《开国大典》（第1课时）教学设计

教学设计课题开国大典科目语文年级六年级课时2个课时课型新授授课人张俊杰课程标准分析《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课教学设计重在通过自读自悟，勾画批注，合作学习，展开想象，有感情地朗读等方法帮助学生感悟文本内容，体会参加开国大典的人民群众激动、兴奋、自豪的心情，同时学习场面描写的方法。在教学过程中，注重学生阅读能力的培养。通过比较句子，体会并掌握文中用词的精妙；通过快速读、细读、品读等学习活动，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。课时第一课时教学分析教学内容分析这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。学情分析开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字中去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动、兴奋的心情与对党和国家的热爱之情，有相当大的难度。为此，需要搜集资料来引导学生想象，体会心情，激发感情。资源环境分析学校拥有丰富的网络资源，教室里装有现代化的多媒体设备，能够通过图像、声音、视频等多种形式，再现开国大典的盛况。教学准备教学目标会写“政、宾”等14个字，会写“政府、外宾”等19个词语。初读课文，理清文章的脉络，学习课文的记叙方法。正确、流利地朗读课文。1重点难点学会本课的生字、新词。整体感知课文，理清文章脉络。教法学法讲授法、诵读法小组讨论、合作交流教具资源多媒体课件设计思路通过谈话导入，激发学生的兴趣；然后初读课文，来学习生字、新词，扫除字词障碍；接着整体感知，理清文章脉络，对课文有整体的认知；最后总结全文，升华感情。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用谈话导入1.启发谈话：同学们，大家都知道10月1日是什么日子吗？同学们，请先来观看一段影片。观看后，你有怎样的感受？2.教师介绍开国大典的背景,并板书课文题目。1.学生自由回答，观看影片，并交流观后体会。2.学生参与并齐读课题.多媒体课件初读课文，学习字词出示学习要求：1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，不熟悉的字多拼读几遍。2.借助字典掌握字的字形，注意字的书写。3.联系上下文或查字典、词典理解词语。1.学生按要求自主学习，读准字音。2.学生借助字典进行识字、写字。3.学生自由读文，汇报、交流自学成果。多媒体课件整体感知，理清脉络1.用自己的话说说课文的主要内容。2.提炼场面，理清开国大典的过程。（1）默读课文，想一想，开国大典给你留下了哪些重要而难忘的场面？（2）学生汇报交流，教师相机板书，总结方法。引导学生明白：段落起始句往往提示了这段的主要意思，能帮助我们快速提取信息，把握内容。引导学生借助过程图梳理课文脉络，从而训练学生提取关键信息的能力，为概括课文主要内容提供了支架。3.串联场面，概括大典。(1)明确要求：借助过程图说清楚、有条理。(2)小组内练说，教师巡视。(3)小组代表汇报，教师相机引导。学生根据要求自由朗读课文，并概括课文的主要内容。学生自由读文，重点关注每个自然段的起始句，在老师的引导下概括场面，完成过程图。3.学生自由交流，在老师的引导下按照大典前、大典中、大典后的时间顺序，将各个场面串连起来。再读课文，聚焦“点”“面”1.小组合作，研读第五至十自然段的三个场面，分别画出“点”和“面”的语句。2.小组汇报，交流补充，并聚焦“点”的描写。（1）学生思考：聚焦这些描写“点”的句子，你有什么发现？(基本在写毛主席)（2）学生思考：在三十万人中，有人民群众，也有众多的国家领导人，作者为什么只重点突出了毛主席？（3）师生合作朗读描写毛主席和群众的部分，引导学生抓住群众的反应，读出群众对毛主席的敬爱之情。小组合作，讨论交流，研讨汇报。2.学生自由合作，研讨交流，在老师的引导下体会：毛主席是开国大典中最主要的人物，是毛主席领导中国人民取得了革命的胜利。毛主席就是这三十万人中的一个最具代表性的“点”。所以，选“点”要聚焦典型。多媒体课件总结全文引导学生自主谈本节课的收获或感受。总结全文，升华感情。1.学生自由交流。2.有感情地朗读课文。多媒体课件板书设计会场的布置典礼仪式开国大典