部编版八年级下册语文第二单元培优卷A卷（含答案）

第第页部编版八年级下册语文第二单元培优卷A卷一、积累与运用（14分）阅读下面文字，回答后面的问题。二十四节气是中国古人智慧的结晶，是他们认识自然□顺应自然的重要参照，是我们民族文化长期积淀凝聚而成的结果。让我们一起感受节气的美好吧□二十四节气是中华民族特有的“时钟”□立春过后，冰雪融化，草木萌发。再过两个月，燕子（piānrán）归来。不久，布谷鸟也来了□到了秋季，北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹，到处呈现一片衰草连天的景象……四季风物均听节气甲（派遣/调遣）：它引导着草生木长、杨柳堆烟，它演示了新麦登场、流萤点点，它孕育出柿红谷黄、露重霜寒。自“立春”始，至“大寒”终，（zhōu’érfùshǐ），物候流转，不曾停歇。节气乙（彰显/显示）着中国人的民俗风尚与精神气质，节气蕴藏着古老的智慧和磅礴的力量。细细品读节气，你的心胸会开阔，你的生命也会澄澈丰盈。邂逅节气之美，感受传统文化，我们要做二十四节气的保护者和传承者，让其持续焕发蓬勃生机。1．根据文段中的拼音写出相应的词语。①（piānrán）②（zhōu’érfùshǐ）2．文段中加点字的读音，正确的一项是（）A．销声匿（nì）迹磅（pánɡ）礴B．销声匿（mì）迹磅（pānɡ）礴C．销声匿（mì）迹磅（pánɡ）礴D．销声匿（nì）迹磅（pānɡ）礴3．从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。甲乙4．下列依次填入文段中□处的标点，最恰当的一项是（）A．。!：…… B．。!，——C．、!，—— D．、!：……5．请在下面横线处续写句子。它引导着草生木长、杨柳堆烟，它演示了新麦登场、流萤点点，它孕育出柿红谷黄、露重霜寒，它。学校准备组织同学们开展富有创意的“低碳生活”活动，小冀同学准备了以下资料。资料一：低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低二氧化碳的排放量，减轻温室效应带来的负面效果，减少对大气的污染，减缓生态恶化，也就是低能量、低消耗、低开支的生活。大气能使太阳短波辐射直达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射却被大气部分吸收或反射，从而使地表与低层大气温度增高。因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。资料二：民众是否关注低碳生活调查统计表（共8400人）民众是否关注低碳生活人数比例（%）肯定关注280033一定程度上关注420050不太关注6007不关注800106．请你结合资料一，将下面“温室效应的成因”展示图补充完整。①②7．假如你要向同学们介绍低碳生活的相关情况，请依据资料二，概括民众对待低碳生活的态度。二、阅读理解（56分）8．古诗文阅读；默写；小冀同学想把学过的古诗文分类辑录并批注，请你帮他将下面的表格补充完整。主题古诗文名句批注怡人美景①中无杂树，，。（陶渊明《桃花源记》）描绘了桃花林的美丽景色。②，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）描绘了洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的气势。③，蒙络摇缀，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）描写了小石潭周围树木苍翠、生机盎然的景象。爱慕之情④溯洄从之，。溯游从之，宛在水中坻。（《诗经·秦风·蒹葭》）描写了男子追求“伊人”的道路艰险。离别之意⑤，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）体现了诗人送别友人时乐观、豁达的胸襟。阅读；班级开展“时光流转自然变迁”专题学习活动，小冀同学辑录了描写自然变迁的古诗文。阅读下面文字，回答小题。活动一：诗歌时光工坊杂言司空图乌①飞飞，兔②蹶蹶。朝来暮去驱时节。女娲只解补青天，不解煎③胶粘日月。①乌：神话传说太阳中有三足乌，因以“乌”为太阳的代称。②兔：传说中的月中玉兔，因以代指月亮。