2025-2026学年英语听力课教学设计里边

2025-2026学年英语听力课教学设计里边课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版初中英语七年级上册Unit3Isthisyourpencil?ListeningPractice。2.教学年级和班级：七年级（3）班。3.授课时间：2025年9月15日星期二第2节课（8:00-8:45）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听懂关于物品归属的简短对话，获取物品名称及所属人信息，运用“Isthis/thatyour...?Yes,itis./No,itisn’t.”等句型进行正确回应；文化意识：了解英语中询问物品归属的礼貌表达习惯，如使用“Excuseme”开头；思维品质：通过听力信息推断物品主人，培养逻辑推理能力；学习能力：运用预测、抓关键词等听力策略，提升自主听力练习意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点1：听力中准确识别物品名称及所属人信息，来源课本Unit3核心句型“Isthis/thatyour...?”；重点2：正确运用“Yes,itis./No,itisn’t.”回应，来源课本对话练习。难点1：快速捕捉听力关键词，来源教学实际学生反应慢；难点2：区分发音相似词如“pencil”和“pen”，来源教学实际发音混淆。解决方法1：通过慢速听力训练和关键词卡片强化；解决方法2：采用对比发音练习和听写活动。突破策略：设计角色扮演模拟失物招领场景，提升听力应变能力。教学资源四、教学资源软硬件资源：多媒体教室（电脑、投影仪、音响）、文具实物（铅笔、橡皮、尺子、笔记本等）、录音设备；课程平台：学校在线教学平台；信息化资源：人教版七年级上册Unit3配套听力音频、文具主题图片资源库、互动式听力课件；教学手段：情景模拟教学法、小组合作对话练习、听前预测策略训练工具。教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

**教师**：同学们，请大家看讲台上的这些文具（举起铅笔、橡皮、尺子）。现在，我来描述其中一件物品，你们快速猜出它是什么。比如："It'slong.Youuseittodrawlines.What'sthis?"

**学生**：尺子！

**教师**：Yes!Good!现在请两人一组，用同样的方式互相描述文具。注意使用"It's..."和"Youuseitto..."这样的句子。开始吧！

（学生分组活动，教师巡视指导，纠正发音如"eraser"的尾音）

**Step2听力训练（15分钟）**

**教师**：打开课本第22页，我们今天学习Unit3的听力部分。请先看Activity1的图片，听第一遍录音，圈出你听到的物品名称。

（播放录音："Isthisyourpencil?No,itisn't.Isthatyoureraser?Yes,itis."）

**教师**：好，请举手回答：你们听到了哪些物品？

**学生A**：铅笔（pencil）和橡皮（eraser）。

**教师**：完全正确！现在听第二遍，请填写Activity2的表格，记录每个物品的主人是谁。注意听"Isthis/thatyour...?"和"Yes,itis./No,itisn't."的回答。

（播放第二遍录音，学生填写表格）

**教师**：同桌交换表格核对答案。比如：铅笔的主人不是Linda，而是Tom；橡皮是Lucy的。大家听清楚了吗？

**Step3句型操练（10分钟）**

**教师**：重点句型来了！"Isthis/thatyour...?"用来询问物品归属。请看黑板（板书句型）。注意"this"指近处物品，"that"指远处物品。现在请用桌上的文具造句。比如，小明，指着远处的书包问："Isthatyourschoolbag?"

**学生B**：No,itisn't.It'sJack's.

**教师**：很好！现在小组竞赛：每组轮流用不同文具造句，答对得1分。开始！

（学生轮流提问，教师记录分数，重点纠正"pencil"和"pen"的发音混淆）

**Step4情景应用（10分钟）**

**教师**：模拟失物招领场景！请一位同学扮演失物招领处工作人员，其他同学询问物品归属。比如："Excuseme,isthismynotebook?"工作人员需用课本句型回应。

**学生C**（扮演工作人员）：Isthisyournotebook?

**学生D**：Yes,itis!Thankyou!

**教师**：注意用"Excuseme"开头更礼貌！现在交换角色，练习3轮。

（学生分组练习，教师观察并指导，确保句型准确使用）

**Step5总结拓展（5分钟）**

**教师**：今天我们掌握了询问物品归属的核心句型。请完成课本第23页Activity3：听录音，将物品与主人连线。课后作业：用今天学的句型写5个对话，下节课分享。

（播放录音，学生完成连线练习）

**教师**：同学们，通过这节课，你们不仅能听懂物品归属对话，还能在真实场景中礼貌询问。下课！教师随笔Xx教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**听力材料**：补充3段与教材主题一致的校园失物招领对话，每段60-80词，包含核心句型“Isthis/thatyour...?”及物品名称（pencil,ruler,book,eraser等），语速较课本稍慢，重点突出物品归属问答。

