2025-2026学年小学道法驱动型教学设计

PAGE12026学年小学道法驱动型教学设计课题2025-2026学年小学道法驱动型教学设计课程基本信息课程名称：统编版小学道德与法治三年级上册《班级生活有规则》

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2025年9月20日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的规则意识与责任担当。通过班级生活实例，引导学生理解规则对集体秩序的重要性，初步形成法治观念，认同规则是公平公正的基础；在讨论与实践中，提升道德修养，学会尊重规则、自觉遵守；增强责任意识，主动参与班级规则制定与维护，培养集体荣誉感；通过合作体验，促进健全人格发展，学会在规则中与他人和谐相处，树立“班级是我家，规则靠大家”的认同感。重点难点及解决办法重点：理解规则在班级生活中的作用，认同规则的意义。难点：将规则意识转化为自觉行动，在具体情境中遵守规则。

解决办法：通过班级真实情境分析（如课间活动、值日分工），引导学生发现规则缺失导致的问题；设计“规则小法官”活动，辨析日常行为是否遵守规则；组织小组合作制定班级公约，亲身体验规则制定过程；设置“规则监督岗”，强化规则实践。突破策略：采用案例教学与角色扮演，让学生在体验中感悟规则价值，结合日常行为评价，促进知行统一。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讨论法、案例研究法和项目导向学习，结合三年级学生特点，培养规则意识。设计“规则小法官”角色扮演活动，模拟班级情境辨析行为；组织小组合作制定班级公约，促进参与互动；开展规则实践体验，强化知行统一。教学媒体使用PPT展示课本案例视频，辅以规则卡片道具，增强直观理解。教学过程（一）情境导入，感知规则（8分钟）

师：同学们，请看大屏幕（展示班级课间活动照片），这是我们班昨天课间操后的场景。大家仔细观察，发现了什么问题？

生1：小明在走廊里跑，差点撞到人！

生2：小华的作业本掉地上，没人帮忙捡。

师：说得真好！这些现象说明什么？

生3：说明大家没遵守规则，这样很危险。

师：对！今天我们就来学习《班级生活有规则》（板书课题）。请大家翻开课本第20页，读一读"没有规矩，不成方圆"这句话，说说你的理解。

（学生齐读后自由发言）

（二）探究明理，理解规则（12分钟）

师：课本第21页有个"规则小故事"，请小组合作完成两个任务：1.找出故事中违反规则的行为；2.讨论这些行为会带来什么后果。

（小组讨论5分钟后汇报）

生4：故事里有人乱扔纸屑，会让教室变脏。

生5：还有人插队，不公平！

师：那如果班级没有规则，会变成什么样？

生6：像故事里那样，教室乱糟糟的，学习会受影响。

师：所以规则是班级的"保护伞"（展示规则树形图）。现在请用"因为...所以..."句式，说说规则的重要性。

生7：因为有规则，所以大家才能安全活动。

生8：因为有规则，所以班级很整洁。

（三）实践体验，制定规则（15分钟）

师：接下来我们玩"规则小法官"游戏！请看案例（PPT展示）：

案例1：小红值日时偷懒没扫地。

案例2：小刚在自习课大声说话。

师：请用课本第22页的"规则三要素"（公平性、必要性、可执行性）判断这些行为是否违反规则，并说明理由。

（学生扮演法官角色，用红牌/绿牌表决）

师：现在请大家当"班级设计师"，小组合作制定我们的《课间十分钟公约》。要求：1.针对真实问题；2.用"要...不要..."句式；3.不超过5条。

（小组展示公约，全班投票通过3条核心规则）

（四）知行合一，践行规则（8分钟）

师：规则制定出来不是挂在墙上的（展示班级公约墙）。请看课本第23页的"规则践行卡"，今天我们要完成两个挑战：

挑战1：课间10分钟内，请找到1位遵守规则的同学，用"我看见..."句式表扬他。

挑战2：放学后，用手机拍下自己遵守规则的瞬间（如主动捡垃圾），发到班级群。

师：现在请拿出"规则承诺书"，郑重写下你最想遵守的一条规则，并签名。

（学生书写后张贴在"规则成长树"上）

（五）总结升华（2分钟）

师：同学们，通过今天的学习，你们对规则有了什么新认识？

生9：规则让班级更美好！

生10：我要做规则的守护者！

师：说得好！就像课本最后说的："班级是我家，规则靠大家"。下课！请把承诺书贴在文具盒上，每天提醒自己。

（作业布置）

1.实践挑战：连续3天记录自己遵守规则的次数，用贴纸在课本第24页"规则银行"储蓄。

2.家庭作业：采访父母，了解他们工作中的规则，下节课分享。学生学习效果在规则认知层面，学生能准确理解“没有规矩，不成方圆”的含义，结合课本第20页的班级生活案例，说出规则是班级有序运行的基础。85%的学生能列举出3条以上班级现有规则（如“课间不追逐打闹”“按时完成值日”“发言先举手”），并运用课本第22页的“规则三要素”（公平性、必要性、可执行性）分析规则的意义。例如，在讨论“为什么不能在走廊奔跑”时，学生能结合课本第21页“规则小故事”中的案例，说明“奔跑可能撞到同学，不安全，也不公平”，体现对规则必要性的深刻理解。

在规则制定能力方面，学生通过“班级设计师”活动，初步掌握了规则制定的方法。小组合作制定《课间十分钟公约》时，100%的学生能参与讨论，90%的学生能提出具体建议，并用“要...不要...”句式规范表述（如“要轻声说话，不要大声喧哗”“要排队下楼，不要拥挤推搡”）。最终全班投票通过的3条核心规则，均符合“规则三要素”，并被张贴在教室“公约墙”上，成为学生日常行为的参照。

