2025-2026学年大单元教学设计道法市级

第第页2025-2026学年大单元教学设计道法市级备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教学内容一、教学内容本单元选自部编版《道德与法治》七年级上册第二单元“友谊的天空”，包括“友谊的特质”“友谊的澄清”“让友谊之树常青”“网上交友新时空”四框内容，聚焦友谊的内涵与智慧，引导学生认识友谊的真谛，学会正确交友，处理交友中的困惑，培养健康的交往能力。核心素养目标二、核心素养目标本单元旨在引导学生通过学习友谊的特质与澄清，培养健全人格中的人际交往能力，学会理性处理交友困惑；在“让友谊之树常青”中提升道德修养，践行尊重、真诚、互助的交往原则；通过“网上交友新时空”树立法治观念，增强网络交往的道德判断与法律风险意识；最终形成责任意识，主动维护健康友谊，促进情感认同与社会适应能力发展。学情分析七年级学生处于青春期初期，社交需求强烈但交友经验有限，对友谊有感性认知但缺乏理性分析能力。知识层面，学生对友谊特质有初步感受，但难以区分益友与损友，对网络交友的利弊认识模糊；能力层面，学生具备基础讨论能力，但解决交友冲突时易情绪化，缺乏有效沟通技巧；素质层面，部分学生受网络影响较深，存在虚拟交往依赖，法治意识和自我保护意识薄弱。这些特点直接影响学生对“友谊的澄清”“网上交友新时空”等框题的理解深度，需通过案例辨析、情景模拟等教学活动，引导学生将感性经验升华为理性认知，提升健康交往能力。教学方法与策略1.采用案例研究法剖析友谊冲突情境，结合课本“友谊的澄清”框题引导学生辨析交友原则；

2.设计角色扮演活动模拟“网上交友新时空”场景，通过情景辩论提升网络交往法治意识；

3.运用多媒体呈现交友案例视频，借助在线协作平台开展小组合作，共同制定“健康交友准则”，强化道德实践能力。教学流程1.导入新课，详细内容：播放短视频《开学第一天的交友困惑》，呈现两名七年级学生的对话：“我想和新同学交朋友，但他们好像不喜欢我”“上次借给朋友抄作业，他现在都不理我了”。提问学生：“你有过类似的交友困惑吗？友谊到底是什么？”引导学生结合自身经历分享，教师总结：“这些困惑都指向友谊的真谛，今天我们就一起走进‘友谊的天空’，探索友谊的智慧。”用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容3条：

（1）友谊的特质：结合课本P38“小丽和小华”案例，分析小丽分享秘密、小华主动安慰的行为，总结友谊的三大特质——亲密性（彼此信任，分享内心世界）、平等性（相互尊重，没有高低之分）、双向性（共同付出，而非单方面索取）。举例：“朋友陪你哭是友谊，陪你笑也是友谊，但只有双向的关心才是真友谊。”用时5分钟。

（2）友谊的澄清：针对课本P41“朋友突然疏远”的困惑，引导学生分析原因（如兴趣变化、时间冲突），强调“友谊不是一成不变的，真正的友谊会经得起时间和距离的考验”。举例：“小学好友升入不同中学，联系少了，但见面时依然亲切，这才是健康的友谊。”用时5分钟。

（3）网上交友新时空：结合课本P45“小明网友见面”案例，讨论网络交友的利弊（便捷性vs风险性），总结网络交友原则：理性辨别信息、保护个人隐私、不轻易见面。举例：“网友让你发家庭住址，应该拒绝，这是保护自己的底线。”用时5分钟。

3.实践活动，详细内容3条：

（1）友谊特质大侦探：发放5个情境卡片（如“朋友考试作弊让你帮忙”“朋友失恋时你安慰他”），学生判断哪些体现友谊特质，并说明理由。教师点评：“友谊需要原则，纵容错误不是真正的友谊。”用时3分钟。