③煎：熬煮。9．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“飞飞”和“蹶蹶”这一组叠词增加了诗歌的音韵美，也使得表达更加生动活泼。B．女娲是上古神话中炼石补天的创世女神，这一形象的运用增添了诗歌的神秘色彩。C．诗人司空图对“煎胶粘日月”的自然现象缺乏科学的认识，于是借助神话来解释。D．诗歌将日常现象同奇妙想象结合，寄予了诗人强烈的个人愿望，看似无理却有情。10．“朝来暮去驱时节”中的“驱”是的意思。此句通过对自然现象的描写，抒发了诗人对之情，反映了人们对时间和宇宙的敬畏感。活动二：古文地质研学近岁延州永宁关①大河岸崩，入地数十尺，土下得竹笋一林，凡百茎根干相连悉化为石。适有中人②过，亦取数茎去，云欲进呈。延郡素无竹，此入在数十尺土下，不知其何代物。无乃③旷古以前，地卑④气湿而宜竹耶？婺州金华山有松石，又如桃核、芦根、地蟹之类，皆有成石者，然皆其地本有之物，不足深怪。此深地中所无，又非本土所有之物，特可异耳。（选自沈括《梦溪笔谈》）①永宁关：在今陕西延川县境。②中人：宦官。③无乃：莫非，恐怕。④卑：文中指地势低。11．解释下列句子中加点的词语。①近岁延州永宁关大河岸崩②亦取数茎去③延郡素无竹④地卑气湿而宜竹耶12．下列对文中画线语句的断句，正确的一项是（）A．凡百/茎根干相连/悉化为石 B．凡百/茎根干相/连悉化为石C．凡百茎根/干相连悉/化为石 D．凡百茎/根干相连/悉化为石13．将下列句子翻译成现代汉语。①适有中人过，亦取数茎去，云欲进呈。②然皆其地本有之物，不足深怪。活动三：探自然现象；本次专题活动进入分享交流环节，请你参与。14．小冀同学发现所辑录的古文反映了古代延州地区的一个自然现象，并且作者还对当地的气候进行了推断。请你根据文章内容，帮他完善下面的思维导图。根据“土下得竹笋一林……为石”可知文章反映了这一自然现象。根据“无乃旷古以前，地卑气湿而宜竹耶”可知作者推断出远古时代延州。15．通过阅读上面的古诗文，小冀同学发现古人很早就对各种自然现象进行了细致的观察和研究，留下了许多珍贵的文章。对此，你有什么样的感受？请向同学们分享你的感悟。（50字左右）现代文阅读；阅读下面文字，回答小题。【甲】诗歌中的物候①唐代诗人杜审言有诗云：“独有宦游人，偏惊物候新。”诗中所提及的“物候”，就是春天来临时梅柳抽芽、浮萍转绿等自然现象。②许多诗歌在抒怀言志的同时，也对物候做了观察记录。南宋诗人陆游的《鸟啼》一诗写道：“二月闻子规，春耕不可迟。三月闻黄鹂，幼妇闵蚕饥……”陆游可称得上是懂大自然语言的诗人，他不但留心物候，还能用物候预告农时。③不仅如此，有些诗中的物候还反映了当时的气候特征，人们可以据此研究历史气候的变迁。唐代诗人李颀《望秦川》诗云：“秋声万户竹，寒色五陵松。”诗歌描绘了唐代长安一带遍植竹子的景象。但唐代北方随处可见的竹子，如今已难觅其踪影。因为竹子须生长在气候温暖的地方，这说明一千多年前中国北方的气候比现在温暖。④这样看来，读懂了诗歌中的物候，也就读懂了大自然的语言。【乙】历法中的物候①陆游《鸟啼》诗云：“野人无历日，鸟啼知四时。”古时农人通过观察物候现象出现的时间顺序来确定时令，制定出物候历法。但是物候会因时、因地而异，所以物候历法并不精确。那有没有能更精准计算时间的历法呢？②通过观测，人们发现星象变化比物候更有规律，更能精准计算时间。西周开始设专人进行星象观测，人们根据太阳一年内的位置变化以及由此引起的地面气候的演变次序，把一年分成24段，分列在十二个月中，以反映四季、气温等情况。这种利用天体位置变化的时间规律建立起来的时间系统叫天文历法，它比物候历法更精确。祖冲之制定的《大明历》，就是一部精确度很高的天文历法。它计算的每个交点月时长为27.2122天，同现代观测的27.21222天只差十万分之一天。③天文历法适当安排了年、月、日的关系，用以计量日期、确定季节，能准确反映自然规律，满足人类生产和生活的需要。16．观察和记录物候有什么作用？请结合两文内容分点概括。17．分析乙文中画横线句子使用的说明方法及其作用。18．甲、乙两文相互关联，两文开头都引出了说明对象，两文所引出的说明对象是否相同？请结合两文内容简要说明。阅读下面文字，回答小题。日规①①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵!