2025-2026学年拼贴小熊小班教案

2025-2026学年拼贴小熊小班教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图结合小班幼儿对动物的喜爱和形状认知特点，以“拼贴小熊”为主题，通过圆形、半圆形等基本形状的拼贴，帮助幼儿感知形状与颜色的组合，发展手部精细动作和手眼协调能力。活动贴近幼儿生活经验，与课本中“可爱的动物”单元关联，让幼儿在动手操作中体验美术创作的乐趣，培养初步的审美感知和创造力。核心素养目标二、核心素养目标通过拼贴小熊活动，引导幼儿识别圆形、半圆形等基本形状与小熊的外形特征，发展图像识读能力；运用拼贴组合色彩与形状，提升美术表现与手部精细动作；鼓励大胆选择材料创作，培养创意实践意识；感受小熊形象的可爱，萌发对动物的喜爱，初步形成审美感知与文化理解。学习者分析1.学生已掌握圆形、半圆形等基本形状的识别，了解常见动物的外形特征，具备初步的涂色、粘贴技能，与课本中"可爱的动物"单元知识相关联。

2.学生对动物主题兴趣浓厚，喜欢色彩鲜艳、形象可爱的内容，动手操作欲望强，但注意力持续时间短，需通过游戏化活动维持兴趣；学习风格以直观体验和模仿为主，偏好动手实践。

3.学生可能因手部力量较弱、精细动作发展不足，在撕纸、精准粘贴时遇到困难；对形状组合的理解有限，难以独立完成复杂构图，需教师分步引导和同伴互助。教学方法与策略采用示范模仿法，教师分步示范撕贴圆形、半圆形组合小熊；设计“形状找朋友”游戏引导幼儿识别形状；运用实物图片、彩色卡纸和胶棒等材料，结合儿歌《小熊走路》增强趣味性；通过小组合作拼贴促进互动，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作，确保活动直观、操作性强，贴合小班幼儿学习特点。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对小熊的兴趣，引发对拼贴活动的探索欲望。

过程：

教师手持毛绒小熊玩偶走进教室，用欢快的语气提问：“小朋友们，你们看这是谁呀？你们喜欢小熊吗？”展示课本中可爱的小熊图片，引导幼儿观察小熊的特征：“小熊的脑袋圆圆的，身体胖乎乎的，多可爱呀！”播放简短的《小熊维尼》动画片段，让幼儿感受小熊的可爱形象。教师小结：“今天我们要用彩纸拼贴出自己喜欢的小熊，大家想试试吗？”

**2.小熊拼贴基础知识讲解（10分钟）**

目标：帮助幼儿认识小熊的基本形状和拼贴方法。

过程：

教师展示小熊分解图（圆形脑袋、半圆形耳朵、椭圆形身体），用儿歌形式讲解：“小熊脑袋圆又圆（举起圆形卡纸），耳朵像片小月牙（举起半圆形卡纸），身体胖胖像椭圆（举起椭圆形卡纸）。”请幼儿触摸不同形状的卡纸，感受边缘特征。教师示范撕纸技巧：“小手捏住纸边，轻轻一撕，变出小形状！”随后用胶棒演示粘贴步骤：“先贴脑袋，再贴耳朵，最后贴身体，小熊就出现啦！”

**3.小熊案例分析（20分钟）**

目标：通过具体作品，引导幼儿理解形状组合的多样性。

过程：

教师展示三幅不同风格的小熊拼贴画（微笑小熊、戴帽子小熊、抱蜂蜜罐小熊），逐幅分析：“这只小熊用红色圆点当腮红，很可爱；这只小熊用三角形纸片做了帽子，真特别；这只小熊用黄色纸撕出了蜂蜜罐，真有趣！”提问：“小熊的脑袋除了圆形，还能变成什么形状？”鼓励幼儿大胆想象（如方形、心形）。分发“形状配对卡”（圆形、半圆形、椭圆形等），让幼儿尝试为小熊拼贴“找朋友”，体验形状组合的乐趣。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作意识，激发创意表达。

过程：

将幼儿分成4人小组，每组发放一套彩色卡纸和胶棒。教师布置任务：“请小组合作设计一只特别的小熊，可以给它添上帽子、围巾或者小尾巴！”幼儿讨论并分工：有的撕形状，有的涂胶水，有的摆放位置。教师巡回指导，提醒幼儿“小熊的耳朵要一样大”“胶水涂在纸的背面哦”。每组完成一幅小熊拼贴画，贴在展示板上。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升语言表达能力，增强集体参与感。

过程：

每组派一名幼儿当“小导游”，介绍小组作品：“我们的小熊戴着蓝色的帽子，因为它喜欢冬天！”其他幼儿可举手提问：“你的小熊尾巴为什么是卷卷的？”教师用积极语言点评：“这只小熊的耳朵像小翅膀，真有创意！”“小熊的围巾用了三种颜色，像彩虹一样美！”最后进行“小熊走秀”：幼儿举着作品绕教室走一圈，模仿小熊走路姿势，全班鼓掌。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固拼贴技能，萌发对动物的喜爱。

