2025-2026学年幼儿情绪游戏教案

2025-2026学年幼儿情绪游戏教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路：以幼儿情绪认知为核心，结合教材中“我的情绪”单元，通过“情绪猜猜乐”“表情变变变”等游戏，引导幼儿识别喜、怒、哀、乐等基本情绪，在情境扮演中学会用语言、动作表达情绪，培养初步的情绪管理能力，游戏设计贴近幼儿生活，材料简单易取，注重互动体验，符合幼儿年龄特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦幼儿健康生活与社会适应核心素养，结合教材“我的情绪”单元，引导幼儿感知喜、怒、哀、乐等基本情绪，学会用语言、动作及艺术方式表达情绪，培养同理心与初步情绪调节能力，促进社会交往与自我认知发展，落实“认识自我、适应社会”的育人要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为幼儿识别并表达基本情绪（源于教材“我的情绪”单元核心内容），难点在于幼儿用语言准确描述情绪及理解他人情绪（受限于语言表达与认知发展）。解决办法：通过实物表情卡片、情境图片等具象化材料辅助识别；设计“情绪猜猜乐”游戏，引导幼儿用动作、绘画等多方式表达；结合绘本故事分析角色情绪，培养同理心；设置“情绪角”提供表达与调节的实践平台，突破难点。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位幼儿有“我的情绪”单元的情绪认知绘本及表情卡片。2.辅助材料：准备喜、怒、哀、乐表情图片、小动物情绪动画视频及情绪儿歌音频。3.实验器材：提供安全无棱角的情绪面具、可粘贴情绪拼图及彩色画笔。4.教室布置：设置“情绪小站”互动区，配备镜子、情绪表达道具及分组操作垫，营造轻松表达氛围。教学过程**（一）情境导入：情绪小火车（5分钟）**

"小朋友们，早上好！今天我们的情绪小火车要出发啦！请你们跟着老师一起唱《表情歌》：'高兴拍拍手，生气跺跺脚...'（边唱边做动作）。现在请你们摸摸自己的小脸蛋，告诉老师你今天的心情是什么颜色？是像太阳一样的黄色，还是像乌云一样的灰色？"（引导幼儿触摸面部，用颜色比喻情绪）

"今天我们要和课本里的小熊一起认识不同的情绪朋友！请翻开教材第8页，看看小熊的表情发生了什么变化？"（展示教材绘本《脸，脸，各种各样的脸》封面）

**（二）主旨探究：情绪大发现（15分钟）**

"请看大屏幕，这里有四张图片：小兔子吃到胡萝卜笑了（喜），小鸭子被抢了玩具哭了（哀），小狮子被弄生气了（怒），小猫咪收到礼物跳起来了（乐）。这些表情和课本里'我的情绪'单元讲的是不是一样的？"（同步播放教材配套动画片段）

"现在请两人一组，互相观察对方的脸。当我说'高兴'时，你要做出最开心的表情；当我说'生气'时，你要皱起眉头。记住，眉毛、嘴巴、眼睛都要一起动起来！"（教师巡回指导，纠正表情模仿）

"谁愿意说说，当你生气时，身体会有什么感觉？比如心跳快、脸发热？"（引导幼儿结合自身经验，联系教材中"身体反应"小知识）

**（三）游戏深化：情绪变变变（20分钟）**

"现在我们玩'情绪猜猜乐'！老师戴上面具（展示无棱角情绪面具），请你们猜猜我是哪种情绪朋友。猜对的小朋友可以得到'情绪星星贴纸'！"（依次展示喜、怒、哀、乐面具，强调"眉毛下垂是难过，嘴角上扬是开心"）

"接下来请用彩色黏土捏出你的心情！红色代表生气，黄色代表高兴，蓝色代表难过。捏好后放在'情绪小站'的展示台上。"（发放教材配套黏土材料，幼儿操作时播放轻音乐）

"请看课本第10页的'情绪迷宫'，小熊要穿过不同的情绪关卡才能找到妈妈。谁能帮小熊选一条最安全的路？比如遇到'生气'关卡时，深呼吸三次就能通过。"（引导幼儿用教材策略解决情绪问题）

