2025-2026学年教学设计与指导藏戏

课题2025-2026学年教学设计与指导藏戏课时安排课前准备教学内容一、教学内容本单元对应人教版六年级下册第八单元《艺术瑰宝》中的《藏戏》，主要内容包括：藏戏的形成背景（唐东杰布为架桥募捐创立藏戏）、核心艺术特点（面具象征人物身份、演出无固定舞台、唱腔悠扬独特、剧情冗长但完整）、文化传承价值（藏族传统文化的活化石）。紧扣课文重点，引导学生梳理文本信息，理解藏戏的艺术魅力。核心素养目标二、核心素养目标通过感知藏戏面具象征、唱腔特点及演出形式，培养审美感知能力；理解藏戏形成背景与艺术特色的关系，提升文化理解素养；结合课文描述，用语言表达对藏戏文化价值的认同，增强文化自信与传承意识。学情分析三、学情分析六年级学生已具备基本的文本信息提取能力，能从课文中梳理藏戏的形成背景、艺术特点等基本信息，但对非物质文化遗产的文化内涵理解较浅，难以深入把握藏戏与藏族生活的内在联系。逻辑思维和表达能力处于发展阶段，能进行简单分析，但结合背景探究艺术特色的能力不足。学生对传统文化有一定兴趣，但主动探究和传承意识较弱，易因地域陌生产生距离感。课堂参与度较高，小组合作时分工不够明确，需引导其通过讨论、分享深化理解。基于课文描述的面具、唱腔等具体内容，需联系学生已有的戏曲认知（如京剧脸谱），帮助其建立新旧知识连接，激发学习兴趣，为理解藏戏的文化价值奠定基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版六年级下册《艺术瑰宝》单元教材，重点标注《藏戏》课文内容。

2.辅助材料：准备藏戏面具图片、典型唱腔音频片段、藏戏演出场景视频，突出面具象征意义与艺术特色。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生结合课文分析藏戏文化内涵，布置简易“藏戏舞台”展示区。教学流程1.导入新课（4分钟）

播放京剧《贵妃醉酒》和黄梅戏《天仙配》的短视频片段，提问：“这两段戏曲在服装、唱腔、舞台布置上有什么不同？我们国家还有哪些独特的戏曲形式？”引导学生说出“藏戏”，随即出示课题：“今天我们就走进《藏戏》，看看来自雪域高原的戏曲有什么特别之处。”通过对比学生熟悉的戏曲，激发对藏戏的好奇心，自然过渡到课文学习。

2.新课讲授（18分钟）

（1）藏戏的形成背景（6分钟）

分析课文第1-2自然段，聚焦“唐东杰布为架桥募捐创立藏戏”的核心信息。提问：“唐东杰布为什么要创立藏戏？他是怎么做的？”学生结合课文回答：“当时雅鲁藏布江上没有桥梁，许多人被江水吞噬，唐东杰布组成藏戏班子到处演出，筹集资金架桥。”举例说明：“课文提到‘唐东杰布的藏戏班子七人组，后来发展到更多人’，说明藏戏起源于民间，是为解决现实问题而产生的。”重点理解藏戏与藏族人民生活的密切联系，难点体会唐东杰布“为民造福”的精神。

（2）藏戏的艺术特点（6分钟）

梳理课文第3-5自然段，分析面具象征、演出形式、唱腔特点三方面。提问：“藏戏的面具有什么特点？不同颜色代表什么？”学生回答：“国王面具红色代表威严，王妃面具绿色代表柔顺，妖魔面具青色代表压抑。”结合图片展示藏戏面具，强化“面具是身份象征”的理解。再提问：“藏戏演出为什么没有固定舞台？”学生结合课文“演出在广场或草地上，道具简单”回答：“适应高原环境，方便群众观看。”播放藏戏唱腔音频，让学生感受“悠扬、高亢、无伴奏”的特点，重点掌握艺术特点的具体表现，难点理解这些特点与藏族生产生活（如游牧文化、高原地理）的关系。

（3）藏戏的文化价值（6分钟）

研读课文第6-7自然段，明确“藏戏是藏族传统文化的活化石”这一核心观点。提问：“为什么说藏戏是‘活化石’？”学生回答：“因为藏戏保留了藏族最古老的艺术形式，承载着历史、文化和信仰。”举例课文中的剧目《文成公主》《朗萨雯波》：“这些剧目取材于藏族历史和民间故事，就像一本‘史书’，记录了藏族的发展。”重点认识藏戏的文化传承价值，难点理解“活化石”的内涵，引导学生思考传统文化对民族认同的意义。

3.实践活动（12分钟）

（1）面具绘制与象征解读（4分钟）

发放空白面具模板和彩笔，要求学生根据课文描述，绘制一个藏戏面具（如国王、王妃、妖魔之一），并在背面用一句话说明其象征意义。学生完成后，展示并讲解：“我画的是国王面具，红色代表威严，课文里国王面具就是红色的。”通过动手绘制，深化对“面具象征人物身份”的理解。

