2025-2026学年大班文明玩耍教案

-1-2025-2026学年大班文明玩耍教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以大班幼儿社会交往发展需求为出发点，紧扣课本“同伴互动”“安全自护”主题，通过情景模拟、游戏体验、绘本共读等形式，引导幼儿理解文明玩耍的具体行为（如轮流谦让、爱护玩具、注意安全），结合生活实例强化规则意识，在互动中体验分享合作的快乐，促进社会性发展与良好行为习惯养成。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦幼儿社会性发展，培养人际交往中的友善与尊重，引导幼儿在游戏情境中主动运用礼貌用语，学会协商与合作；增强规则意识与安全自护能力，理解文明玩耍对集体的重要性；通过体验分享与互助，萌发集体责任感，为适应小学生活奠定社会性素养基础。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了初步的同伴交往经验，能进行简单的分享与轮流，通过课本“我的好朋友”“玩具大家玩”等单元，对基本礼貌用语有认知，能识别常见玩具的正确玩法，了解简单的安全常识（如不推挤）。2.学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演、建构游戏等互动形式，能力上能模仿行为、参与简单合作，但规则意识尚不稳定，易受情绪影响；学习风格以直观形象思维为主，依赖具体情境和动手操作，喜欢在游戏中获得肯定。3.可能遇到困难：游戏中易因争抢玩具发生冲突，对“文明玩耍”的规则理解停留在表面，缺乏深度自控力；遇到矛盾时协商能力不足，安全自护意识薄弱（如奔跑时忽略周围环境），需通过具体案例强化实践。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情景模拟法、游戏体验法与绘本共读法，结合大班幼儿直观形象思维特点设计活动：角色扮演“文明小剧场”模拟争抢玩具与友好协商场景，游戏“玩具分享接力赛”实践轮流谦让，绘本共读《我们一起玩》强化课本中的同伴互动案例；教学媒体使用主题绘本、玩具模型、安全行为图片卡，通过具体情境与道具支持幼儿在互动中理解文明玩耍规则。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一本有趣的绘本，我们一起来看看封面上的小动物们在做什么？（展示绘本《我们一起玩》）

生：（观察绘本）它们在玩积木！

师：对啦！可是小猴子和小熊猫好像遇到了一点麻烦，你们发现了吗？（翻到绘本中小猴子抢小熊猫积木的画面）

生：小猴子把小熊猫的积木抢走了！

师：那你们觉得这样做对吗？如果有人抢你的玩具，你会是什么心情呢？

生：不对！我会很难过。

师：看来大家都觉得抢玩具不好，那怎样才能让游戏玩得更开心呢？今天我们就来学习“文明玩耍”的本领，让每个小朋友都能玩得开心又安全！（板书课题：文明玩耍）

（二）绘本共读，探究规则（10分钟）

师：我们继续看绘本，后来小兔子是怎么帮助小猴子和小熊猫的呢？（翻到小兔子说“我们可以轮流玩”的画面）

生：小兔子说轮流玩！

师：你们真会观察！小兔子说：“小猴子，你先玩10块积木，然后给小熊猫，我们一起搭城堡好不好？”小猴子听了点点头。你们觉得轮流玩有什么好处呢？

生：这样每个人都有玩具玩，不会吵架。

师：说得真好！文明玩耍的第一个规则就是——（引导学生齐说）轮流玩！

师：（翻到绘本中小动物们合作搭城堡的画面）看，现在它们玩得多开心呀！除了轮流玩，它们还做到了什么？

生：它们一起搭，没有抢！

师：对啦！合作分享也很重要。如果你们想玩别人的玩具，应该怎么说呢？

生：（尝试说）“我可以玩一玩吗？”“我们一起玩吧！”

师：你们都是懂礼貌的好孩子！文明玩耍还要学会说礼貌用语，比如“请”“谢谢”“对不起”。（板书：轮流玩、合作分享、说礼貌语）

（三）角色扮演，实践体验（15分钟）

师：现在我们要玩一个“文明小剧场”的游戏！老师这里有玩具小汽车、娃娃和积木，请三个小朋友上来，分别扮演小明、小红和小刚。场景是：小明正在玩小汽车，小红也想玩，小刚也想玩，它们应该怎么做呢？

（学生上台扮演，老师引导）

师：小红，你想玩小明的小汽车，你会怎么说？

生（小红）：“小明，我可以玩一玩你的小汽车吗？”

师：小明，小红这么有礼貌地问你，你会答应吗？

生（小明）：“好的，你玩一会儿再给我。”

师：小刚，现在小红在玩小汽车，你想玩积木，你会怎么做？

生（小刚）：“小红，我想玩积木，我们一起玩吧！”

师：你们表演得太棒了！不仅说了礼貌用语，还学会了轮流和合作。下面请其他小朋友也来试试，遇到这种情况你会怎么文明解决？

（分组进行角色扮演，老师巡回指导，鼓励学生用“请”“谢谢”“我们一起玩”等语句，强化文明行为）

（四）游戏体验，巩固深化（10分钟）

师：接下来我们玩“玩具分享接力赛”！每组有玩具篮，里面有积木、拼图、小汽车，要求：1.每个小朋友轮流选一样玩具玩2分钟；2.玩完后要和组里的小朋友说“我玩完了，给你玩”；3.如果想玩别人的玩具，要先问“我可以和你一起玩吗？”