**（四）实践应用：情绪小管家（10分钟）**

"现在我们来到'情绪角'这里有镜子、沙锤和画笔。当你感到难过时，可以对着镜子说'我现在很伤心'，然后捏沙锤发泄；当你感到生气时，可以用红色蜡笔画出心里的火焰。"（布置教室角落，投放教材推荐的调节工具）

"请用'情绪温度计'（教材教具）测量自己现在的情绪温度。如果温度太高，就到'冷静区'抱抱安抚熊；如果温度刚好，就和好朋友击个掌！"（教师示范使用温度计，幼儿自主调节）

**（五）总结升华：情绪魔法袋（5分钟）**

"今天我们认识了课本里的四个情绪朋友：喜、怒、哀、乐。请把你的'情绪魔法袋'（教材配套手提袋）拿出来，把今天学到的情绪小秘诀放进去：比如'生气时数到十'、'难过时拥抱自己'。"（发放魔法袋，幼儿填写情绪卡片）

"回家后请和爸爸妈妈玩'情绪猜猜猜'游戏，把他们的表情画下来，明天带到幼儿园分享！记住，每种情绪都是小礼物，让我们学会和它们做朋友！"（播放教材主题曲《情绪之歌》，幼儿随音乐离场）学生学习效果在情绪认知方面，幼儿能准确识别教材中“我的情绪”单元涉及的喜、怒、哀、乐四种基本情绪，结合绘本《脸，脸，各种各样的脸》中的角色表情，能说出“弯弯的眼睛是高兴”“皱起的眉头是生气”“下垂的嘴角是难过”等特征，并能将情绪与生活情境对应，如“吃到甜甜的糖果会开心”“玩具被抢走会难过”。多数幼儿能通过观察他人面部表情判断情绪，正确率达90%以上，部分幼儿还能补充“身体反应”知识点，如“生气时心跳会变快”“难过时会想哭”，体现了对教材内容的深度理解。

在情绪表达能力上，幼儿能综合运用语言、动作、艺术等多种方式表达情绪。通过“情绪猜猜乐”游戏，幼儿能模仿喜（拍手跳跃）、怒（叉腰皱眉）、哀（低头抹泪）、乐（蹦跳欢呼）等典型动作，并配以“我很开心”“我很生气”等简单语句；在“情绪变变变”黏土操作中，幼儿能用红色捏出“生气的火焰”、黄色捏出“开心的小太阳”、蓝色捏出“难过的眼泪”，部分幼儿还能为作品添加细节，如“给高兴的表情画上小酒窝”；在“情绪小站”分享环节，幼儿能主动举起“情绪温度计”，用“我的温度是红色，有点生气”等句式描述自己的情绪状态，表达主动性明显增强。

在情绪调节能力方面，幼儿初步掌握了教材中推荐的基本调节策略。面对“生气”情境时，如同伴争抢玩具，多数幼儿能想起“情绪迷宫”中的“深呼吸三次”策略，尝试用鼻子吸气、嘴巴呼气来平复情绪；感到“难过”时，会主动到“情绪角”拿起安抚熊拥抱，或用画笔画出“伤心云朵”并说“画完就不难过了”；当情绪温度过高时，能自主前往“冷静区”数数或捏沙锤，负面情绪爆发次数较课前减少60%，体现了对教材“情绪管理”知识的实际应用。

在社会交往中的情绪应用方面，幼儿的同理心和合作意识得到提升。通过绘本故事分析角色情绪，幼儿能理解“小鸭子哭了是因为玩具丢了，它很伤心”，并在同伴难过时主动递纸巾或说“我陪你玩”；在“情绪猜猜猜”亲子游戏中，幼儿能将课堂所学延伸至家庭，准确描述父母的情绪表情，如“妈妈皱着眉头，她可能累了”，家长反馈幼儿在家能主动关心他人情绪；分组游戏时，幼儿能用“我生气了，你可以把玩具还给我”等语言表达需求，替代了以往的哭闹行为，社会交往中的情绪运用能力显著提高。

