人教版三年级音乐上册第五单元教案（表格式）

三年级音乐教案主备人:审核人:

教学内容第1课《花儿与少年》

1.了解“花儿”民歌的基本特点，学会演唱《花儿与少年》，能准确

把握歌曲欢快活泼的节奏，用自然的声音有感情地歌唱。

2.通过聆听歌曲、跟唱模仿、小组合作演唱等方式，感受歌曲的旋律风

教学目标

格，掌握歌曲演唱技巧。

3.感受西北高原“花儿”音乐的独特魅力，激发对民族音乐的兴趣，

培养热爱祖国多元音乐文化的情感。

学会演唱《花儿与少年》，感受歌曲欢快的情绪和“花儿”民歌的风

教学重点

格特点。

教学难点准确把握歌曲中稍快的节奏和装饰音，做到演唱流畅、富有感情。

教法讲授法

学法合作法

《花儿与少年》歌曲音频、视频（包含西北风情画面）、简谱课件、节奏打

教学准备

击乐器（如铃鼓、沙锤）。

谡时安排1课时

师生双边活动二次备课

一、情境导入

播放西北高原风光视频，搭配“花儿”民歌背景音乐，

提问：“同学们，视频里展示的是我国哪个地区的景色？这

段背景音乐给你们带来了怎样的感受？”

教学生自由发言后，教师介绍“花儿”民歌：“这是流

学行于我国西北高原的‘花儿'民歌，今天我们就来学习一首

过经典的‘花儿'歌曲一一《花儿与少年》J（板书课题）

程二、聆听感知

播放《花儿与少年》歌曲音频，引导学生闭上眼睛聆听，

提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲里唱到了哪些内

容？”

再次播放音频，让学生跟着音乐轻轻拍手打节奏，感受

歌曲的节奏特点。

教a学珏内容_第0〔转4土■八合》

------->4

展示歌曲简谱课件，教师逐句范唱，学生跟唱。重点讲

解歌曲中的装饰音和稍快节奏，帮助学生准确把握。

采用分组跟唱、师生对唱的方式，让学生逐步熟悉歌曲

旋律和歌词。对于演唱困难的部分，反复练习，教师及时纠

正。

分发节奏打击乐器，让学生在演唱时用乐器为歌曲伴

奏，增强演唱的趣味性和节奏感。

四、展示与评价

邀请小组或个人上台演唱《花儿与少年》，其他学生认

真聆听。

组织学生自评和互评，说说自己或他人演唱的优点和需

要改进的地方。教师总结评价，肯定学生的努力，对表现优

秀的小组或个人给予表扬。

五、课堂小结

回顾本节课学习内容，强调“花儿”民歌的特色，鼓

励学生课后多聆听民族音乐，感受民族音乐的魅力。

寂军设讦

《花儿与少年》

“花儿”民歌：流行于西北高原，风格独特

歌曲特点：欢快活泼、节奏稍快、有装饰音

演唱要求：自然发声、富有感情、节奏准确

节奏乐器：铃鼓、沙锤

教学反思

1.深入了解“花儿会”的文化背景知“花儿”民歌的多样风格，能

学唱2-3首不同类型的“花儿”歌曲片段，尝试用简单的动作表现“花

儿会”的热闹场景。

教学目标2.通过观看“花儿会”视频、聆听不同“花儿”歌曲、小组合作创

编表演等活动，提升音乐感知能力和艺术表现力。

3.感受“花儿会”的热闹氛围和西北人民对生活的热爱，增强对民族

音乐文化的认同感和自豪感

了解“花儿会”的文化内涵，学唱不同风格的“花儿”歌曲片段，

教学重点

感受“花儿”民歌的多样性。

准确把握不同“花儿”歌曲的风格差异，创编符合“花儿会”氛围

教学难点

的简单动作和表演形式。

<法讲授法

学法合作法

“花儿会”现场视频、多首不同风格的“花儿”歌曲音频（如抒情类、

教学准备

欢快类）、歌曲片段简谱、表演道具（如绸带、小扇子）。

课时安排2课时

师生双边活动二次备课

第一课时

一、导入

展示学生收集的“花儿会”资料，邀请学生分享：“同

学们，你们收集到了哪些关于‘花儿会'的信息？”