（2）唱腔模仿体验（4分钟）

播放藏戏《文成公主》“迎亲”选段音频，让学生模仿唱腔的“悠扬”和“高亢”。提问：“模仿时，你觉得藏戏唱腔和京剧、黄梅戏有什么不同？”学生回答：“藏戏唱腔更自由，没有乐器伴奏，声音能传得很远。”体会无伴奏唱腔的独特魅力，结合课文“唱腔悠扬独特”加深记忆。

（3）剧情片段角色扮演（4分钟）

选取课文“唐东杰布架桥”片段，学生分组扮演唐东杰布、村民、藏戏演员，表演募捐场景。要求结合课文台词，如“乡亲们，让我们一起架桥，造福后代吧！”表演后，提问：“从表演中，你感受到藏戏的什么特点？”学生回答：“很贴近生活，就像在讲身边的故事。”通过表演，理解藏戏源于生活、服务人民的本质。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）藏戏面具的颜色和造型如何体现人物身份？举例回答：“课文说‘国王面具红色代表威严，王妃面具绿色代表柔顺’，所以颜色不同，身份就不同，比如妖魔面具青色，一看就知道是坏人。”

（2）藏戏为什么“演出没有舞台、道具简单”？这与藏族生活环境有什么关系？举例回答：“因为藏族生活在高原，地方大，没有固定的戏台，道具简单方便搬来搬去，适合在户外演出，大家都来看。”

（3）唐东杰布创立藏戏的故事体现了藏族人民的什么精神？对我们理解藏戏的文化价值有什么启发？举例回答：“体现了藏族人民团结互助、热爱生活的精神，说明藏戏是藏族人民智慧的结晶，所以它才能传承下来，成为‘活化石’。”

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课重点：藏戏的形成背景（唐东杰布架桥创立）、艺术特点（面具象征、无固定舞台、悠扬唱腔）、文化价值（传统文化活化石）。提问：“通过今天的学习，藏戏最让你印象深刻的地方是什么？”学生回答：“面具的颜色代表不同身份”“唱腔很特别，没有乐器伴奏”。教师总结：“藏戏不仅是艺术，更是藏族文化的载体，它承载着藏族的历史和精神，我们要尊重和传承这些珍贵的传统文化。”强调重点，突破难点，升华文化自信。知识点梳理1.藏戏的形成背景

（1）创始人：唐东杰布（藏族历史上著名的建筑师、艺术家）。

（2）创立原因：雅鲁藏布江上没有桥梁，许多人被江水吞噬，唐东杰布为解决交通问题，决定通过募捐架桥。

（3）创立过程：组成七人藏戏班子（最初为“阿吉拉姆”），到处演出筹集资金，将演出收入用于架桥，后逐渐发展成藏戏艺术。

（4）结果：架起铁索桥，藏戏也随之流传，成为藏族人民喜闻乐见的艺术形式。

（5）课文依据：第1自然段“那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的人被咆哮的江水吞噬了。唐东杰布看着这一切，发出了感叹：‘架桥的民工们，为民造福吧！’于是，他组成藏戏班子，到处演出，筹集资金。”

2.藏戏的艺术特点

（1）面具象征

①颜色象征：红色代表国王（威严）、绿色代表王妃（柔顺）、青色代表妖魔（压抑）、白色代表老人（纯洁）、黄色代表活佛（神圣）。

②造型特点：夸张、突出人物性格（如妖魔面具獠牙外露、眼睛圆睁，体现凶恶）。

③课文依据：第3自然段“在藏戏里，身份相同的人所戴的面具的颜色和形状基本相同，国王的面具是红色的，王妃的面具是绿色的，妖魔的面具是青色的，活佛的面具是金黄色的。”

（2）演出形式

①无固定舞台：演出在广场、草地等开阔场地，不设专门舞台，观众围坐观看。

②道具简单：仅用面具、戏服、少量道具（如象征性的马鞭、船桨），便于移动和适应高原环境。

③观众互动：演出中演员与观众直接交流，如唱到悲伤处观众落泪，唱到欢快处观众鼓掌。

④课文依据：第4自然段“藏戏的演出没有舞台，只要有一块开阔的场地，就可以演出。观众围坐在场地四周，演员们在场地中间表演。”

（3）唱腔特点

①音调：悠扬、高亢，穿透力强（适应高原辽阔的环境，声音能传到远处）。

②节奏：自由灵活，不受固定节拍限制，可根据剧情调整快慢。

③伴奏：无乐器伴奏，仅靠人声演唱，突出演员的嗓音功底。

④课文依据：第5自然段“藏戏的唱腔悠扬，节奏自由，没有乐器伴奏，只有人声演唱。”

（4）剧情特点

①冗长但完整：一部戏通常演三五天，从开头到结尾连贯，不中断。

②内容来源：取材于藏族历史故事、民间传说、宗教经典（如《文成公主》《朗萨雯波》《诺桑王子》等）。

③课文依据：第6自然段“藏戏的剧情一般都很长，一部戏要演三五天才能结束。但不管多长，剧情都是完整的。”