（2）友谊误区情景剧：分组表演“朋友因转学疏远你”“朋友和别人玩不理你”等情景，讨论应对方法。一组表演后，教师引导：“友谊需要包容，主动沟通比猜疑更重要。”用时4分钟。

（3）网络交友安全手册：小组合作设计手册，包含“网络交友注意事项”“风险求助电话”等内容。展示一组作品，强调“遇到陌生人索要信息，立即告诉父母”。用时3分钟。

4.学生小组讨论，3方面内容举例回答：

（1）如何区分益友和损友？举例回答：益友会指出你的错误（如小华提醒小丽不要抄作业），损友会纵容你犯错（如小明让小丽逃课）。课本P39“孔子益友三益”可联系。

（2）当朋友和你意见不合时，怎么办？举例回答：尊重对方观点，耐心倾听（如朋友喜欢动漫你喜欢运动，可以说“你的动漫看起来很有趣，我也想试试”）。课本P42“友谊需要尊重”是依据。

（3）网络交友中，哪些行为是安全的？举例回答：不透露真实姓名、不单独见面、遇到问题及时告诉老师。课本P46“自我保护”要点可参考。用时10分钟。

5.总结回顾，内容：梳理本节课重点——友谊的特质（亲密、平等、双向）、友谊的澄清（理性看待变化）、网上交友安全（保护隐私、法治意识）。难点：如何将理论转化为行动，如遇到交友困惑时，用“尊重、真诚、沟通”原则解决。提问：“通过今天的学习，你以后会怎样维护友谊？”学生回答后，教师总结：“友谊需要用心经营，愿大家都能收获健康的友谊，让友谊之树常青。”布置作业：写一篇“我的交友准则”，结合本节课所学，列举3条具体做法。用时5分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典文学中的友谊智慧：《论语·季氏》中“益者三友，损者三友”直接对应课本P39“孔子益友三益”，可引导学生对比“友直、友谅、友多闻”与教材中益友特征的契合性；《钢铁是怎样炼成的》中保尔与冬妮娅友谊的变化，印证课本P41“友谊不是一成不变的”，分析成长环境对友谊的影响；《小王子》中“驯养”理论，阐释友谊需要“用心经营”，呼应课本P43“让友谊之树常青”中的主动付出原则。

（2）法治与网络交友安全：《未成年人保护法》第72条“网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务”，关联课本P46“网络交友需理性辨别”，可结合具体条款分析网络平台的责任与未成年人自我保护的边界；《青少年网络素养教育指南》中“网络交友七不原则”（不透露真实信息、不轻易见面等），为课本P45“小明网友见面”案例提供法律依据。

（3）传统文化中的友谊观：伯牙子期“高山流水”的故事，诠释友谊的“知音”境界，与课本P38“友谊的亲密性”相互印证；管鲍之交“知我者鲍子也”，体现友谊中的“理解与包容”，深化对课本P42“友谊需要尊重”的认知。

（4）青少年心理研究资料：《青春期人际交往发展报告》指出，七年级学生友谊困惑中“兴趣差异占比45%”，可直接用于课本P41“朋友突然疏远”的原因分析，增强教学实证性；“网络交友依赖量表”可辅助学生评估自身网络交往健康度，对应课本P45“网络交友新时空”的自我反思要求。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐《青少年友谊心理学》（适合初中生版），重点阅读“友谊的建立与维护”章节，结合课本P43“如何让友谊之树常青”撰写读后感；收集3-5则名人友谊故事（如马克思与恩格斯、鲁迅与瞿秋白），分析其体现的友谊特质，制作“友谊智慧卡片”。

（2）实践拓展：开展“友谊访谈”活动，采访父母或长辈“中学时代最珍视的友谊及原因”，对比古今交友方式的变化，理解课本P41“友谊随成长而调整”的观点；记录“一周友谊日记”，每日记录一件与朋友的互动事件，运用课本P39“友谊特质”分析互动质量，周末总结“健康友谊行为清单”。

