部编版《少年闰土》名师市级公开课课堂教学实录

部编版《少年闰土》名师市级公开课课堂教学实录课题：《少年闰土》（部编版小学语文六年级上册）课时：第一课时执教教师：李芳（市骨干教师，XX区实验小学）听课对象：市级语文教研员、各区语文教师代表授课班级：六年级（3）班一、情境导入：旧时光里的"朋友"（课前播放《故乡》主题轻音乐，屏幕展示鲁迅故里江南水乡图片，营造怀旧氛围。）师：同学们，每个人的记忆里或许都藏着一个特别的朋友，他可能陪你爬过树、摸过鱼，或者仅仅是在某个夏日午后，给你讲了一个让你记了很久的故事。今天，我们要走进文学巨匠鲁迅先生的童年，认识他记忆里一位"见多识广"的小伙伴。（板书课题：少年闰土）齐读课题。生：（齐读）少年闰土。师："闰"字是本课生字，注意它的写法，里面是"王"不是"玉"。看到"闰土"这个名字，你有什么疑问吗？生1：闰土是个怎样的少年？生2：他和鲁迅先生是什么关系？生3：课文会写他和闰土之间的哪些事呢？师：带着这些好奇，让我们翻开课文，一起去探寻鲁迅先生笔下那个鲜活的"少年闰土"。二、初读感知：在文字中遇见闰土师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词，思考：课文主要写了"我"和闰土的一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）（5分钟后，师生交流。）师：课文读完了，谁来挑战一下这些词语？（屏幕出示：胯下、毡帽、刺猬、畜生、明晃晃、项圈、祭祀、秕谷、鹁鸪。）生：（指名朗读，纠正"畜（chù）生"、"鹁鸪（bógū）"读音，重点指导"胯"字书写，强调半包围结构，"月"字底要托住上部。）师：词语读准了，谁能用一两句话说说课文主要写了什么？生：课文写了"我"小时候在乡下认识了闰土，闰土给"我"讲了很多新鲜事。师：概括得很简练！这件事发生在"我"多大的时候？（生：十一二岁。）地点呢？（生：乡下的老家。）是的，这是一段发生在"我"童年记忆里的往事。三、精读品悟：那个"不一样"的少年（一）聚焦外貌：初识闰土的"野"师：课文中，"我"第一次见到闰土是怎样的情景？请大家默读第1自然段，画出描写闰土外貌的句子，想一想：这是一个怎样的少年？（学生默读勾画，小组交流。）生1："一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。"我觉得闰土很勇敢。师：（板书：勇敢）从"尽力刺去"这个动作中读出了勇敢。谁还有补充？生2："紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。"我觉得他很健康，经常在外面干活，所以脸是紫色的。师："紫色的圆脸"，不是苍白的，也不是蜡黄的，这是阳光和田野赋予他的健康肤色。（板书：健康）"明晃晃的银项圈"让你想到什么？生3：可能是他父母怕他养不大，给他戴的护身符，说明他很受疼爱。师：是的，这不仅是一个健康勇敢的少年，更是一个被家人珍视的孩子。让我们带着这种感受，齐读这段文字，想象闰土刺猹的画面。（学生齐读，教师范读"深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……"引导学生感受景物描写的画面感。）（二）品味事例：感受闰土的"奇"师：闰土不仅外貌特别，他还会做很多"我"没见过的事。默读课文第3-8自然段，用"___"画出闰土给"我"讲了哪些新鲜事，用"△"标出最让你感兴趣的事。（学生自主学习，教师巡视指导。）师：闰土给"我"讲了哪些新鲜事？生：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。（教师板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）师：这些事，对于"我"来说，是"向来没有听说过的"。为什么？生：因为"我"生活在城里，整天关在院子里，像个"井底之蛙"。师：（出示课文句子："我素不知道天下有这许多新鲜事……"）"素不知道"是什么意思？（生：从来不知道。）从这个词中，你读出了"我"怎样的心情？生：羡慕、向往。师：让我们聚焦"雪地捕鸟"，闰土是怎样捕鸟的？圈出关键动词。生：扫、支、撒、拉、罩。（教师板书动词）师：这些动词能调换顺序吗？（生：不能，这是捕鸟的步骤。）从这些准确的动词中，你看出闰土是个怎样的孩子？生：聪明、能干、有经验。师：谁能用"先……再……然后……最后……"的句式说说捕鸟的过程？（学生练习说话，体会动作的连贯性。）师：闰土讲这些事的时候，"我"的反应是怎样的？（生："我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。"）这里的破折号有什么作用？生：表示解释说明，说明"我"对猹一无所知。师：是的，"我"的无知与闰土的见多识广形成了鲜明对比。让我们分角色朗读"我"和闰土的对话，体会两人不同的生活状态。（学生分角色朗读，教师指导读出闰土的自豪与"我"的好奇。）四、对比研读：两种"不一样"的童年师：闰土的童年充满了自由与欢乐，而"我"的童年是怎样的？默读课文最后两个自然段，找出描写"我"生活的句子。生："我家只有一个忙月……我们这里是僻静地方，住户稀少……"师：（出示对比表格）闰土的生活"我"的生活------------------------雪地捕鸟看不见春天海边拾贝听不到新鲜事看瓜刺猹四角天空师：读了这组对比，你有什么感受？生1：闰土的生活很自由，"我"的生活很单调。生2：闰土知道很多知识，"我"就像关在笼子里的鸟。师：鲁迅先生用"四角天空"来形容自己的生活，流露出怎样的情感？（生：对自由生活的向往。）五、拓展延伸：记忆里的"小英雄"师：三十年后，鲁迅先生再回故乡，见到了成年的闰土，但他心中永远忘不了的，还是那个"项戴银圈、手捏钢叉"的少年。为什么？生：因为少年闰土代表了自由、勇敢、纯真。师：（出示成年闰土的图片）这是成年闰土，他变得麻木、迟钝，但童年的闰土永远活在鲁迅先生的记忆里。这个"少年闰土"，不仅是鲁迅先生的朋友，更是他心中对美好童年的向往。师：在你的记忆里，有没有像闰土这样让你难忘的伙伴？他有什么特点？用几句话写下来，下节课分享。六、总结升华：文字里的"故乡情"师：今天，我们认识了一个健康勇敢、见多识广的少年闰土，感受了鲁迅先生对童年伙伴的怀念和对自由生活的向往。文字是有温度的，它能让我们穿越时空，遇见那些美好的人。下节课，我们将继续走进课文，感受语言文字的魅力。（播放《故乡》片尾曲，学生在音乐中整理笔记。）七、作业布置1.摘抄描写闰土外貌和动作的句子，体会用词的准确性。2.用一段话写写你心中的闰土，用上今天学到的描写方法。3.预习课文第9-12自然段，思考："我"和闰土的友谊是怎样的？板书设计：少年闰土（鲁迅）外貌：紫色圆脸、小毡帽、银项圈→健康、勇敢事件：雪地捕鸟（扫、支、撒、拉）海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿→见多识广对比：闰土：自由、鲜活"我"：四角天空→向往（执教教师：李芳）（记录整理：市小学语文教研团队）（时间：XXXX年XX月XX日）---教学反思与点评（预设）：本课以"人物形象