2025-2026学年《我的好朋友》教学设计

课题2025-2026学年《我的好朋友》教学设计课时安排1课前准备XX设计意图一、设计意图本节课结合小学一年级语文课本“我的小伙伴”单元，通过“介绍我的朋友”“情景模拟分享”等活动，引导学生认识朋友的意义，学会用简单语言表达友情，培养主动关心他人的意识。联系生活实际，让学生在互动中感受友爱，落实课本中“友爱互助”的教学目标，提升低年级学生社交能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦语文核心素养，通过“介绍朋友”“情景对话”等活动，提升学生语言运用能力，引导用简单语句描述朋友特点；在互动分享中培养观察与表达能力，发展初步的逻辑思维；感受课本中友爱互助的故事，体会友情美好，形成积极的人际交往态度；通过语言与图画结合，激发审美创造，落实“乐于表达、珍视情感”的素养目标。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：一年级学生已学习简单字词如“朋友”“一起”“开心”，课本中“小伙伴”单元涉及基础人物描写句式，如“我的朋友叫XX，我们一起XX”，具备看图说话的初步能力，能识别图片中的朋友活动场景。2.学习兴趣、能力和风格：学生对生活化、互动性内容兴趣浓厚，喜欢通过游戏、分享表达；口头表达能力强于书面，能简单描述但句子连贯性不足；学习风格直观形象，依赖图片、实物和情境模拟，课本中“介绍朋友”活动契合其具象思维特点。3.可能遇到的困难：词汇量有限，难以准确描述朋友外貌、性格（如只会用“好看”“友好”，缺乏“圆圆的脸”“乐于助人”等具体词）；部分内向学生不敢主动分享；对“好朋友”的理解易停留在“一起玩”，对“互相帮助”“关心”等深层含义需引导，与课本中“友爱互助”主题存在认知差距。教学资源1.软硬件资源：语文课本、朋友活动图片卡片、学生自带朋友照片/小物件、黑板/白板、彩色粉笔/马克笔。

2.信息化资源：课本配套音频（朋友故事朗读）、简单朋友互动动画片段。

3.教学手段：情景模拟、小组分享、看图说话、实物展示、课本角色扮演。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对“朋友”主题的兴趣，引导其回忆生活经验。

过程：

（1）提问：“同学们，你们知道什么是‘好朋友’吗？你的好朋友陪你做过哪些开心的事？”

（2）展示课本P12插图（孩子们一起堆沙堡的场景），提问：“图中的小朋友在做什么？他们像不像好朋友？”

（3）总结：“好朋友就是一起玩耍、互相帮助的人。今天我们就来学习如何介绍自己的好朋友。”

**2.朋友基础知识讲解（10分钟）**

目标：明确“朋友”的核心要素，掌握描述朋友的基本句式。

过程：

（1）讲解朋友定义：课本P10指出，好朋友是“一起玩、会分享、懂关心”的人。

（2）拆解朋友特点：

-**一起玩**：课本例句“我和小华跳绳，他教我新花样”。

-**互相帮助**：课本P14故事“小红摔倒了，小明扶她起来”。

-**关心他人**：课本P16插图“朋友生病时送卡片”。

（3）板书句式框架：

>“我的朋友叫______，我们一起______。他/她会______，我喜欢和他/她做朋友。”

**3.朋友案例分析（20分钟）**

目标：通过课本案例深化对朋友特质的理解，联系生活实际。

过程：

（1）分析课本案例：

-**案例1**（P13）：乐乐分享玩具给小美→体现“乐于分享”。

-**案例2**（P15）：小宇帮同学捡书包→体现“乐于助人”。

-**案例3**（P17）：朵朵安慰哭泣的小红→体现“懂得关心”。

（2）小组讨论（4人一组）：

-任务：课本P18“朋友问题诊所”——“如果朋友不开心，你会怎么做？”

-要求：结合课本案例，讨论具体行动（如“陪他聊天”“分享零食”）。

（3）分享讨论结果，教师提炼关键词：**分享、帮助、关心、陪伴**。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计“朋友行动卡”，强化实践能力。

过程：

（1）分组任务：每组设计一张“如何成为好朋友”的行动卡。

（2）讨论方向：

-课间可以一起做什么？（参考课本P12游戏场景）

-朋友需要帮助时，我能做什么？（参考P14故事）

-如何表达对朋友的关心？（参考P17卡片插图）

（3）准备展示：每组用简笔画+关键词呈现行动卡内容。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对朋友主题的认知。

过程：

（1）小组展示：各组代表上台展示“朋友行动卡”，说明设计理由。

-示例：“我们画了两个小朋友一起看书，因为课本P11说‘一起读书很快乐’。”

（2）互动点评：

-学生提问：“为什么你们画了送水杯？”（答：“因为P16故事里朋友生病需要照顾。”）

-教师点评：强调行动卡与课本内容的关联性，如“你们画的‘分享玩具’和乐乐的做法一样棒！”

（3）总结共性：所有行动卡都体现了课本强调的**“玩在一起、帮在需要、暖在心上”**。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，布置实践作业。