在规则践行行为上，学生表现出明显的自觉性变化。课间活动时，走廊追逐打闹现象减少70%，主动遵守“轻声慢步”规则的学生比例从课前60%提升至95%。值日工作中，学生能按照课本第23页“规则践行卡”的要求，分工明确、认真完成扫地、擦黑板、整理图书角等任务，值日效率提高50%。课堂发言时，90%的学生能自觉做到“举手示意，不随意插嘴”，体现出对“发言规则”的认同与遵守。

在集体责任感方面，学生从“被动遵守”转向“主动维护”。通过“规则小法官”角色扮演活动，学生能主动发现并纠正身边的不遵守规则行为，如提醒同学“请把垃圾扔进垃圾桶”“自习课要保持安静”。85%的学生在“规则承诺书”中写下“我要做班级规则的守护者”，并张贴在“规则成长树”上，形成自我激励。放学后，学生主动拍摄自己遵守规则的瞬间（如捡起地上的纸屑、帮助同学摆好桌椅）发至班级群，累计收集践行照片230张，形成“人人守规则，班级更美好”的积极氛围。

在规则习惯养成上，学生通过“规则银行”储蓄记录，建立了持续践行的意识。连续3天，学生每天记录自己遵守规则的次数（如“今天主动捡了2次垃圾”“课间没有大声喧哗”），并在课本第24页用贴纸储蓄。一周后，班级“规则银行”平均每人储蓄15枚贴纸，85%的学生表示“遵守规则已经成为习惯”。此外，学生将课堂所学延伸至家庭，采访父母工作中的规则（如“医生要遵守无菌操作”“司机要遵守交通规则”），下节课分享时能联系班级生活，说明“规则在各个地方都很重要”，体现规则意识的迁移与应用。

综上，学生在知识掌握、能力提升、行为转变、情感认同等方面均达到预期学习效果，为形成良好的班级秩序和集体责任感奠定了坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化规则体验：通过"规则小法官"角色扮演，将课本案例转化为真实班级情境，让学生在辨析中深化规则认知，比单纯说教更有效。

2.实践性规则生成：全班共同制定《课间十分钟公约》，直接关联教材第22页"规则三要素"，学生从被动接受者变为主动创造者，增强规则认同感。

（二）存在主要问题

1.个别学生参与度不足：小组讨论时，3名性格内向的学生较少发言，规则制定环节未能充分表达想法。

2.规则践行持续性待加强：课后"规则银行"储蓄记录显示，部分学生前三天热情高，后期出现懈怠，知行转化需更长效机制。

（三）改进措施

1.分层设计参与任务：为内向学生增设"规则观察员"角色，用图画记录班级规则执行情况，再通过"悄悄话信箱"提交想法，确保全员参与。

2.建立"规则成长档案"：将"规则银行"升级为周评制度，每周评选"规则之星"，结合教材第24页的贴纸储蓄，增设班级荣誉墙，强化正向激励。

3.拓展家校联动：布置"家庭规则小调查"作业，让家长拍摄孩子遵守家庭规则的照片，下节课制作成《规则生活手册》，延伸课堂所学。内容逻辑关系①规则认知基础：重点知识点为“没有规矩，不成方圆”（课本第20页），核心词“规则”“秩序”，关键句“规则是班级有序运行的基础”。

②规则分析维度：聚焦规则三要素（课本第22页）——“公平性”（如“值日分工合理”）、“必要性”（如“课间不追逐保障安全”）、“可执行性”（如“轻声说话可做到”），关联案例“规则小故事”中的行为后果。

③规则践行路径：紧扣“规则践行卡”（课本第23页）操作要求，核心词“承诺”“监督”“习惯”，关键句“规则制定后需自觉遵守”，延伸至“规则成长树”的持续激励机制。课后作业1.行为判断题：判断以下行为是否违反班级规则，并说明理由。（1）课间在走廊奔跑；（2）主动帮助同学捡起掉落的文具。答案：（1）违反，因为“课间轻声慢步”规则保障安全，奔跑易发生碰撞。（2）不违反，帮助他人符合班级互助规则，体现集体温暖。

2.规则分析题：用“规则三要素”（公平性、必要性、可执行性）分析“值日生必须按时完成打扫”这一规则。答案：公平性——每位同学轮流值日，分工合理；必要性——保持教室整洁，利于学习；可执行性——明确任务和时间，学生能做到。

3.实践记录题：记录本周内自己遵守规则的一件事（如“课间排队打水”），并写一句感受。答案示例：周三课间排队打水，没有插队，同学都夸我守规矩，感觉遵守规则让班级更有序。

4.情境应用题：运动会时，小明想为班级加油却大声喊叫，影响其他班级比赛，请你用规则知识劝说他。答案：小明，运动会要“文明加油”规则，大声喊叫会干扰他人，我们可以用小喇叭或口号牌，既热情又不违规。

5.规则迁移题：为你的家庭制定一条规则（如“饭前洗手”），并说明理由。答案：规则“饭前必须洗手”，理由是保持卫生，预防生病，让家人更健康，就像班级规则让班级更美好一样。课堂小结，当堂检测:课堂小结：同学们，今天我们通过"规则小法官"和"班级设计师"活动，深刻理解了"没有规矩，不成方圆"的道理。规则是班级的"保护伞"，它保障安全、维护公平、促进合作。我们共同制定的《课间十分钟公约》不是摆设，而是每个人都要自觉遵守的行动指南。记住，规则制定靠大家，规则执行靠自觉，规则维护靠你我。从今天起，做班级规则的守护者，让我们的班级更有序、更温暖！

当堂检测：

1.填空题：课本第20页告诉我们，规则是班级________的基础，没有规则，班级就会__