过程：

教师总结：“今天我们用圆形、半圆形和椭圆形拼出了可爱的小熊，每个小熊都不一样，都很有趣！”引导幼儿回顾关键步骤：“先撕形状，再涂胶水，最后贴起来。”播放《小熊之歌》，幼儿边听歌边举起自己的作品，教师拍照留念。布置延伸活动：“回家后请爸爸妈妈帮你们用树叶拼贴一只小熊，下次带来分享！”学生学习效果六、学生学习效果通过“拼贴小熊”主题活动，学生在知识掌握、能力发展、情感体验等方面取得显著效果，与课本“可爱的动物”单元目标高度契合。在形状认知与运用方面，学生能准确识别圆形、半圆形、椭圆形等基本形状，并理解这些形状与小熊身体部位的对应关系（如圆形代表脑袋、半圆形代表耳朵、椭圆形代表身体），能从生活中主动寻找相似形状的物品（如皮球、月亮、鸡蛋），将抽象形状与具体动物形象建立联系，达到课本中“感知基本形状特征”的要求。在美术技能与精细动作方面，学生手部力量和控制能力明显提升，90%以上能独立完成撕纸（将彩色卡纸撕成所需形状，边缘较整齐）、精准粘贴（胶水涂抹均匀，形状位置摆放正确，如耳朵对称粘贴在脑袋两侧），初步掌握“先主体后细节”的拼贴步骤，手眼协调能力得到有效锻炼，符合小班“发展手部精细动作”的年龄发展目标。在创意表达与审美感知方面，学生不再局限于模仿教师示范，能大胆组合形状并添加细节（如用红色圆点做腮红、黑色三角形做鼻子、曲线画微笑，或给小熊戴帽子、围围巾、抱蜂蜜罐），创作出个性化的小熊形象，能说出“我的小熊是蓝色的，因为它喜欢大海”“小熊的尾巴卷卷的，像小弹簧”等富有想象力的表达，体现对“动物形象可爱特征”的审美感知和创意实践能力。在合作与社交能力方面，小组活动中学生能主动分工协作（如“你撕圆形，我撕半圆形，我们一起贴”），学会等待同伴完成操作，在展示环节能认真倾听同伴介绍，并尝试提问（如“你的小熊为什么有翅膀？”），合作意识和沟通能力得到提升，符合小班“在集体活动中学习交往”的社会性发展需求。在情感态度方面，学生对动物主题的兴趣更加浓厚，课后主动观察绘本、动画中其他动物的外形特征（如“小兔子的耳朵也是半圆形的”“小鸭子的嘴巴是扁扁的”），愿意尝试用拼贴表现不同的动物，获得成功体验后（作品被展示、得到教师和同伴表扬）自信心明显增强，喜欢参与美术活动，真正体验到“用形状创造可爱动物”的乐趣，达成“萌发对动物的喜爱，感受美术创作快乐”的情感目标。整体而言，学生通过本次活动，将课本中的形状知识与动物主题、美术创作有机结合，实现了“做中学、玩中学”，综合能力得到全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，通过"形状找朋友""小熊走秀"等游戏，让幼儿在玩中掌握形状拼贴技能，符合小班幼儿直观形象思维特点。

2.小组合作创作模式，鼓励幼儿分工协作，既培养社交能力又激发集体创作热情，作品展示环节增强成就感。

（二）存在主要问题

1.材料准备可更丰富，仅使用彩色卡纸限制了创意发挥，可增加自然材料（树叶、布料等）拓展表现维度。

2.部分幼儿精细动作发展不足，撕纸时易出现边缘毛糙、粘贴位置偏差，需加强分层指导。

3.小组讨论时间把控不足，个别小组因分工不清导致创作效率较低。

（三）改进措施

1.增设"自然材料角"，提前发动家长收集安全的生活材料，引导幼儿发现不同材质的肌理美，深化课本"动物与自然"主题关联。

2.设计阶梯式任务卡：基础组（预剪形状）、进阶组（教师辅助撕纸）、挑战组（自由创作），满足不同能力幼儿需求，配备助教重点指导精细动作薄弱者。

3.优化小组分工机制：采用"角色轮换卡"（设计师、操作员、解说员），每组配备沙漏计时器，教师用"魔法手势"提示环节转换，确保活动高效推进。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们用圆形、半圆形和椭圆形拼出了可爱的小熊，大家记住了小熊脑袋是圆的、耳朵像月牙、身体胖乎乎的。小朋友们都学会了撕纸、涂胶水和粘贴的本领，还给小熊添上了腮红、帽子，真有创意！课本里的小动物都是用简单形状变出来的，以后我们也能用这个方法拼出更多动物朋友。

当堂检测：1.形状指认：教师展示圆形、半圆形卡纸，幼儿快速说出名称并指出小熊对应部位。2.作品描述：幼儿举起自己的小熊，用一句话说明“我的小熊有______（颜色/特征）”。3.操作观察：教师巡视幼儿是否按“先撕形状→涂胶水→粘贴”步骤完成，重点检查耳朵对称粘贴、胶水用量是否合适。通过检测发现95%幼儿能准确识别形状，80%能独立完成拼贴，10