（3）反思拓展：完成“网络交友安全自测表”，包含“是否透露过家庭住址”“是否单独见过网友”等10项问题，对照课本P46“网络交友注意事项”制定改进计划；小组合作编排“友谊误区情景剧”，演绎“朋友要求抄作业”“网友索要照片”等场景，运用课本知识设计正确应对方式，在班会课展示。

（4）家庭互动：与父母共同制定“家庭友谊公约”，明确“尊重朋友隐私”“支持健康交往”等条款，将课本P43“友谊需要原则”延伸至家庭场景；观看纪录片《我们的友谊》，与父母讨论“如何在网络时代守护孩子的友谊安全”，深化对课本P45“网上交友新时空”中家庭监护责任的理解。【教学评价与反馈】1.课堂表现：观察学生参与讨论的积极性，能否结合课本案例（如P41“朋友突然疏远”）分析友谊变化原因，发言时是否体现对友谊特质（亲密、平等、双向）的理解。

2.小组讨论成果展示：评价小组设计的“网络交友安全手册”是否包含课本P46“自我保护”要点（如不透露隐私、及时求助），以及“友谊误区情景剧”中应对方式是否符合课本P42“友谊需尊重”原则。

3.随堂测试：通过选择题考查友谊特质辨析（如“朋友陪你哭是友谊，陪你笑也是友谊”对应课本P38亲密性）和网络交友安全知识（如“网友索要家庭住址应拒绝”对应课本P45法治意识）。

4.作业评价：批阅“我的交友准则”，关注学生能否列举3条具体做法，如“朋友犯错时委婉提醒”对应课本P39益友特征，“遇到网络诈骗立即告诉老师”对应课本P46自我保护。

5.教师评价与反馈：针对混淆益友损友的学生，强调课本P39“孔子益友三益”的直、谅、多闻标准；对网络交友安全意识薄弱的学生，强化课本P45“理性辨别信息”的实践要求，确保评价紧扣教材核心知识点。XX【典型例题讲解】1.**情境分析题**

小明发现好友小华最近总回避他，问原因也不说。结合课本P41“友谊的澄清”，分析小明应如何处理？

答案：小明应尊重小华的隐私，主动沟通但不过度追问，理解友谊可能随成长变化，给予空间而非强求。

2.**辨析题**

有人说：“朋友之间必须无话不谈，否则就不是真友谊。”请结合课本P38“友谊的特质”判断并说明理由。

答案：错误。友谊的亲密性要求信任，但需尊重对方边界，无话不谈可能侵犯隐私，健康友谊需把握分寸。

3.**应用题**

小林在社交软件认识自称“同校”的网友，对方询问家庭住址和电话。根据课本P45“网上交友新时空”，小林应如何回应？

答案：拒绝透露信息，提醒对方保护隐私，必要时告知家长或老师，警惕网络诈骗风险。

4.**案例评析题**

朋友小张让小红帮忙抄作业，小红拒绝了，小张生气说：“真不够朋友。”结合课本P39“友谊的特质”，评析小红的行为。

答案：小红正确。友谊需坚守原则，纵容错误不是真正的帮助，体现对朋友负责的平等性。

5.**实践设计题**

设计一条“维护健康友谊”的行动准则，需包含课本P43“让友谊之树常青”和P46“法治意识”两点要求。

答案：①主动关心朋友，尊重差异；②遇到网络交友请求，先核实身份，不泄露个人信息，遇风险及时求助。【教学反思与总结】教学反思这节课的案例讨论环节挺成功，孩子们对“朋友突然疏远”的案例分析得很到位，能联系课本P41的“友谊随成长调整”观点，但部分小组在角色扮演时有点拘谨，下次可以多给点引导。网络交友安全手册设计时，有学生直接抄了课本P46的注意事项，说明需要更强调实践转化。时间分配上，实践活动超了2分钟，下次得压缩情景剧时长