教

播放“花儿会”现场视频，提问：“'花儿会'上人们

学

在做什么？现场氛围是怎样的？”引出本节课主题。（板书

过

课题：《花儿会》）

程

二、了解“花儿会”文化

教师结合视频和图片，详细介绍“花儿会”的起源、

举办时间、活动内容（如对歌、舞蹈、乐器演奏）和文化意

义，让学生深入了解这一西北民俗活动。

三、聆听不同风格“花儿”歌曲

播放抒情类“花儿”歌曲音频，引导学生感受歌曲的

旋律特点和情感，提问;“这首歌曲给你带来了怎样的感觉？

和之前学的《花儿与少年》有什么不同？”

播放欢快类“花儿”歌曲音频，让学生跟着音乐打节

奏，感受歌曲的热闹氛围，对比两首歌曲的风格差异。

四、学唱简单“花儿”歌曲片段

选择一首旋律简单的“花儿”歌曲片段，展示简谱，

教师范唱，学生跟唱。重点练习歌曲的节奏和情感表达。

五、课堂小结

总结本节课学习内容，回顾“花儿会”文化和不同风

格的“花儿”歌曲，预告下节课将进行歌曲片段学唱和表

演创编。

第二课时

一、复习回顾

提问学生上节课学习的“花儿会”文化知识和“花

儿”歌曲风格特点，播放上节课学唱的歌曲片段，让学生

跟着演唱，巩固所学内容。

二、继续学唱“花儿”歌曲片段

学习另一首不同风格的“花儿”歌曲片段，采用分组

学唱、男女对唱等方式，帮助学生快速掌握。

教师巡视指导，针对学生演唱中的问题（如音准、节奏）

进行纠正和辅导。

三、创编“花儿会”表演

分发表演道具，组织学生小组合作，根据所学歌曲片段

和“花儿会”的热闹氛围，创编简单的动作和表演形式（如

对歌、集体舞蹈）。

各小组进行排练，教师巡回指导，帮助小组完善表演方

案，鼓励学生大胆创新。

四、表演展示与评价

各小组上台展示创编的“花儿会”表演，其他学生观

看并评分。

学生自评和互评，分享创编思路和表演感受；教师总结

评价，肯定小组的创意和努力，指出表演中的优点和改进方

向。

五、课堂小结

总结两节课的学习成果，强调“花儿”文化的重要价

值，鼓励学生课后继续探索和传承民族音乐文化。

板书设计

《花儿会》

“花儿会”文化

起源：西北民俗活动

活动：对歌、舞蹈、乐器演奏

意义：表达对生活的热爱，传承民族文化

“花儿”歌曲风格：抒情类、欢快类

表演创编：歌曲片段+简单动作+道具配合

教学反思

教学内容第3课《可可西里》

1.了解可可西里的自然环境和生态保护意义，感受歌曲《可可西里》的

旋律特点和情感，能有感情地演唱歌曲片段，尝试用乐器或人声模拟歌曲中

的自然音效。

教学目标2.通过观看可可西里视频、聆听歌曲、小组合作创作音效等活动，提升

音乐想象力和创造力，增强音乐与生活的联系。

3.感受可可西里的壮美和生态保护的重要性，培养热爱自然、保护环境

的意识，激发对祖国大好河山的热爱之情。

感受歌曲《可可西里》的情感和旋律风格，学唱歌曲片段，了解可可西

教学重点

里的生态意义。

准确把握歌曲中抒情、悠远的情感，戌功模拟歌曲中的自然音效，将情

教学难点

感融入演唱和创作中。

<法讲授法

学法合作法

可可西里自然景观和藏羚羊等动物的视频、歌曲《可可西里》音频及简

教学准备

谱、模拟自然音效的工具（如沙锤模拟风声、碰铃模拟水滴声）。

课时安排2课时

师生双边活动二次备课

第一课时

一、情境导入

播放可可西里自然景观视频（搭配轻柔的背景音乐），

提问：“同学们，视频展示的是哪里？你们看到了哪些景物

教

和动物？”

学

学生分享后，教师介绍可可西里的地理位置、自然环境

过

和生态保护意义，引出歌曲《可可西里》。（板书涕题）

程

二、聆听歌曲，感受情感

播放歌曲《可可更里》音频，引导学生闭上眼睛聆听，

提问：“这首歌曲的旋律给你带来了怎样的感觉？歌曲表达

了对可可西里怎样的情感？”