可是，许看不许摸!这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。②高教授以严格方正、不讲情面出名，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学!”他是生物系高才生，四年级时，系里就决定让他留校。⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了!”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇!有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会有差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷子的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。（选自汪曾祺《大淖记事》，有删改）①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。19．请根据提示，围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。①蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感。②③高教授坚信蔡德惠在学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩。④⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受。20．文中的蔡德惠是一个什么样的人？21．本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。22．对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说“大概没有”，你认为有没有？请表明观点，并结合相关内容简述两点理由。23．文中写日规的篇幅不多，为什么以《日规》为题？请结合全文简要分析。整本书阅读；24．阅读下面文字，完成填空。他又用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。他将怀王比作美人，他是“求之不得”，“辗转反侧”；情辞凄切，缠绵不已。他又将贤臣比作香草。（节选自朱自清《经典常谈·辞赋第十一》）以上语段中的“他”指的是，他的《》是千古流传的杰作，里面说到“周游上下四方，驾车的动物，驱使的役夫，都是神话里的”。25．朱自清先生在《经典常谈》的序言里说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”《经典常谈》是一部为中学生撰写的介绍我国传统文化经典的著作。你在阅读本书时可以选择性阅读相关篇目，来丰富自己的文化积累。请从下面的备选篇目中选择一篇，谈谈你的阅读收获。备选篇目：《〈诗经〉第四》《〈史记〉〈汉书〉第九》三、习作（50分）26．阅读下面文字，根据要求写作。“拼”，是生活、学习中常用的一个词，《现代汉语词典》（第7版）对它的释义为：拼1：①合在一起；连合：～读|～音|～版|把两块木板～起来。②几个人拼合起来做某事：～车|～饭|～购。拼2：①不顾一切地干；豁出去：～命|跟敌人～到底。②比拼：～技术|～实力。关于“拼”，你有怎样的经历、见闻与感悟呢？请以“拼”为话题，写一篇文章。要求：①题目自拟；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不要套写、抄袭；⑥不少于600字；⑦不要出现真实的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．翩然；周而复始2．A3．调遣；彰显4．D5．铺陈开梅花朵朵、风雪漫天【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（3）本题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。