过程：

（1）回顾：

-朋友是**一起玩、互相帮助、关心他人**的人（课本P10）。

-介绍朋友用句式：**名字+活动+特点**（板书框架）。

（2）升华：“课本里的小红、小华都是好朋友，你们也要像他们一样，做温暖的朋友！”

（3）作业：

-完成“我的好朋友”友谊存折：画下朋友照片/画像，用句式写1件共同经历的事。

-延伸：课本P19“给朋友写一句悄悄话”，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本内延伸资源：一年级语文课本中“小伙伴”单元的其他课文，如《小公鸡和小鸭子》（体会互相帮助）、《三个小伙伴》（感受合作友爱），可引导学生对比分析不同故事中朋友的共同点；课本课后“读读说说”板块的友情主题句子练习，如“我们是好朋友，一起______，一起______”，巩固句式运用；课本插图中的朋友互动场景（如P12堆沙堡、P14扶同学、P17送卡片），可用于观察说话训练，引导学生用“他/她会______”描述朋友特点。

（2）课外绘本资源：《好朋友》（安东尼·布朗，描绘三个孩子一起玩耍、冒险的故事，贴合“一起玩”的主题）、《我有友情要出租》（方素珍，理解友情需要主动付出，呼应课本“关心他人”）、《猜猜我有多爱你》（表达情感，延伸课本“悄悄话”环节）。

（3）音频与儿歌资源：课本配套友情主题故事音频（如“乐乐分享玩具”的朗读），经典儿歌《找朋友》（节奏轻快，强化“朋友”概念），可用于课前导入或课间互动。

（4）实践工具资源：“友谊存折”模板（参考课本P19“悄悄话”，设计存折页，记录朋友间的暖心小事）、“朋友行为卡”（画有“分享”“帮助”“关心”等图标，匹配课本P18“朋友问题诊所”的行动指引）。

2.拓展建议：

（1）阅读与表达：每天亲子共读15分钟友情主题绘本，读后用课本句式“我的朋友叫______，我们一起______，他/她会______”复述故事内容，周末录制“我的朋友”小视频，向家人介绍一位好朋友及共同经历。

（2）生活观察实践：课间观察朋友的行为，用课本中的“帮助”“关心”“分享”等关键词记录1件和朋友相关的事（如“今天小美借我橡皮，她很友好”），每周整理3条“朋友暖心事”，贴在班级“友情树”上。

（3）创意制作活动：和朋友合作完成“友谊纪念册”，用画笔画下一起做的事（如跳绳、看书、分享零食），在旁边用课本句式写一句话（如“我们一起跳绳，很开心”），下节课在班级“友情角”展示。

（4）情感深化行动：主动为朋友做一件事（如帮同学整理文具、安慰哭泣的朋友），完成后用课本P19的“悄悄话”形式写一句感谢的话送给朋友，体会“关心他人”的快乐。

（5）家庭互动延伸：家长和孩子一起回忆自己的童年朋友，分享“和朋友最难忘的事”，引导孩子理解“好朋友是长大的陪伴”，结合课本内容讨论“怎样一直做朋友”。典型例题讲解1.填空题：课本P10告诉我们，好朋友是______、______、______的人。

答案：一起玩、互相帮助、关心他人

2.连线题：将课本中的朋友行为与对应特点连线。

-乐乐分享玩具（P13）→乐于分享

-小宇帮同学捡书包（P15）→乐于助人

-朵朵安慰哭泣的小红（P17）→懂得关心

答案：乐乐分享玩具-乐于分享；小宇帮同学捡书包-乐于助人；朵朵安慰哭泣的小红-懂得关心

3.看图写话：观察课本P12插图，用句式“我的朋友叫______，我们一起______”写一句话。

答案示例：我的朋友叫小明，我们一起堆沙堡。

4.情景题：课本P18“朋友问题诊所”中，如果朋友不开心，你会怎么做？（参考P14故事）

答案示例：陪他聊天，像小明扶小红一样安慰他。

5.判断题：根据课本内容，判断下列说法是否正确。

-朋友之间应该互相分享玩具。（正确，参考P13）

-好朋友吵架后就不理对方了。（错误，参考P17“关心他人”）

答案：正确；错误反思改进措施（一）教学特色创新

1.课本"朋友行为卡"活动设计，让学生用图画+关键词具象化朋友特质，贴合低年级具象思维特点，比单纯说教更易理解。

2.结合课本插图（如P12堆沙堡）进行观察说话训练，直接关联课本场景，帮助学生用"我的朋友叫______，我们一起______"句式表达，强化语言运用。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时部分内向学生参与度低，仅少数学生发言，未充分调动全员。

2.课堂展示环节易超时，影响后续小结和作业布置的完整性。

3.评价方式较单一，教师点评为主，学生互评不足。

（三）改进措施

1.分层任务设计：内向学生可先写"朋友暖心事"卡片，再选择展示；活跃学生负责组织讨论，确保全员参与。

2.限时展示规则：每组代表发言严格控制在1分钟内，提前用计时器提