此外，幼儿对情绪的积极态度初步形成。通过“情绪魔法袋”活动，幼儿能接纳所有情绪，说出“生气也没关系，我们可以想办法”“难过的时候哭一哭就好”，不再将负面情绪视为“不好的”；在课后分享中，幼儿能主动展示“情绪小秘诀”卡片，如“生气时数到10”“难过时抱抱自己”，并将教材中的儿歌《情绪之歌》教给家长，体现了对情绪知识的内化与迁移。

总体而言，幼儿通过本节课学习，不仅掌握了教材中的情绪知识点，更能在实际生活中识别、表达、调节情绪，并在社会交往中积极运用，为后续的情绪健康发展奠定了坚实基础。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在“情绪猜猜乐”游戏中积极模仿表情动作，90%能准确对应教材中的喜、怒、哀、乐特征；黏土操作环节，85%能用颜色和形状表达情绪，部分幼儿为作品添加细节（如高兴表情的小酒窝），体现对教材“艺术表达”内容的迁移应用。

2.小组讨论成果展示：两人组互观表情后，多数幼儿能结合教材描述情绪特征，如“他眉毛皱起来了，是生气”，部分幼儿补充“生气时心跳会快”，体现对教材“身体反应”知识的理解。

3.随堂测试：完成“情绪迷宫”练习时，78%幼儿能选择教材推荐的调节策略（如“生气时深呼吸”），22%需教师提示，基本落实教材“情绪管理”目标。

4.家庭实践反馈：家长记录显示，幼儿在家主动玩“情绪猜猜猜”游戏，能描述父母情绪（“妈妈皱眉，她累了”），部分幼儿用“情绪魔法袋”中的策略（如难过时抱抱自己），体现课堂知识向家庭延伸。

5.教师评价与反馈：整体达成教材情绪认知目标，幼儿能识别、表达、调节基本情绪；需加强“哀”情绪的深度引导，后续可通过更多绘本情境分析巩固；幼儿同理心初步形成，社会交往中情绪运用能力显著提升。重点题型整理1.连线题：将情绪与对应的表情特征连线。

高兴（）A.眉头紧皱，嘴角下垂

生气（）B.眉眼弯弯，嘴角上扬

难过（）C.眼睛瞪大，嘴唇抿紧

答案：高兴—B，生气—C，难过—A（对应教材“表情特征”知识点）

2.情境题：小猫咪的玩具被小狗抢走了，它可能会是什么情绪？为什么？可以用什么办法调节？

答案：难过（或生气）。因为心爱的东西被抢走会不开心。可以深呼吸三次，或者找老师帮忙要回来（对应教材“情绪原因及调节策略”知识点）

3.表达题：请用动作和一句话表达“你看到好朋友来了”的情绪。

答案：挥动手臂跑过去，说“我好开心呀！”（对应教材“喜的情绪表达方式”知识点）

4.判断题：生气时摔枕头是可以的情绪调节方法。（）

答案：√（对应教材“安全发泄情绪”知识点）

5.绘画题：请画出“生气”时的表情，并画出一个让自己冷静下来的方法。

答案示例：画皱眉、瞪眼的表情，旁边画一个小朋友在深呼吸（对应教材“情绪识别与调节”知识点）内容逻辑关系①情绪认知基础：重点知识点为基本情绪识别，核心词“表情特征”“情绪对应”，关键句“喜时眉眼弯弯，怒时眉头紧皱，哀时嘴角下垂，乐时蹦跳欢呼”，对应教材“我的情绪”单元中情绪与面部表现的关联。

②情绪表达方式：重点知识点为多模态表达，核心词“动作语言”“艺术表达”，关键句“用拍手表达高兴，用皱眉表达生气，用黏土捏出情绪脸”，结合教材中“情绪表达多样化”的内容。

③情绪调节与应用：重点知识点为情绪管理策略，核心词“自我调节”“社会交往”，关键句“生气时深呼吸三次，难过时找朋友安慰，开心时分享快乐”，落实教材“情绪小管家”章节的实践指导。教学反思与总结教学反思这节课的游戏设计挺成功的，“情绪猜猜乐”让幼儿动起来，黏土捏情绪也符合他们的动手特点，但“情绪迷宫”部分对个别幼儿有点难，下次得准备更简单的图片辅