里询问物品归属。请你们仔细听，注意他们用了哪些句子。

学生：他们问"Isthisyourpencil?"和"Isthatyourbook?"，回答是"Yes,itis."或"No,itisn't."

老师：正确！现在，我来朗读课文，你们跟着读。（老师朗读课文）Tom说："Isthisyourpencil?"Lily回答："No,itisn't.It'smine."重点在于"this"和"that"的区别。当物品近时用"this"，远时用"that"。你们看，我手里的铅笔近，我说"Isthisyourpencil?"；书在远处，我说"Isthatyourbook?"。你们能区分吗？

学生：能！近的用this，远的用that。

老师：很好！现在，探究课文主旨：课文教我们如何礼貌地询问物品归属并帮助别人。你们能总结课文重点吗？

学生：重点是用"Isthis/that...?"询问，用"Yes,itis."或"No,itisn't."回答，还要说"It'smine."表示物品是自己的。

3.机械练习句型

老师：接下来，我们练习核心句型。我展示物品图片，你们用英语提问。比如，我展示橡皮图片，你们说："Isthisyoureraser?"

学生：Isthisyoureraser?

老师：很好！现在，替换练习。我给出物品名词，你们造句。物品有pencil、book、eraser。你们轮流说。

学生：Isthisyourbook?

老师：对！现在，否定回答练习。如果物品不是你的，你们说："No,itisn't.It'smine."我示范：我拿铅笔，问"Isthisyourpencil?"，你们回答不是你的。

学生：No,itisn't.It'smine.

老师：正确！现在，小组内两两练习，一人拿物品，一人提问回答，用实物道具。你们开始吧。

学生：Isthatyourruler?No,itisn't.It'smine.

4.意义练习角色扮演

老师：现在，我们进入角色扮演活动。课文是失物招领场景，你们分成小组，每组三人：一人扮演失主，一人扮演老师，一人扮演同学。老师负责询问物品，失主回答，同学观察。主题是找回丢失的物品。

学生：好的！我们组：小明是失主，小红是老师，我是同学。

老师：请你们用课本对话模板。小红说："Isthisyourpencil?"小明回答："Yes,itis."或"No,itisn't.It'smine."注意礼貌用语。你们开始表演吧。

学生：小红：Isthatyourbook?小明：No,itisn't.It'sLily's.我：哦，那Lily可能丢了它。

老师：很好！探究侧重点：在对话中，如何准确表达物品归属？你们能改进对话吗？

学生：我们可以加"Excuseme."开头，更礼貌。

5.应用情境游戏

老师：现在，我们玩"找主人"游戏。我准备一些物品道具，随机分给你们。每人拿到一件物品，比如铅笔或书。然后，教室设为失物招领处，你们轮流去询问："Isthisyourpencil?"如果是，回答"Yes,itis."；如果不是，说"No,itisn't.It's[名字]'s."找到主人后，归还物品。

学生：太有趣了！我拿到橡皮，去问小华：Isthisyoureraser?小华：No,itisn't.It'sTom's.然后我去找Tom。

老师：正确！现在，用互动APP即时反馈。我打开APP，显示物品图片，你们快速点击回答。答对加分，答错纠正。你们开始练习吧。

学生：APP显示铅笔图片，我点击"Isthisyourpencil?"，选择"Yes,itis."，APP说"Correct!"

6.总结与作业

老师：最后，我们总结今天内容。课文主旨是询问物品归属，重点句型是"Isthis/that...?"和回答，难点是this/that区分。你们能复述重点吗？

学生：能用"Isthis/that...?"询问物品，用"Yes,itis."或"No,itisn't."回答，说"It'smine."表示归属。

老师：很好！作业是：写一段对话，模拟失物招领，用至少5个物品名词和核心句型。下节课分享。现在，下课！

学生：谢谢老师！教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：①补充词汇：增加常见学习用品（ruler,notebook,sharpener,dictionary）和个人物品（key,wallet,schoolbag,watch），拓展生活场景词汇（如park,library,classroom中的物品）；②情境对话模板：补充不同场景下的失物招领对话，如图书馆场景“Isthatyourdictionary?Ifounditonthedesk.”和操场场景“Excuseme,isthisyourumbrella?”；③文化对比：介绍中西方失物招领习惯差异，如西方常见Lost&Found箱和失物招领启事格式，渗透跨文化交际意识；④韵律资源：创编物品归属主题英文儿歌，如“Isthisyourpencil?Isthatyourbook?Askandanswer,don’tbeshy!”帮助记忆句型；⑤实物资源：制作“教室失物角”道具包，包含各类物品图片和单词卡，供角色扮演使用。2.拓展建议：①词汇积累：制作个人物品单词本，用图画和例句记录新学物品名词，如“eraser-apinkeraser-Isthisyoureraser?”；②对话创作：以“我的失物日记”为主题，用英语写3段不同场景的物品询问对话，要求包含至少5个物品名词和核心句型；③情境模拟：在家中或学校设置“失物招领处”，与家人或同学用英语模拟物品归还过程，录音后纠正发音和语法；④文化观察：收集生活中中英文失物招领标识，对比语言表达差异，如“Lost”和“Found”的常用位置和格式；⑤小组任务：4人一组合作制作“班级失物招领手册”，包含常见物品图片、英语名称和询问句型，在班级展示使用。内容逻辑关系七、内容逻辑关系①词汇与句型基础关联：核心物品名词（pencil,book,eraser,ruler,schoolbag）构成语言基础，指示代词this（近指）与that（远指）形成空间区分，核心句型“Isthis/that...?”与“Yes,itis./No,itisn't.”构成询问与回答的基本框架，词汇为句型提供语义支撑，句型为词汇提供运用场景。②句型与情境应用逻辑：核心句型在失物招领情境中串联成完整对话流程，如询问“Isthisyourpencil?”→否定回答“No,itisn't.”→归属确认“It'sTom's.”，体现从单一句型到交际语篇的递进，情境为句型提供真实语境，句型为情境提供语言工具。③语言能力与情感态度逻辑：通过礼貌用语“Excuseme.”渗透跨文化交际意识，语言运用（询问、回答、确认）与实际需求（帮助他人、找回物品）紧密结合，体现“用英语做事情”的课程理念，语言学习与情感教育同步发展。作业布置与反馈作业布置：

①基础巩固：抄写核心物品名词（pencil,book,eraser,ruler,schoolbag）各5遍，并造句使用"Isthis/that...?"句型；

②情境创作：编写一段失物招领对话，包含至少5个物品名词和核心句型，需使用"Excuseme."等礼貌用语；

③实践应用：在家中模拟"失物招领"场景，与家人用英语完成物品归还对话并录音。

作业反馈：

①批改词汇作业时，重点标注拼写错误（如eraser漏字母），圈出句型结构错误（如混淆this/that）；

②对话创作反馈需指出交际逻辑问题（如未使用否定回答），补充正确范例；

③录音作业反馈评价语音语调，建议添加"Thankyou."等礼貌用语，强化交际意识；

④共性错误（如物主代词mine使用不当）下节课集中讲解，个性问题面批指导。典型例题讲解1.根据图片提示完成对话：

Teacher:Isthisyour______?

Student:No,itisn’t.It’s______.

答案：eraser;mine

2.用this或that填空：

—Is______yourbookonthedesk?

—No,______isn’t.It’sLily’s.

答案：that;that

3.补全对话：

A:Excuseme,isthatyo