一年级新生家长会上的发言稿（强调阅读的重要性）

一年级新生家长会上的发言稿（强调阅读的重要性）亲爱的各位一年级家长朋友们：大家好！首先，我要向大家表示祝贺，你们的孩子即将迈进小学，开始一段新的学习旅程。这是孩子们成长道路上的一个重要里程碑，也是他们走向更加独立和挑战新环境的标志。在接下来的六年里，孩子们将接受国家规定的义务教育，这是一个充满机遇和挑战的阶段。小幼衔接期是一个包含长期适应的过程。在大班阶段，我们通常不建议过早地进行知识衔接，而是强调培养孩子的综合素质。当孩子进入小学一年级后，我们又要逐渐摆脱幼儿园的教育方式。然而，从另一个角度来看，一个六岁的孩子即将面对全新的校园环境、陌生的同学关系以及与幼儿园不同的课程设置和课堂时长。作为家长，我们需要站在孩子的角度去理解他们的感受。在这个过程中，小朋友可能会感到时空的不适应、心理冲突，甚至情绪崩溃。阅读，特别是故事阅读，可以为小幼衔接期提供重要的支持。阅读就像一座彩虹桥，帮助孩子们平稳地过渡到新的学习环境。故事阅读不仅可以舒缓孩子的紧张情绪，还能够帮助他们更好地理解新的知识和环境。因此，让孩子们从小养成阅读的习惯，可以为他们在未来的学习和生活中打下坚实的基础。开一份阅读书单，开启长期阅读之旅今年，我们根据最新的课程方案和课程标准，以及教育部《中小学生阅读指导目录》，为同学们精心制定了一份“阅读书单”。这份书单旨在通过阅读来培养孩子的综合素质，给孩子一个完整而幸福的童年生活。书单涵盖了小学各个年段的阅读需求，其中一年级上学期的书目特别考虑了小幼衔接期的适应性，如《小魔怪要上学》《大卫上学去》《我喜欢书》《第一次去图书馆》等。一年级的阅读模式主要是“和大人一起读”，这里的“大人”包括家长和老师等有协助能力的大人。按照新课标规定，小学一二年级的阅读量是5万字，三四年级40万字，五六年级100万字，再往前看，初中260万，高中三年300万。平均下来，一年只要读几本书。但实际上，这个阅读量只是一个保底数。因为课程标准是针对全国各个地区制定的，也就是说，无论是偏远地区还是城市，我们使用的都是同一套教材，同一份标准。作为教育工作者，我们深知阅读对于孩子成长的重要性。希望家长们能够积极参与孩子的阅读过程，与孩子共同阅读、交流，培养孩子的阅读兴趣和习惯。同时，也希望家长们能够关注孩子的个性化需求，根据孩子的兴趣和阅读能力，适当增加阅读量，拓宽孩子的阅读范围。五个阅读小贴士，让阅读有声有色小幼衔接期的孩子，主要读读童谣和儿歌、优秀的图画书、童话故事等。我们提倡“和大人一起读”，在家庭中，主要指亲子阅读。怎么读？给大家五个小贴士：1.平等地读。一起读，首先是平等地读。我们千万不要以为自己懂得比孩子多，把“亲子阅读”当成“教子阅读”。此时，我们当一回纯粹的儿童，与孩子处于同一个世界，享受真正的儿童阅读趣味。2.猜测阅读。亲子阅读时，要培养孩子的阅读观察力，引导孩子观察书的细微处。猜测式阅读，是图画书阅读的常用方式，也是孩子最感兴趣的，极具创造性的一种读法。读一读，停一停，猜一猜，讲一讲，遵循孩子的心理节奏来读。3.玩听力游戏。大人讲读故事时，语速慢一点，让孩子听清楚，可以玩一玩亲子听力游戏。在孩子没有养成良好的倾听习惯时，要及时指出和提醒。4.分角色朗读。反复阅读一本书后，家长和孩子进行分角色或分句朗读。遇到孩子不认识又很感兴趣的字时，家长要充当孩子的大字典，告诉他们字的读音和意思，也可以让孩子猜一猜。如果孩子已有了拼音基础，可以尝试拼读。5.讨论与表演。儿童是天生的表演家。他们喜欢以自己的方式参与故事，表达阅读感受。家长可以和孩子一起讨论故事情节，结合生活经验，模仿故事中人物的语气、动作、神态进行表演，让孩子有更多的参与感。家长朋友们，让我们共同担任好“伴读师”的角色，成为孩子成长路上的亲密书友。《关于人生，我所知道的一切都来自童书》中柳田邦男的这段话令人印象深刻：“人的一辈子有三次读童书的机会，第一次是自己是孩子的时候，第二次是自己抚养孩子的时候，第三次是生命即将落幕，面对衰老、疾苦的时候。我们都会出乎意料地从童书中读到许多可以称之为新发现的深刻意义。”现在以及未来的几年，我们将要经历第二次读童年的机会。请珍惜这个机会，不要轻视童书——因