（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

（5）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。1．根据文段中的拼音写出相应的词语。①“piānrán”对应“翩然”，“翩”为左右结构，从羽、扁声，形容轻盈的样子，契合“燕子归来”的姿态；②“zhōu’érfùshǐ”对应“周而复始”，指循环往复，符合节气从立春到大寒循环流转的特点，注意“周”“复”的字形，避免写成“洲”“覆”。

故答案为：2．文段中加点字的读音。“销声匿迹”的“匿”仅读“nì”，意为“隐藏”，“磅礴”的“磅”为多音字，表“广大、盛大”时读“páng”，表“重量单位”时读“bàng”，此处“磅礴”形容力量浩大，读“páng”。

故答案为：A3．①甲处：“派遣”侧重“派人去执行任务”，对象多为人；“调遣”侧重“调动安排人或事物”，对象可为人或事物。文段中“四季风物”受节气支配，用“调遣”更契合语境。②乙处：“显示”侧重“明显地表现出来”，语气平淡；“彰显”侧重“鲜明地显示”，带有褒义，更具书面语色彩，能突出节气对民族精神气质的鲜明体现，故用“彰显”。

故答案为：调遣；彰显4．①第一处“认识自然□顺应自然”为并列短语，用顿号（、）连接；②第二处“让我们一起感受节气的美好吧□”为感叹句，用感叹号（！）；③第三处“二十四节气是中华民族特有的‘时钟’□”后接立春、秋季等节气物候的具体说明，为总起下文，用冒号（：）；④第四处“布谷鸟也来了□到了秋季……”后省略了其他季节的物候，用省略号（……）。

故答案为：D5．前文句式——均为“它+动词+并列短语（四字+四字）”，内容均为节气对应的物候景象（春：草生木长、杨柳堆烟；夏：新麦登场、流萤点点；秋：柿红谷黄、露重霜寒）。续写需契合冬季节气物候，保持句式一致，如“铺陈开梅花朵朵、风雪漫天”（对应冬季大寒、小寒节气），既符合句式，又贴合节气特征。

故答案为：铺陈开梅花朵朵、风雪漫天【答案】6．太阳的短波辐射直达地面；地表受热后放出的大量长波热辐射被大气部分吸收或反射7．大部分民众都能关注低碳生活。【解析】【点评】（1）（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。6．①结合“大气能使太阳短波辐射直达地面”可得：太阳的短波辐射直达地面；②结合“但地表受热后向外放出的大量长波热辐射却被大气部分吸收或反射，这样就使地表与低层大气温度增高”可得：地面受热后发出的长波辐射被大气部分吸收或反射。

故答案为：太阳的短波辐射直达地面；地表受热后放出的大量长波热辐射被大气部分吸收或反射7．“肯定关注”占33%，“一定程度上关注”占50%，两者相加共83%，这是绝对的主体。“不太关注”占7%，“不关注”占10%，合计仅17%，属于少数。83%的民众都对低碳生活表示关注，因此可以概括为“大部分民众都能关注低碳生活”。

故答案为：大部分民众都能关注低碳生活。8．【答案】芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；青树翠蔓；道阻且跻；海内存知己【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：英；蔓。故答案为：芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；青树翠蔓；道阻且跻；海内存知己【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】9．C10．驱赶，推动；时间流逝和宇宙运行不止的无奈【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。9．ABD.正确；

C.“女娲只解补青天，不解煎胶粘日月”的意思是女娲只能修补天空的缺陷，却无法用胶粘住日月使其停止运行。这里并非作者对“煎胶粘日月”的自然现象缺乏科学认识，而是借女娲无法控制日月运行这一神话内容，表达对日月交替、时光流逝的无奈，并非真的认为女娲能“煎胶粘日月”，该选项“缺乏科学的认识”表述错误。

故答案为：C10．本题考查词语含义及诗人情感分析。“朝来暮去驱时节”中，“朝来暮去”指早晨到来、傍晚离去，描述日月交替的过程；“驱”结合语境，意为推动，整句意为日月交替推动着时节的更迭。此句通过描写太阳东升西落、月亮升起落下，昼夜交替、时节不断变换的自然现象，展现了时间的无情流逝。诗人目睹日月循环往复、推动时节前进，却无法阻止其运行，由此抒发了对时间和宇宙运行不止的无奈之情，这种情感也反映了人们对时间和宇宙的敬畏感。

故答案为：驱赶，推动；时间流逝和宇宙运行不止的无奈【答案】11．年；离开；一向，平素；适宜12．D13．①恰巧有宦官路过此地，也取走了几根，说要进呈给皇上。②然而都是些当地本来就有的产物，不值得感到奇怪。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

【参考译文】

近年延州永宁关的黄河河岸发生崩塌，塌陷到地下几十尺深，在土层下面发现了一片竹笋，一共一百多根，根和茎相连，全都变成了石头。恰巧有宦官路过这里，也取走了几根石笋，说要进献给皇上。

延州这个地方向来不生长竹子，这些石笋埋在几十尺深的地下，不知道是什么年代的东西。莫非在远古以前，这里地势低洼、气候潮湿，适宜竹子生长吧？婺州的金华山有松树变成的石头，又比如桃核、芦根、地蟹这类东西，也都有变成石头的，但这些都是当地本来就有的产物，不值得深感奇怪。（而）这片石笋是深埋地下的地方所没有的，又不是延州本地出产的东西，实在是特别令人感到奇异啊。11．本题考查文言文实词的含义。

