2025-2026学年秋天诗歌中班教案

2025-2026学年秋天诗歌中班教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为幼儿园中班语言领域秋天主题诗歌《秋天到》《落叶》，通过朗诵感知诗歌节奏，理解“落叶”“丰收”等秋天意象，尝试用简单词汇描述秋天特征。2.教学内容与学生已有知识联系：学生已具备对秋天天气变凉、树叶飘落的生活经验，此前学过《水果歌》等简单儿歌，能跟随节奏朗读，可迁移相关语言表达经验，帮助理解诗歌内容，感知秋天的季节变化。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言领域，培养幼儿倾听与表达能力，能理解诗歌《秋天到》《落叶》中的秋天意象，如落叶、丰收，尝试用简单词汇描述秋天特征。发展阅读与欣赏能力，对诗歌产生兴趣，愿意朗诵，感受诗歌节奏美。结合秋天主题，提升对自然变化的感知和语言表达能力，符合新教材对语言核心素养的要求。学情分析中班幼儿（4-5岁）处于语言快速发展期，对季节变化有初步感知，能观察落叶、天气变凉等自然现象，但缺乏系统性词汇描述。多数幼儿能跟随教师朗诵简单儿歌，注意力集中约10-15分钟，喜欢互动游戏和模仿动作。知识储备方面，已学过《水果歌》等短句，能识别常见秋景词汇，但对诗歌意象（如“丰收”“飘落”）的深层理解有限。能力上，倾听能力较强，但主动表达完整句子的意愿较弱，需教师引导。行为上，乐于参与集体活动，但部分幼儿易分心，需通过趣味性设计维持兴趣。这些特点直接影响教学：需结合实物（落叶、水果）具象化诗歌内容，设计动作朗诵和角色扮演，降低理解难度，激发表达欲望。教学方法与手段1.情境创设法：利用实物落叶、秋景图片创设诗歌情境，引导幼儿直观感知意象。

2.动作朗诵法：结合诗歌内容设计模仿动作（如树叶飘落、果实采摘），增强体验感。

3.游戏化讨论法：通过“秋天找朋友”等简单游戏，引导幼儿用词汇描述秋景特征。

1.多媒体课件：播放动态秋景动画，配合诗歌朗诵音频，营造视听氛围。

2.实物教具：提供真实落叶、水果等，让幼儿触摸观察，加深对“丰收”“飘落”的理解。

3.互动软件：使用简单点击类APP匹配秋景图片与诗歌词汇，强化词汇认知。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师：小朋友们，今天老师带来了一些神秘的礼物（展示一篮落叶和水果）。你们摸一摸，闻一闻，说说看这是什么？它是什么颜色的？