3.藏戏的文化价值

（1）传统文化的“活化石”

①保留最古老的艺术形式：藏戏起源于公元14世纪（元末明初），距今已有600多年历史，保留了藏族原始艺术风貌。

②承载历史记忆：剧目如《文成公主》记录了唐朝与吐蕃的联姻，《朗萨雯波》反映了藏族妇女的生活，是藏族历史的“教科书”。

③课文依据：第7自然段“藏戏是藏族传统文化的活化石，它承载着藏族的历史、文化和信仰。”

（2）体现民族精神

①团结互助：唐东杰布为架桥募捐，体现了藏族人民“一方有难，八方支援”的集体精神。

②热爱生活：藏戏内容多为歌颂善良、鞭挞邪恶，反映藏族人民对美好生活的向往。

③课文依据：第1自然段“唐东杰布为了架桥，到处演出，筹集资金，得到了很多人的支持。”

（3）宗教与艺术的融合

①面具颜色与宗教象征：如黄色代表活佛，体现藏传佛教的崇高地位；青色代表妖魔，象征宗教中的邪恶力量。

②剧目内容：部分剧目融入宗教故事（如《诺桑王子》中的龙王、仙女），反映宗教对藏族艺术的影响。

③课文依据：第3自然段“活佛的面具是金黄色的，象征着佛教的神圣和威严。”

（4）促进文化交流

①藏族艺术的代表：藏戏与京剧、越剧等并列为中国戏曲的重要形式，是中华民族艺术的瑰宝。

②国际影响：藏戏曾多次赴国外演出，成为展示藏族文化、促进中外文化交流的窗口。

③课文依据：单元导语“中国的戏曲种类繁多，藏戏是其中独具特色的一种，它以独特的艺术魅力吸引着越来越多的人。”

4.藏戏与其他戏曲的对比

（1）舞台：藏戏无固定舞台，京剧有固定戏台。

（2）面具：藏戏以面具为主要化妆手段，京剧以脸谱为主要化妆手段。

（3）伴奏：藏戏无乐器伴奏，京剧以京胡、京二胡等为主要伴奏乐器。

（4）课文依据：通过对比京剧《贵妃醉酒》和藏戏，理解藏戏的独特性（导入环节）。

5.藏戏的传承与发展

（1）传承方式：通过师徒相传、家族传承、民间戏班演出等方式流传。

（2）现代发展：2006年，藏戏被列入中国国家级非物质文化遗产名录；现代藏戏在保留传统的基础上，融入现代元素，吸引年轻观众。

（3）课文依据：结合“活化石”的含义，理解传承的重要性（文化价值部分）。典型例题讲解1.题目：唐东杰布创立藏戏的直接原因是什么？他最初是如何筹集资金的？

答案：直接原因是雅鲁藏布江上没有桥梁，许多人被江水吞噬。他最初组成七人藏戏班子，到处演出筹集资金，将演出收入用于架桥。

2.题目：根据课文内容，藏戏中红色、绿色、青色的面具分别象征怎样的人物身份？请各举一例。

答案：红色象征国王（威严），如国王面具；绿色象征王妃（柔顺），如王妃面具；青色象征妖魔（压抑），如妖魔面具。

3.题目：藏戏的演出为什么没有固定舞台？这与藏族的生活环境有什么关系？

答案：因为藏族生活在高原，开阔场地多（如广场、草地），观众可围坐观看；道具简单便于移动，适应高原环境，方便演出。

4.题目：藏戏的唱腔有什么特点？这些特点与藏族的生活环境有什么联系？

答案：唱腔悠扬、高亢，无乐器伴奏。高原辽阔，声音需传得远；无伴奏突出人声，体现藏族原始艺术风貌。

5.题目：为什么说藏戏是藏族传统文化的“活化石”？请结合课文内容举例说明。

答案：因它保留着藏族最古老的艺术形式（600多年历史），承载历史记忆（如《文成公主》记录唐朝与吐蕃联姻），体现民族精神（唐东杰布为民造福），是藏族文化的“教科书”。内容逻辑关系①藏戏的形成背景：重点知识点——唐东杰布创立藏戏的原因（雅鲁藏布江无桥，民众被江水吞噬）、过程（组成七人藏戏班子，到处演出筹集资金）、结果（架起铁索桥，藏戏流传）。关键词：唐东杰布、雅鲁藏布江、架桥、七人藏戏班子。课文依据：“那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的人被咆哮的江水吞噬了。唐东杰布看着这一切，发出了感叹：‘架桥的民工们，为民造福吧！’于是，他组成藏戏班子，到处演出，筹集资金。”

②藏戏的艺术特点：重点知识点——面具象征（颜色：红国王、绿王妃、青妖魔、白老人、黄活佛；造型：夸张突出性格）、演出形式（无固定舞台、道具简单、观众互动）、唱腔特点（悠扬、高亢、无伴奏）、剧情特点（冗长完整、取材历史民间）。关键词：面具颜色象征、无固定舞台、悠扬唱腔、剧情完整。课文依据：“在藏戏里，身份相