再次播放音频，让学生跟着音乐轻轻晃动身体，感受歌

曲抒情、悠远的风格，体会歌曲中对可可西里的赞美和对生

态保护的呼吁。

三、学唱歌曲片段

展示歌曲简谱（选取旋律简单、情感突出的片段），教

师逐句范唱，学生跟唱。讲解歌曲中长音和换气的技巧，帮

助学生准确演唱。

采用齐唱、分组唱的方式，让学生反复练习歌曲片段，

教师及时纠正音准和节奏问题，引导学生用抒情的声音表达

歌曲情感。

四、课堂小结

总结本节课学习内容，回顾歌曲《可可西里》的情感和

旋律特点.，预告下节课将进行自然音效模拟和歌曲表演。

第二课时

一、复习回顾

播放歌曲《可可西里》音频，学生跟着演唱上节课学的

歌曲片段，巩固所学内容。

提问学生可可西里的生态保护意义，强化学生的环保意

识。

二、模拟自然音效

引导学生思考：“可可西里有哪些自然声音？（如风声、

水流声、动物叫声）”

分发模拟音效工具，组织学生小组讨论，尝试用工具或

人声模拟可可西里的自然音效。例如，用沙锤轻轻摇晃模拟

风声，用碰铃轻敲模拟水滴声。

各小组展示模拟的音效，教师和其他学生进行评价，选

出最贴合自然的音效。

三、歌曲表演与创作

结合学唱的歌曲片段和模拟的自然音效，组织学生小组

教a学珏内［矛4邱"三羽加习匕工《尸”

备作淮行歌曲青演初今举4演唱勖曲比殴部分学止用音

效配合，营造可可西里的氛围。

鼓励学生发挥想象，在表演中加入简单的动作（如模仿

藏羚羊奔跑、风吹草动），丰富表演形式。

四、展示与评价

各小组上台进行歌曲表演，其他学生观看并打分。

学生自评和互评，分享表演思路和感受；教师总结评价，

肯定小组的创意和环保意识，对表演优秀的小组给予表扬。

五、课堂小结

总结两节课的学习成果，强调保护自然环境的重要性，

鼓励学生用音乐传递环保理念。

板书设计

《可可西里》

可可西里概况：

位置：青藏高原

特色：壮美自然景观、珍稀动物（藏羚羊）

意义：生态保护重要区域

歌曲特点：抒情、悠远，表达赞美与环保呼吁

教学反思

知识与技能：了解丝绸之路的历史背景和文化意义，感受歌曲《丝绸之

路驼铃声》的旋律风格和节奏特点，能学唱歌曲片段，尝试用乐器模拟驼铃

声和沙漠环境音效。

教学目标过程与方法：通过观看丝绸之路纪录片片段、聆听歌曲、小组合作创作

音效与表演等活动，提升音乐感知能力和历史文化素养。

情感态度与价值观：感受丝绸之路的历史底蕴和文化魅力，激发对祖国

历史文化的兴趣和自豪感，培养跨文化交流意识。

了解丝绸之路的历史文化，感受歌曲《丝绸之路驼铃声》的风格，学唱

教学重点

歌曲片段，模拟驼铃声效。

准确把握歌曲中具有西域特色的旋律和节奏，将历史文化内涵融入音乐

教学难点

学习和表演中。

<法

学法

丝绸之路纪录片片段、歌曲《丝绸之路驼铃声》音频及简谱、乐器、丝绸之

教学准备

路相关图片。

课时安排2课时

师生双边活动二次备课

第一课时

一、历史导入

展示丝绸之路图片，邀请学生分享收集的丝绸之路资

料：“同学们，你们知道丝绸之路是怎样的一条路？它有什

教

么历史意义？”

学

播放丝绸之路纪录片片段，教师补充介绍丝绸之路的起

过

源、路线、沿途文化交流和历史意义，引出歌曲《丝绸之路

程

驼铃声》。（板书课题）

二、聆听歌曲，感受风格

播放歌曲《丝绸之路驼铃声》音频，引导学竺聆听，提

问：“这首歌曲的旋律有什么特点？让你联想到了丝绸之路

的哪些场景？（如驼队、沙漠）”

再次播放音频，让学生跟着音乐用手拍打节奏，感受歌

曲中具有西域特色的节奏和旋律，体会歌曲营造的沙漠驼队

行进氛围。

三、学唱歌曲片段

展示歌曲简谱（选取体现歌曲风格的片段），教师范唱,

学生跟唱。重点讲解歌曲中西域特色的旋律走向和节奏变

化，帮助学生准确把握。

采用师生对唱、分组轮唱的方式，让学生反复练习歌曲

片段，教师纠正音准和节奏问题，引导学生用沉稳、悠远的

声音演唱，表现驼队行进的意境。

四、课堂小结

总结本节课学习内容，回顾丝绸之路历史和歌曲风格，

预告下节课将进行驼铃声效模拟和歌曲表演。

第二课时

一、复习回顾

播放歌曲《丝绸之路驼铃声》音频，学生跟着演唱上节

课学的歌曲片段，巩固所学内容。

提问学生丝绸之路的历史意义，强化对历史文化的理

%

二、模拟驼铃声效与沙漠环境音

引导学生思考：“丝绸之路的驼队行进时会有哪些声

音？沙漠中还有哪些声音？”