（学生分组游戏，老师观察并记录学生的表现，如是否主动轮流、是否使用礼貌用语、是否合作）

师：时间到！哪组小朋友愿意分享一下，你们刚才玩得怎么样？

生1：我们组轮流玩，没有人抢！

生2：我问小红“我可以和你一起玩拼图吗？”她答应了，我们一起拼完了！

师：你们真厉害！不仅遵守了规则，还合作完成了任务。如果在游戏中有人不小心抢了你的玩具，你会怎么做呢？

生3：我会说“请不要抢，我们一起玩吧！”

师：说得对！文明玩耍还要学会原谅和协商。现在老师要表扬第三组，他们不仅轮流玩，还主动帮助组里的小朋友找玩具，这就是文明玩耍的好榜样！（鼓掌）

（五）安全自护，深化认知（8分钟）

师：文明玩耍不仅要懂礼貌、守规则，还要注意安全哦！老师这里有几张图片，我们一起来看看哪些行为是不安全的。（展示图片卡：1.小朋友在奔跑时撞倒别人；2.把小玩具放进嘴里；3.玩滑梯时推挤）

生1：第一个不对，奔跑时会撞倒别人！

生2：第二个也不对，玩具不能放进嘴里，会卡住！

师：你们都是安全小卫士！那文明玩耍要注意什么呢？

生3：玩的时候要慢慢走，不推人！

生4：玩具不能放进嘴巴和鼻子！

师：对啦！安全第一，文明玩耍还要注意——（引导学生齐说）不推挤、不争抢、爱护玩具！（板书：注意安全）

师：我们课本里也说过，“玩玩具时要看好周围，不和小伙伴抢，这样才能保护自己和大家。”你们都记住了吗？

生：记住了！

（六）总结提升，制定约定（2分钟）

师：今天我们学习了文明玩耍的本领，谁能说说文明玩耍要怎么做？

生1：轮流玩，不抢玩具！

生2：说“请”“谢谢”，合作分享！

生3：注意安全，不推人！

师：你们总结得太棒了！现在我们一起制定“文明玩耍小约定”好不好？

师生共同约定：1.玩玩具轮流玩，不争抢；2.用礼貌语，说“请”“谢谢”“对不起”；3.合作分享，一起玩更开心；4.注意安全，不推挤、不把玩具放进嘴里。（带领学生齐读约定）

师：希望每个小朋友都能遵守约定，做文明玩耍的好宝宝，让我们的游戏时间充满快乐！下课之后，请你们把今天学到的本领告诉爸爸妈妈，明天来分享你们是怎么文明玩耍的，好吗？

生：好！知识点梳理一、文明玩耍的核心行为规范

1.轮流玩：理解玩具是公共资源，需按顺序依次使用。具体行为包括：主动排队等待、玩完玩具传递给下一个小朋友、不强行插队。课本案例中“小猴子和小熊猫轮流搭积木”体现该规范，幼儿需掌握“你先玩，我后玩”的协商方式。

2.合作分享：愿意与他人共同使用玩具，主动邀请同伴参与。具体行为包括：说“我们一起玩吧”、分享材料（如拼图pieces分给同伴）、共同完成搭建任务（如合作搭城堡）。课本“我的好朋友”单元强调分享的快乐，幼儿需体验“合作比独玩更开心”的情感。

3.礼貌用语：使用“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等语言表达尊重。具体场景：请求玩具时说“我可以玩一玩吗吗？”；得到帮助时说“谢谢”；不小心碰到别人时说“对不起”；同伴道歉时回应“没关系”。课本“礼貌小天使”章节提供语言模板，幼儿需在互动中主动运用。

二、文明玩耍的交往策略

1.协商解决矛盾：当发生争抢时，用语言而非肢体表达需求。具体步骤：先说“我想玩这个玩具”，再提出解决方案（如“我们轮流玩好吗？”或“你先玩5分钟，然后给我”）。角色扮演活动中“小明和小红的汽车争抢”案例，幼儿需练习“表达需求-提出方案-达成共识”的流程。

2.尊重他人意愿：接受同伴的拒绝并寻找替代方案。具体行为：当对方说“现在不想玩”时，不哭闹、不抢夺，可以说“那等你想玩的时候告诉我”，或选择其他玩具。课本“同伴交往”单元通过“小兔子被拒绝后搭积木”的故事，引导幼儿理解“拒绝不是针对自己”。

3.包容差异：接纳同伴的不同玩法，不强迫他人服从自己。例如：玩积木时，同伴想搭房子，自己想搭火车，可以说“我们可以搭一个有房子和火车的城堡吗？”体现“求同存异”的交往智慧。

