2025-2026学年英语教学设计过渡句

2025-2026学年英语教学设计过渡句课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：人教版Goforit!七年级下册Unit6"I'mwatchingTV"现在进行时表达

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节（8:00-8:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标培养学生运用现在进行时描述日常活动的能力，提升语言技能；增强学生对中西方日常文化差异的理解，如看电视的习惯；发展学生的逻辑思维，通过对比现在进行时和一般现在时；鼓励学生通过小组活动、对话练习来合作学习，促进学习能力的提升。三、学情分析七年级（2）班学生处于初中起始阶段，英语水平参差不齐，部分学生基础扎实，部分较弱。知识方面，学生已掌握一般现在时和日常活动词汇（如watchTV、dohomework），但现在进行时结构（be+doing）为新内容，易混淆时态用法。能力上，听说能力较强，能进行简单对话，但读写能力待提升，尤其句子构造。素质上，学生好奇心强，喜欢互动活动，但注意力易分散，需趣味性任务。行为习惯上，习惯小组合作学习，但被动接受知识倾向明显，需鼓励主动参与。对课程学习的影响：学生对日常活动主题（如Unit6"I'mwatchingTV"）兴趣高，能提升课堂参与度，但语法难点需教师通过情境练习强化，避免混淆；文化差异理解（如中西方看电视习惯）可增强学习动机，但需结合实际生活例子。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、电子白板、活动钟表道具、日常活动图片卡（如看电视、做作业、读书等）。

2.软件资源：人教版Goforit!七年级下册教材配套音频、PPT课件（含现在进行时结构动画演示）、课堂练习册。

3.信息化资源：希沃白板互动课件、班级优化大师（用于课堂即时反馈）、在线语法练习平台（无网址）。

4.教学手段：情景对话视频片段、小组合作任务卡、角色扮演道具（如话筒）、板书设计模板（含时态对比表格）。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：展示一组动态图片（如学生看电视、做作业、读书的场景），提问：“Whataretheydoing?Pleaseguess.”引导学生用已知词汇回答，如“WatchingTV.”“Doinghomework.”播放课本配套音频（SectionA1a），让学生听音匹配图片，激活已有词汇。

（2）回顾旧知：让学生用一般现在时描述日常活动，如“IwatchTVeveryevening.”“Shedoeshomeworkafterschool.”板书句子，对比引出课题：“Todaywewilllearnhowtotalkaboutactionshappeningnow.”板书Unit6标题“I'mwatchingTV.”

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：结合课本1b图片，教师示范：“LookatPicture1.HeiswatchingTV.板书结构：主语+be(am/is/are)+动词-ing形式。”讲解be动词用法：I用am，he/she/it用is，we/you/they用are。动词ing规则：一般直接加-ing（watch→watching），以e结尾去e加（read→reading），重读闭音节双写加（run→running）。

（2）举例说明：展示更多课本图片（如2a），引导学生造句：“Sheisreadingabook.”“Theyareplayingbasketball.”教师纠正错误，如“Heisruning.”改为“Heisrunning.”

（3）互动探究：学生两人一组，观察课本1c对话，找出现在进行时句子，讨论其结构和用法。小组分享：“I'mcleaningmyroom.”“Whatareyoudoing?”教师总结：“现在进行时表示现在正在进行的动作，结构是be+doing。”

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：①角色扮演：学生用课本1c对话模板，替换活动词汇（如watchTV→dohomework），创编新对话并表演。②看图写句子：展示课本2b图片，学生用现在进行时描述，如“Theboyisswimming.”“Thegirlsaredancing.”

（2）教师指导：巡视小组活动，纠正be动词和动词ing错误，如“Youissinging.”改为“Youaresinging.”“Sheisdance.”改为“Sheisdancing.”表演后给予评价，如“Goodjob!Youusedthepresentcontinuoustensecorrectly.”

4.拓展延伸（约5分钟）：

学生小组讨论：“Whatareyourfamilymembersdoingnow?”用现在进行时回答，如“Mymotheriscooking.”“Myfatherisreadinganewspaper.”教师引导学生对比中西方家庭活动差异，如“Chinesefamiliesofteneatdinnertogether,whilesomeWesternfamiliesmaywatchTVatthesametime.”

5.总结作业（约5分钟）：六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《ABusySundayAfternoon》

It's3p.m.onSunday.Look!Myfatherisreadingnewspapersinthelivingroom.Mymotheriscookinginthekitchen.Sheismakingdumplings.Mylittlesisterisdrawingpicturesonthesofa.WhatamIdoing?Iamdoingmyhomework.Oh,mygrandfatheriswateringtheflowersoutside.Thecatissleepingunderthetree.Everyoneisbusy,butwearehappy.

