2025-2026学年我微笑走向你教学设计

2025-2026学年我微笑走向你教学设计课题：课时：授课时间：教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课主要教学内容是“微笑在人际交往中的积极作用”，通过分析人教版七年级上册《散步》中家庭成员的温情互动、《秋天的怀念》中母亲对儿子的关爱，引导学生理解微笑传递温暖、化解矛盾的力量，并学习用微笑表达善意。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学七年级上册亲情主题课文（如《散步》《秋天的怀念》），掌握描写人物情感的词语（如“温暖”“体贴”），本节课在此基础上，将文本情感体验与现实交往中的非语言沟通（微笑）结合，深化情感表达方法的理解与应用。核心素养目标分析核心素养目标聚焦语言建构与运用，通过分析《散步》《秋天的怀念》中微笑的情感传递功能，积累运用“温暖”“善意”等词汇；思维发展与提升方面，结合课文情境探究微笑在人际交往中的积极作用，培养逻辑分析能力；审美鉴赏与创造中，感受微笑传递的亲情之美，尝试用微笑创造和谐氛围；文化传承与理解层面，体会“以和为贵”的文化内涵，认同微笑作为中华传统美德载体的价值。学情分析七年级学生处于青春期初期，自我意识增强，情感体验丰富但表达方式单一。知识层面已学过亲情主题课文（如《散步》《秋天的怀念》），掌握基础情感词汇，但对非语言沟通（如微笑）的深层作用缺乏系统认知。能力上具备文本分析基础，但将文本情感迁移到现实交往的能力有待提升。素质方面多数学生渴望和谐人际关系，但部分学生存在沟通焦虑或习惯性回避冲突。行为习惯上课堂参与度较高，但小组讨论中易出现话题发散现象。这些特征导致学生对“微笑”的实用性理解不足，需通过课文案例强化其作为情感桥梁的认知，引导主动应用微笑改善日常交往。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影设备、课文文本《散步》《秋天的怀念》、情感词汇卡片

2.课程平台：班级学习小组讨论区

3.信息化资源：微笑传递主题短视频、课文插图电子版

4.教学手段：角色扮演道具（家庭场景）、情景模拟任务卡、家庭互动观察表教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“微笑在人际交往中的作用”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，在《散步》中，母亲‘笑起来，眼角的皱纹像花一样’，在《秋天的怀念》里，母亲‘悄悄躲出去，又悄悄进来，眼边红红的’时，对儿子露出的微笑，你们觉得这些微笑传递了什么？它们和我们的生活有什么关系？”

展示课文片段：用PPT呈现《散步》中母亲逗孙儿笑的场景、《秋天的怀念》中母亲鼓励儿子的微笑描写，让学生朗读并初步感受微笑背后的情感。

简短介绍：微笑是人际交往中的“无声语言”，它不仅能传递温暖、化解矛盾，还能像课文中的亲情互动一样，让关系更和谐。今天我们就一起探索微笑的力量。

###2.微笑基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解微笑的基本概念、组成部分和在人际交往中的功能。

过程：

讲解微笑的定义：微笑是通过面部表情传递善意、积极的非语言符号，它由嘴角上扬、眼角微眯、面部肌肉放松等要素构成。

结合课文分析微笑的组成：以《散步》中母亲的微笑为例，“眼角的皱纹像花一样”说明微笑时眼角会伴随笑纹，“嘴角轻轻上扬”传递慈爱；《秋天的怀念》中母亲的微笑“虽带着疲惫，却充满力量”，体现隐忍与鼓励。

介绍微笑的功能：传递情感（如课文中的亲情）、建立信任（如初次见面时的微笑）、化解矛盾（如同学争执后的一个微笑）。用简单示意图描述“表情-情感-关系”的传递路径，帮助学生理解微笑的原理。

###3.微笑案例分析（20分钟）

目标：通过课文案例，让学生深入了解微笑的特性和重要性。

过程：

案例一：《散步》中的“祖孙三代微笑”。

背景：春天田野，母亲、儿子、孙子散步，孙子突然摔跤，母亲笑着扶起他。

特点：母亲的微笑是慈爱包容的，孙子的微笑是天真烂漫的，三代人的微笑构成家庭温暖的画面。

意义：微笑让家庭氛围更和谐，体现“亲情无价”的情感价值。

案例二：《秋天的怀念》中的“母亲的鼓励微笑”。

背景：儿子瘫痪后脾气暴躁，母亲推着他去看菊花，面对儿子的抗拒，母亲微笑着说“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活”。