（2）**词汇拓展**：增加10个常见学习用品词汇（notebook,sharpener,backpack,gluestick等），配实物图片及发音标注，延续教材文具主题。

（3）**句型强化**：设计“物品归属确认”对话模板，包含“Isthis...?”“Yes,itis.”“No,itisn’t.It’s...”等结构，替换物品名称进行机械替换练习。

（4）**文化意识**：补充英语国家失物招领常用礼貌用语（如“Excuseme,haveyoulost...?”“Couldthisbeyours?”），对比教材中基础询问方式。

（5）**发音训练**：聚焦易混淆音素（如pen/pencil,this/that），录制对比发音音频，标注口腔位置图示。

**2.拓展建议**

（1）**听力分层训练**

-基础层：听写教材Activity1-2的句子，强化关键词捕捉（如pencil,eraser,owner）。

-提高层：听写拓展对话后转述物品归属关系（如“TherulerbelongstoTom,notMike.”）。

（2）**词汇实物应用**

-学生自带3件学习用品，用英语制作标签（写上物品名称及所属人），贴于课桌展示，全班用“Isthis...?”互相询问。

-课堂5分钟“快速指认”游戏：教师说物品名称，学生迅速举起对应实物并说“Hereitis!”。

（3）**口语情景深化**

-角色扮演升级：增设“失物招领处管理员”“目击者”角色，管理员需记录失主信息（姓名、班级），目击者补充物品特征（如红色铅笔盒）。

-对话创编：小组合作编写3组校园失物招领对话，需包含教材核心句型+拓展词汇，并表演展示。

（4）**文化对比实践**

-中英文失物招领流程对比：展示中国校园失物招领启事模板，与英语国家“LostandFound”公告对比，讨论表达差异。

-礼貌用语替换练习：将教材对话中的“Isthis...?”替换为“Couldthisbe...?”“Mightthisbelongto...?”，体会语气差异。

（5）**发音专项突破**

-每日5分钟“影子跟读”：播放教材及拓展材料音频，学生同步模仿语音语调，重点练习尾音清晰度（如eraser的/ə/）。

-对比录音练习：学生录制自己朗读的“Isthatyourpen?”与标准音频对比，标注差异点（如this/that的/ð/音是否清晰）。

（6）**跨学科融合**

-数学应用：用表格统计班级常见丢失物品数量（如5人丢失铅笔，3人丢失橡皮），用英语描述结果（“Fivepencilsarelost.”）。

-美术创作：绘制“我的文具”海报，标注英文名称及归属人，附一句保护物品的英文标语（如“Takecareofyourpencil!”）。

（注：所有拓展内容均基于教材Unit3核心主题，词汇、句型、场景均控制在课标七年级要求范围内，活动设计可在一课时内完成或作为课后延伸任务。）教师随笔Xx课后作业七、课后作业1.听力填空：听对话，补全所缺信息。对话：A:Isthisyourpencil?B:No,itisn’t.It’s________.A:Isthatyour________?B:Yes,itis.答案：Tom’s；eraser。2.对话补全：根据情境补全句子。情境：你在教室捡到一块橡皮，询问同桌。同桌回答不是她的，是Lucy的。答案：A:Excuseme,isthisyoureraser?B:No,itisn’t.It’sLucy’s.3.情景问答：模拟失物招领处工作人员，根据物品描述写出询问句型。物品：一本蓝色笔记本，属于Mike。答案：Isthisyourbluenotebook?4.物品归属描述：用句子描述以下物品的归属。物品：红色铅笔，属于Linda。答案：ThisisLinda’sredpencil.5.句型转换：将肯定句变为一般疑问句。句子：Thisismyruler.答案：Isthisyourruler?板书设计①核心句型

-询问物品归属：Isthis/thatyour...?

-肯定回答：Yes,itis.

-否定回答：No,itisn’t.

-物品所属表达：It’s...’s.（如：It’sTom’spencil.）

②核心词汇

-学习用品：pencil,eraser,ruler,notebook,pen,schoolbag

-指示代词：this（近处）,that（远处）

③功能拓展

-礼貌用语：Excuseme（用于询问开头）

-物品确认：Isthis/that...?（确认物品归属）

-归属转述：This/Thatisn’t...’s.It’s...’s.（纠正物品主人）教学反思与改进孩子们在听力环节对物品名称的捕捉还算顺利，但快速反应时容易漏掉关键信息。下次课会增加“闪电听写”环节，播放含干扰音的短句训练专注力。句型操练中发现部分学生混淆“this”和“that”的发音，计划在黑板右侧设置“对比发音墙”，用红蓝标注近/远距离物品的发音差异。

失物招领场景中，学生能熟练使用课本句型，但