三、文明玩耍的安全自护要求

1.场地安全：活动前观察环境，避免危险行为。具体规范：室内玩玩具时不奔跑（防止撞倒家具）、户外玩滑梯时不推挤（按顺序排队）、玩建构材料时不乱扔（避免砸到同伴）。课本“安全小卫士”章节通过图片对比“正确玩滑梯”与“推挤玩滑梯”，强化安全意识。

2.玩具安全：正确使用玩具，避免误伤。具体行为：小玩具（如珠子、积木小块）不放入口鼻、耳朵；电动玩具不拆解；尖锐玩具（如塑料剑）不挥舞指向他人。课本“爱护玩具”单元强调“玩具是我们的好朋友，要轻拿轻放”。

3.身体安全：控制情绪和行为，避免伤害自己或他人。具体表现：生气时不摔玩具、不推人；玩追逐游戏时注意周围环境，避开障碍物；感到疲劳时主动休息，不勉强玩。

四、文明玩耍的规则意识培养

1.遵守集体规则：在集体活动中服从约定。例如：区域活动时“每个区域最多4人”的规定，需主动计数人数，超员时离开；户外活动“玩具归位”的信号响起后，立即停止游戏整理玩具。课本“我们的约定”章节通过“班级公约”的制定，让幼儿参与规则建立，增强遵守自觉性。

2.理解规则意义：知道规则是为了保护自己和他人。例如：轮流玩是为了“每个人都有机会玩”，不推挤是为了“防止摔倒受伤”。通过绘本《为什么我们要排队》讨论，幼儿需建立“规则让游戏更公平”的认知。

3.自我约束：在无人监督时也能遵守规则。例如：自由活动时，即使老师没看见，也不争抢玩具；玩完玩具主动放回原位，不乱扔。通过“文明小标兵”评选，强化内在规则意识。

五、文明玩耍的实践应用场景

1.集体游戏中的文明行为：如“老鹰捉小鸡”游戏中，扮演小鸡的小朋友不故意推倒前面的同伴；丢手绢时，被丢到的小朋友不拒绝表演。课本“快乐游戏”单元通过游戏案例，引导幼儿在动态活动中保持文明。

2.自由活动中的协商解决：如美工区想用同一盒水彩笔时，说“我们可以你用红色我用蓝色，交换着用”；建构区积木不够时，说“我们一起搭一个大一点的，用你的积木和我的积木”。

3.分享玩具时的礼貌请求：如带新玩具到幼儿园时，主动说“我的新玩具可以和大家一起玩”；想玩同伴的玩具时，先询问“我可以玩一玩你的奥特曼吗？”，得到允许后说“谢谢，玩完就还给你”。

4.解决冲突的步骤：当发生矛盾时，第一步“停下手里的动作”，第二步“说出自己的感受”（“我很生气”），第三步“提出解决办法”（“我们轮流玩好吗？”），第四步“握手和好”。通过情景模拟“抢绘本事件”，幼儿需掌握完整的冲突解决流程。

5.文明玩耍的延伸：将文明行为从幼儿园延伸到家庭，如“和弟弟妹妹玩玩具时让着他们”“去朋友家做客时爱护别人的玩具”。通过“家庭文明任务卡”，让幼儿在实践中巩固知识点。作业布置与反馈作业布置：1.家庭实践任务：与家人玩“文明小游戏”，记录1次分享玩具或轮流玩的过程（可用图画或简单符号），如和弟弟玩积木时说“我们一起搭城堡”，并请家长签字确认；2.绘画记录：画出“文明玩耍小故事”，如“礼貌借玩具”“合作拼拼图”，标注使用的礼貌用语（如“请”“谢谢”）；3.口头分享：明天来园分享“我是如何文明解决玩具问题的”，例如“小明抢我汽车，我说‘我们一起玩吧’，他答应了”。

作业反馈：1.批改实践任务：对主动轮流、使用礼貌语的行为贴“文明小星星”贴纸，标注“你今天学会了分享，真棒！”；对忘记说礼貌用语的情况画小笑脸提示，写“下次可以加上‘谢谢’哦”；2.点评绘画作品：展示优秀作品，强调“画出了合作，还写上了‘请’，真细心”；对安全细节缺失的作品补充“玩滑梯时要排队，记得画上去哦”；3.口头分享反馈：对表达完整的小朋友鼓掌“你用语言解决了问题，是文明小榜样”；对表达不流畅的小朋友引导“可以说‘我遇到了什么问题，怎么解决的’，更清楚哦”。板书设计①核心行为规范

轮流玩：你先玩，我后玩，按顺序不争抢

合作分享：我们一起玩，分享更快乐

礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系

②交往策略

协商解决：说想法，提方案，轮流或合作

尊重他人：接受拒绝，等一等，不哭闹

包容差异：你的玩法，我的想法，一起搭更好

③安全自护

场地安全：不奔跑，慢慢走，看环境

玩具安全：小玩具不入口鼻，尖锐不挥舞

身体安全：生气不推人，疲劳要休息反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，用绘本《我们一起玩》和“玩具分享接力赛”模拟真实游戏场景，让幼儿在熟悉情境中自然习得文明行为。

2.多感官互动体