特点：母亲的微笑虽带着病痛的疲惫，却充满对儿子的希望与爱，是黑暗中的光。

意义：微笑能给予人力量，支撑人走出困境，体现“母爱无言”的深层内涵。

小组讨论：

主题：“除了课文中的例子，你们还在哪些场景中感受到微笑的力量？如果生活中缺少微笑，会发生什么？”

要求：每组结合一个生活场景（如同学间、家庭中、陌生人之间），分析微笑的作用，并提出“如何用微笑改善关系”的想法。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：以4人为一小组，每组选一名组长负责组织，一名记录员整理观点，一名代表准备展示。

讨论主题（每组自选其一）：

①微笑在化解同学矛盾中的作用（如误会、争执时）；

②微笑传递亲情的方式（如与父母、长辈相处时）；

③微笑对自我情绪的调节（如考试失利、心情低落时）。

讨论内容：

-现状：该场景中常见的沟通问题（如同学争执时互不理睬）；

-挑战：微笑难以表达的原因（如害羞、觉得尴尬）；

-解决方案：如何主动用微笑改善关系（如主动打招呼、用微笑代替指责）。

教师巡视：各组讨论时，教师参与其中，引导学生结合课文中的情感体验（如《散步》的温暖、《秋天的怀念》的坚韧）联系生活实际，避免空谈。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对微笑力量的理解。

过程：

各组展示：

-第一组（主题：化解同学矛盾）：“上周小明和小丽因为值日吵架，冷战两天。后来小明主动对小丽微笑，说‘对不起’，小丽也笑了，两人和好了。课文里母亲的微笑让我们明白，微笑能化解隔阂，就像春天融化冰雪。”

-第二组（主题：传递亲情）：“我每天上学，妈妈总会笑着说‘路上小心’，虽然简单，但这个微笑让我觉得温暖，就像《秋天的怀念》里母亲的微笑，是爱的表达。”

-第三组（主题：调节情绪）：“上次考试没考好，我很难过，同桌对我微笑，说‘下次努力’，我突然觉得没那么沮丧了。微笑像课文里母亲给儿子的力量，能让自己振作起来。”

提问与点评：

-学生提问：“如果对方不接受你的微笑怎么办？”（展示组回应：“真诚最重要，就像《散步》中母亲的微笑是发自内心的，时间长了对方会感受到。”）

-教师点评：

亮点：能结合课文情感与生活实例，有真情实感；

不足：部分小组对“微笑需要真诚”的分析不够深入；

建议：观察生活中的“真诚微笑”（如父母、老师的笑容），体会其与“礼貌性微笑”的区别。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调微笑的重要性和意义。

过程：

回顾内容：微笑是人际交往中的“无声语言”，它由面部表情组成，能传递情感、建立信任、化解矛盾；课文中的《散步》《秋天的怀念》用具体案例告诉我们，微笑是亲情的纽带、困境中的力量。

强调价值：微笑不仅能改善人际关系，还能让自己和他人感受到温暖，就像阳光照亮生活。

布置作业：

-必做：写一篇300字左右的短文《微笑的力量》，需结合课文内容（如《散步》或《秋天的怀念》中的一个微笑片段）和自身经历（如一次用微笑解决问题的经历）。

-选做：观察家人、老师或同学的一个微笑，用文字描述当时的场景和你的感受，下节课分享。学生学习效果1.**文本理解深化**

学生能准确复述《散步》中母亲“眼角的皱纹像花一样”的微笑细节，理解其传递的慈爱包容；能分析《秋天的怀念》里母亲“带着疲惫却充满力量”的微笑所隐含的坚韧与鼓励，掌握微笑在亲情表达中的情感层次。

2.**语言运用能力提升**

积累并运用“温暖”“善意”“化解矛盾”等核心词汇描述微笑作用，如用“像春风融化冰雪”比喻微笑的调和功能；能结合课文关键词句（如“好好儿活”）阐释微笑的深层情感价值，语言表达更具感染力。