学生（触摸落叶）：是树叶！黄黄的，有点脆脆的。

教师：对啦！这是秋天的树叶。再看看这些水果，你们认识吗？

学生（拿起苹果）：红苹果！还有黄梨子！

教师：秋天到了，树叶会从树上飘下来，水果也成熟了。今天我们要学习两首关于秋天的诗歌，让我们走进诗歌里的秋天世界吧！

（二）初读诗歌，整体感知（8分钟）

教师：请你们竖起小耳朵，听老师朗诵诗歌《秋天到》和《落叶》，注意听诗里提到了什么。

（教师配乐朗诵，语速缓慢，表情生动）

学生（专注倾听）：老师，我听到“树叶飘呀飘”！

教师：你听得真认真！现在请你们跟着老师一起轻轻读一读，注意“飘”字要读得像树叶一样轻柔。

（师生齐读，教师用手势模拟树叶飘落）

（三）逐句解析，意象探究（15分钟）

教师：我们来看看《秋天到》的第一句——“秋天到，树叶飘”。为什么树叶会飘下来呢？

学生：因为风一吹，树叶就掉啦！

教师：说得对！树叶离开树妈妈，像蝴蝶一样飞下来。现在请你们学一学树叶飘落的样子。

（学生模仿树叶飘落，教师轻声引导：“你的手臂像不像翅膀？”）

教师：第二句——“果子笑，弯了腰”。这里的“笑”是什么意思？

学生：苹果红红的，像在笑！

教师：太棒了！成熟的果子沉甸甸的，把树枝都压弯了，就像在笑着欢迎我们。你们摸一摸苹果，感受它的重量。

（学生传递苹果，观察形状）

教师：再听《落叶》——“落叶铺成金地毯”。为什么叫“金地毯”？

学生：因为落叶是黄色的，铺在地上像地毯！

教师：你们观察得真仔细！落叶一片一片叠在一起，踩上去沙沙响，就像金色的地毯。我们一起来踩一踩“地毯”吧！

（学生用脚轻踩落叶图片，感受拟声词“沙沙”）

（四）动作创编，深化理解（10分钟）

教师：现在我们来玩一个“诗歌变魔术”的游戏！请你们用动作表现诗里的句子。比如“树叶飘”怎么做？

学生（张开双臂旋转）：这样飘！

教师：对！那“弯了腰”呢？

学生（弯腰托手）：果子熟了，树枝弯了！

教师：太精彩了！现在请你们分组，一组表演《秋天到》，一组表演《落叶》，看谁的动作最像诗里写的。

（学生分组表演，教师巡回指导，纠正动作细节）

（五）词汇拓展，语言表达（7分钟）

教师：诗里用了好多好听的词，比如“飘”“笑”“地毯”。你们还知道哪些形容秋天的词？

学生：凉快！丰收！

教师：说得真好！老师这里有一些卡片（展示“凉快”“丰收”“金黄”等词卡），请你们选一个词，说说它像什么。

学生（举“丰收”卡片）：丰收就像好多水果堆在一起！

教师：你的比喻真生动！现在请你们用“秋天到了，______”说一句话。

学生：秋天到了，菊花开了！

教师：菊花也是秋天的信使呢！

（六）情感升华，回归生活（5分钟）

教师：学完这两首诗，你们喜欢秋天吗？为什么？

学生：喜欢！因为可以捡落叶，吃水果！

教师：是啊，秋天不仅美丽，还给我们带来了礼物。放学后，请你们和爸爸妈妈一起找一找身边的秋天，明天来分享你们的新发现。

（学生兴奋地讨论：“我要捡枫叶！”“我要拍桂花！”）

（七）课堂小结，巩固记忆（5分钟）

教师：今天我们认识了秋天里的树叶、果实和落叶，还用动作和词语表现了它们。现在请你们闭上眼睛，跟着老师的声音再读一遍诗歌，把秋天的美装进小脑袋里。

（教师轻声带读，学生闭眼跟读，结束课程）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）儿歌资源：《小树叶》（“小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉”）、《秋天多么美》（“秋天呀秋天呀，秋天多么美”），这两首儿歌节奏明快，意象与教材中《秋天到》《落叶》的“落叶”“丰收”主题一致，可帮助幼儿通过重复句式强化对秋天特征的语言感知。

（2）绘本资源：《落叶跳舞》（伊东宽著，画面展现落叶拟人化的动态，如“落叶手拉手转圈”“落叶叠成小山”，与《落叶》中“落叶铺成金地毯”形成视觉呼应，帮助幼儿理解诗歌意境）；《秋天的风》（以风为线索串联秋景变化，如“风把树叶吹黄了”“风把果香吹来了”，补充教材中“秋天到”的季节动态特征）。

（3）自然观察材料：收集不同形状的落叶（银杏叶、枫叶、梧桐叶）、秋天的果实种子（苹果籽、梨核、松果），实物展示“落叶”“丰收”的具象形态，幼儿可通过触摸、观察感知诗歌中“黄黄的落叶”“沉甸甸的果子”等描述；准备透明标本盒，将落叶分层摆放，模拟“金地毯”的层次感。

（4）诗歌创编工具：空白小画册（每页留白供幼儿绘画）、蜡笔、简单词汇卡片（如“飘落”“成熟”“金黄”“凉快”），支持幼儿尝试用图画+简单词汇组合，模仿教材诗歌句式（如“秋天到，______”）表达自己的观察，延续“用简单词汇描述秋天特征”的教学目标。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动建议：家长带幼儿在小区或公园散步时，引导观察“树叶的颜色变化”（如“这片叶子变黄了，那片叶子有红边”）、“果实的样子”（如“苹果红红的，像小脸蛋”），收集3-5片不同落叶，回家后用胶水粘贴在画纸上，家长协助写上幼儿的描述（如“黄树叶，飘下来”），制作“我的秋天小书”，鼓励幼儿指着画面朗诵教材中的诗歌句子，实现“生活经验与语言表达”的联结。