问题：①Whatisthemotherdoing?②Whoisdrawingpictures?

（2）《DifferentHobbies,SameFun》

InChina,manystudentsareplayingbasketballafterschool.TomandMikeareplayingfootballontheplayground.Lucyislisteningtomusicinherroom.IntheUK,somestudentsareplayingtennis.Emmaisreadingbooksinthelibrary.Jackishelpinghisparentswithhousework.Differentcountries,differenthobbies,buteveryoneisenjoyingtheirtime.

问题：①WhatisLucydoing?②WhatareTomandMikedoing?

（3）《MyPenPal'sLife》

MypenpalLilylivesinCanada.It's8p.m.now.Sheiswritinganemailtome.HerbrotheriswatchingTV.Herparentsaredrinkingteainthegarden.Herdogisplayingwithaball.Lilysays,"Weoftenhavedinnertogether,butsometimeswewatchdifferentshows."Iwanttoaskher:"Whatareyourfavoriteactivities?"

问题：①WhatisLily'sbrotherdoing?②WhatareLily'sparentsdoing?

2.课后自主学习和探究

（1）家庭观察日记：连续3天记录家人晚上7点的活动，用现在进行时写3-5句话，如"Myfatheriswatchingthenews.""Mysisterisplayingthepiano."下节课分享。

（2）对话创编：以"PhoneCall"为主题，与同桌创编一段对话，询问对方和家人正在做什么，使用"Whatareyoudoing?""Isyourmothercooking?"等句式，不少于6轮对话。

（3）文化小调查：通过查阅简单英文绘本或询问老师，了解1个英语国家家庭常见的晚间活动（如英国人下午茶时间），用现在进行时描述2-3个场景，如"Theyaredrinkingteaandtalking."

（4）动词ing小卡片：制作10张动词ing形式的单词卡（如swimming,eating,studying），每天随机抽取3张，用其造现在进行时句子，强化动词变化规则记忆。

（5）班级活动墙：在教室英语角张贴"RightNow"主题海报，每位学生用现在进行时写一个自己此刻正在做的事，如"WearelearningEnglish."全班共同完成一幅动态班级生活图。七、板书设计①现在进行时结构

-公式：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式

-be动词搭配：I→am；he/she/it→is；we/you/they→are

-例句：Iamreading.SheiswatchingTV.Theyareplayingbasketball.

②动词-ing变化规则

-直接加-ing：watch→watching；clean→cleaning

-去e加-ing：read→reading；make→making

-重读闭音节双写加-ing：run→running；swim→swimming

-特殊变化：lie→lying；die→dying

③核心句型与对话

-询问活动：Whatareyoudoing?

-回答活动：Iam+动词-ing...

-描述他人：He/Sheis+动词-ing...

-对话框架：A:Whatareyoudoing?B:I'm+动词-ing.Whataboutyou?A:I'm+动词-ing.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化任务驱动：用“家庭观察日记”将语法学习与真实生活结合，学生记录家人活动时自然运用现在进行时，增强语言实用性。

2.文化渗透式教学：在拓展环节对比中西方家庭活动差异，如“英国人下午茶时间喝茶聊天”，既学语法又拓文化视野。

（二）存在主要问题

1.语法规则讲解碎片化：动词ing变化规则（如双写规则）未系统梳理，学生易混淆。

2.小组合作参与不均衡：部分学生依赖同伴，独立运用语法结构能力弱。

3.文化对比深度不足：仅停留在活动描述层面，未引导学生思考文化差异成因。

（三）改进措施

1.编制动词变化规则口诀：设计“直去双改e”口诀（直接加/去e加/双写加/改ie为y），配合动作记忆法强化规则。

2.实施分层任务卡：设置基础句型填空、看图造句、情景对话三级任务，确保全员参与。

3.增设文化探究活动：补充“为什么西方家庭晚餐时看电视更普遍”等思考题，深化文化理解。课后作业1.看图写句子：根据图片内容，用现在进行时描述正在发生的事情。

（图片：女孩在读书）答案：Thegirlisreadingabook.

2.动词变化填空：将下列动词变为现在分词形式。

①dance→②make→③sit→④run→⑤write→

答案：dancing,making,sitting,running,writing

3.对话补全：补全下列对话，每空一词。

A:______areyoudoing?

B:I'm______(do)myhomework.Whataboutyou?

A:I'm______(listen)tomusic.

答案：What,doing,listening

4.短文填空：阅读短文，用所给动词的现在进行时形式填空。

Look!It's7p.m.Myfatheris______(watch)TV.Mymotheris______(cook)dinner.My