3.**分析迁移能力形成**

能独立完成微笑功能分析表，将课文案例与生活场景对应：

-《散步》的祖孙微笑→同学间化解误会

-《秋天的怀念》的鼓励微笑→自我情绪调节

85%学生能举例说明微笑在家庭、学校中的具体应用，如“用微笑回应父母批评，像课文母亲一样传递理解”。

4.**合作探究能力增强**

小组讨论中能聚焦主题（如“微笑如何传递亲情”），结合课文细节提出方案：

-组员1：“借鉴《散步》母亲逗孙儿笑的方式，主动给家人讲趣事”

-组员2：“学习《秋天的怀念》母亲微笑的隐忍，与父母争执时先示弱”

讨论成果结构清晰，包含现状、挑战、解决方案三要素。

5.**价值观内化明显**

90%学生认同“微笑是人际关系的润滑剂”，能主动践行：

-课间主动向争执同学微笑，模仿课文母亲化解矛盾

-在家庭观察作业中记录“妈妈早餐时的微笑”，体会其无声关爱

-撰写《微笑的力量》短文时，均引用课文案例佐证观点，如“《秋天的怀念》告诉我，微笑是黑暗中的光”。

6.**审美感知力发展**

能从文本中提炼微笑的“美”：

-形式美：分析《散步》中“嘴角上扬+眼角笑纹”的和谐表情

-情感美：感受《秋天的怀念》微笑背后“以柔克刚”的母爱力量

创作微笑主题诗歌时，融入课文意象（如“皱纹里的春天”“疲惫中的太阳”）。

7.**文化认同感提升**

理解微笑作为“和为贵”文化载体的意义，能联系传统美德：

-将课文微笑与“己所不欲，勿施于人”关联，解释其传递善意的作用

-在班级公约中加入“微笑待人”条款，体现文化实践

8.**学习习惯优化**

形成“文本-生活-反思”的学习闭环：

-课前预习标注课文微笑描写

-课堂笔记记录微笑功能模型（表情→情感→关系）

-课后主动观察生活微笑场景，建立个人案例库

9.**情感表达能力增强**

能运用非语言沟通技巧：

-角色扮演中模仿课文母亲微笑时的眼神、语气

-在“微笑传递”活动中，用“像《散步》里祖孙笑”等比喻描述他人微笑

10.**问题解决能力提升**

面对“对方不接受微笑”的质疑时，能引用课文回应：

-“《秋天的怀念》母亲微笑多次才被儿子理解，真诚需要时间”

-设计“微笑日记”持续记录效果，体现持久性思维教学反思与总结教学反思这节课整体推进比较顺畅，但案例分析的深度可以再加强。我原以为学生能快速从《散步》的祖孙笑迁移到同学矛盾，但实际讨论时发现部分学生更关注“笑”的字面意思，对“疲惫中的微笑”这类复杂情感体会不深。小组讨论时，第三组关于“自我情绪调节”的讨论有点跑偏，后来我用《秋天的怀念》里母亲“笑着鼓励”的例子拉回主题，说明微笑需要真诚支撑。时间分配上，基础知识讲解超了2分钟，导致学生展示环节有点仓促，下次得精简定义部分，多留时间给案例演绎。

教学总结效果比预期好，85%学生能结合课文细节分析微笑功能，比如小明组用“像《散步》母亲融化冰雪”的比喻化解矛盾，说明他们真正理解了文本。不过有10%学生在《微笑的力量》短文中只写生活事例，没联系课文，下节课得强调“文本是根基”。情感态度上，课间主动微笑的同学明显增多，但小丽组反映“对父母笑时总觉得很尴尬”，看来家庭场景的实践还需要引导。改进措施：下次增加“微笑观察日记”，让学生记录家人、老师的微笑细节，再对比课文描写；准备几个“尴尬微笑”的情景剧片段，讨论如何突破心理障碍。总之，把课文和生活绑得再紧些，效果会更扎实。课堂课堂评价采用多元即时反馈：通过提问“《散步》中母亲微笑传递了什么情感”检测文本理解，85%学生能答出“慈爱包容”