分发乐器，组织学生小组讨论，尝试用碰铃、三角铁轻

轻敲击模拟驼铃声，后沙锤缓慢摇晃模拟沙漠风声。

各小组展示模拟的音效，教师和其他学生评价，优化音

效模拟方式。

三、歌曲表演与情境创设

组织学生小组合作，结合学唱的歌曲片段、模拟的驼铃

声效和沙漠风声，创设丝绸之路驼队行进的情境进行表演。

第5课《丝绸之路敦唐希----------------------------

二庄滴咆鼬曲期wA受压症妻工织措如安斯茹A受让

f八4—X-J，*-|/QJ—4—・了、八7、MMizx.7八WZX\.，“1"八Q—4-

模仿驼队行进动作。

教师巡回指导，需助小组调整表演细节，鼓励学生加入

更多创意元素（如用道具模拟沙丘、太阳）。

四、展示与评价

各小组上台展示表演，其他学生观看并评价，从音乐表

现、情境营造、创意等方面打分。

学生自评，分享表演思路和对丝绸之路文化的理解；教

师总结评价，肯定小组的表现，强调丝绸之路文化的重要价

值。

五、课堂小结

总结两节课的学习成果，鼓励学生课后进一步了解丝绸

之路文化，探索更多与丝绸之路相关的音乐。

板书设计

《丝绸之路驼铃声》

丝绸之路历史：

起源：古代商贸通道

路线：连接东西方

意义：促进文化、经济交流

歌曲特点：西域特色旋律、沉稳节奏，营造驼队行进氛围

教学反思

1.了解敦煌舞的起源、风格特点和丝绸之路与敦煌文化的关联，感受敦

煌舞音乐的旋律风格，能模仿简单的敦煌舞动作，尝试结合音乐进行舞蹈表

演。

教学目标2.通过观看敦煌舞视频、聆听敦煌舞音乐、模仿舞蹈动作、小组合作创

编舞蹈片段等活动，提升音乐与舞蹈的结合能力和艺术表现力。

3.感受敦煌舞的艺术魅力和敦煌文化的深厚底蕴，激发对中国传统舞蹈

和文化的热爱，增强文化自信。

了解敦煌舞的风格特点，模仿简单的敦煌舞动作，感受敦煌舞音乐与舞

教学重点

蹈的融合之美。

准确把握敦煌舞动作的柔美、舒展特点，将舞蹈动作与音乐节奏协调配

教学难点

合，创编简单的舞蹈片段。

<法讲授法

学法合作法

敦煌舞表演视频（如《飞天》片段）、敦煌舞音乐音频、敦煌文化和敦

教学准备

煌舞动作图解、简单的敦煌舞道具（如丝带）。

课时安排2课时

师生双边活动二次备课

第一课时

一、文化导入

展示敦煌莫高窟壁画图片（如飞天壁画），提问：“同学

们，这些图片来自哪里？画中人物的姿态有什么特点？”

教

播放敦煌舞表演视频，教师介绍敦煌舞的起源（源于敦

学

煌莫高窟壁画）、风格特点（柔美、舒展、具有西域特色）

过

以及与丝绸之路文化的关联，引出本节课主题。（板书课题：

程

《丝绸之路敦煌舞》）

二、聆听敦煌舞音乐

播放敦煌舞音乐音频，引导学生聆听，提问：“这首敦

煌舞音乐的旋律给你带来了怎样的感觉？和之前学的丝绸

之路相关音乐有什么不同？”

再次播放音频，让学生跟着音乐轻轻摆动身体，感受音

乐的节奏和旋律变化，体会敦煌舞音乐与舞蹈动作的配合关

系。

三、模仿简单敦煌舞动作

教师结合敦煌舞动作图解，示范简单的敦煌舞动作，如

“飞天手型”“提胯步”“手臂舒展”等，讲解动作要领（如

手臂要柔美、身体要舒展）。

学生跟