（2）班级延伸活动建议：开展“秋天诗歌朗诵会”，幼儿分组选择教材诗歌或拓展儿歌，配合动作（如“飘落”时张开手臂，“丰收”时弯腰托手）表演；在班级设置“秋天发现墙”，幼儿将绘画的“秋天的树”“秋天的水果”贴在墙上，教师帮助标注幼儿的口头描述（如“枫叶红红的，像小手掌”），定期组织幼儿围坐观察墙内容，用“我看到了______，像诗歌里的______”句式分享，深化对诗歌意象的迁移理解。

（3）生活实践建议：在幼儿园自然角种植菊花、萝卜等秋天植物，引导幼儿每天观察“叶子有没有变黄”“有没有长出小果子”，用简单的词语记录（如“菊花开了，黄黄的”）；开展“秋天美食分享会”，幼儿带来秋天的水果（如苹果、梨、石榴），品尝后用“______甜甜的，像诗歌里‘果子笑’”的句式表达，结合“丰收”主题感知秋天的美好，实现“语言学习与生活体验”的融合。重点题型整理1.**填空题**：诗歌《秋天到》中，树叶会______，果子笑得______了腰。

答案：飘；弯

2.**连线题**：将诗句与对应的动作连起来。

①落叶铺成金地毯A.弯腰托手

②果子笑，弯了腰B.张开手臂旋转

③树叶飘呀飘C.脚轻踏地面

答案：①-C；②-A；③-B

3.**简答题**：请说出《落叶》中“金地毯”指的是什么？为什么这样比喻？

答案：指地上的落叶。因为落叶铺满地面像金色地毯，颜色和形状都相似。

4.**创编题**：仿照“秋天到，树叶飘”的句式，用“秋天到了”开头说一句话。

答案示例：秋天到了，菊花开了；秋天到了，风儿凉。

5.**描述题**：诗中“沙沙”的声音像什么？请模仿这个声音并描述动作。

答案：像踩落叶的声音。动作：脚轻轻踩在落叶上，身体微微晃动。反思改进措施（一）教学特色创新

1.动作朗诵法贯穿始终，幼儿通过肢体动作理解“飘落”“弯腰”等诗歌意象，记忆更深刻。

2.实物教具与诗歌内容结合，落叶、水果等直观呈现，帮助幼儿将抽象词汇转化为具象体验。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿在集体朗诵时参与度不高，需更关注个体表达需求。

2.词汇拓展环节部分幼儿词汇量不足，影响语言输出效果。

（三）改进措施

1.增加“小老师”环节，鼓励能力强的幼儿带领小组朗诵，提升集体参与感。

2.设计“词汇阶梯卡”，按难度分级提供“凉快”“金黄”“沉甸甸”等词卡，支持不同水平幼儿选择表达。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能专注倾听诗歌朗诵，85%以上幼儿能跟随节奏朗读，动作模仿环节参与度高，特别是“树叶飘”“弯腰”等动作表现生动，个别幼儿主动举手回答“落叶为什么像金地毯”等问题，表现出对诗歌意象的兴趣。

2.小组讨论成果展示：各小组表演诗歌时，能结合“飘落”“丰收”等关键词设计动作，如一组幼儿张开手臂旋转表现“树叶飘”，另一组弯腰托手表现“果子笑弯了腰”，动作与诗句内容贴合度高。

3.随堂测试：填空题“树叶会______，果子笑得______了腰”正确率达90%；简答题“金地毯指什么”80%幼儿能回答“地上的落叶”；创编题“秋天到了，______”中，幼儿能说出“菊花开了”“风儿凉”等符合秋天的句子。

4.课后延伸活动：幼儿带来的“秋天小书”中，多数能粘贴落叶并写简单词汇如“黄树叶”“红苹果”，部分幼儿还画了“飘落的叶子”，体现对诗歌内容的迁移运用。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成较好，幼儿能理解诗歌意象并尝试表达。需关注个别词汇量较弱的幼儿，后续将通过“词汇阶梯卡”提供分层支持；多设计“小老师”环节，鼓励幼儿主动分享观察，进一步提升语言表达自信。内容逻辑关系①意象认知：重点知识点为诗歌中的自然意象，包括"树叶""果子""落叶"等具象物；关键词"飘""弯""铺成"；核心句"秋天