①“近岁延州永宁关大河岸崩”中“岁”，结合上下文“近岁”指近年，“岁”在此处意为“年”。

②“亦取数茎去”中“去”，古文中“去”常表示“离开”，此处指宦官拿了几根竹笋离开。

③“延郡素无竹”中“素”，“素”有“向来、一向”的意思，说明延州向来没有竹子。

④“地卑气湿而宜竹耶”中“宜”，“宜”意为“适宜”，表示地势低、气候潮湿适宜竹子生长。

故答案为：年；离开；一向，平素；适宜12．本题考查文言文断句。句意为：一共一百多根，根和茎相连，全都变成了石头。“凡百茎”是数量表述，指“一共一百多根”，是完整的数量短语，需断开。“根干相连”是主谓结构，描述竹笋的形态，需单独成句。“悉化为石”是最终结果，指“全都变成了石头”。

故答案为：D13．本题考查文言文翻译。①重点词：适（恰巧、正好）；中人（宦官）；去（离开，此处指“拿走”）；云（说）；进呈（进献给皇上）。②重点词：然（然而）；皆（都）；本有（本来就有）；不足（不值得）；深怪（深感奇怪）。

故答案为：①恰巧有宦官路过此地，也取走了几根，说要进呈给皇上。②然而都是些当地本来就有的产物，不值得感到奇怪。【答案】14．植物变成化石；地势低，气候潮湿15．我们要有一双善于发现的眼睛，多留心观察自然界的各种事物和现象，并养成勤于思考的习惯，这样我们便能像古人一样发现自然界的美好与奇妙。【解析】【点评】（1）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（2）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机地融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】近年延州永宁关的黄河河岸发生崩塌，土层断面高达数十尺，在其底部发现了一片竹笋林，总共有几百棵竹笋，根和干相连，都变成了石头。恰巧有宦官路过此地，也取走了几棵，说要进呈给皇上。延州向来没有竹子，这些竹笋深埋在数十尺的土层下面，不知道是什么时代的产物。莫非在远古以前，这里地势低洼，气候湿润，适宜竹子生长？婺州金华山有松树的化石，又如桃核、芦根、地螃蟹之类，都有变成石头的，然而都是些当地本来就有的产物，不值得感到奇怪。这些竹笋却是深深的地下所不应有的，而且不是本地的产物，确实特别令人觉得惊异。14．原文“土下得竹笋一林……悉化为石”，明确描述了竹笋埋在地下变成石头的过程，这在地质学上属于植物变成化石的自然现象。原文“无乃旷古以前，地卑气湿而宜竹耶”是作者的推断句，直接提取句中“地卑气湿”，即地势低，气候潮湿。

故答案为：植物变成化石；地势低，气候潮湿15．从“古人细致观察、研究自然”出发，联系自身谈启示。先肯定古人的智慧（如“古人善于观察、勤于思考”），再联系自身（如“我们应学习这种精神”），最后点明意义（如“发现自然的美好与奇妙”）。

故答案为：我们要有一双善于发现的眼睛，多留心观察自然界的各种事物和现象，并养成勤于思考的习惯，这样我们便能像古人一样发现自然界的美好与奇妙。【答案】16．①指示农事安排（或“预告农时”）。②可作为研究历史气候变迁的依据。③确定时令，制定物候历法。17．举例子、列数字、作比较。列举祖冲之制定的《大明历》的例子，将它计算的每个交点月时长同现代观测的数值进行比较，具体准确地说明天文历法比物候历法更精确的观点。18．不同。甲文通过诗中提及的物候，引出说明对象“诗歌中的物候”；乙文通过古人制定的物候历法，引出下文对天文历法的介绍。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。

（3）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。16．甲文第②段提到“他不但留心物候，还能用物候预告农时”，可提炼出作用：指示农事安排（或预告农时）。甲文第③段提到“有些诗中的物候还反映了当时的气候特征，人们可以据此研究历史气候的变迁”，可提炼出作用：可作为研究历史气候变迁的依据。乙文第①段提到“古时农人通过观察物候现象出现的时间顺序来确定时令，制定出物候历法”，可提炼出作用：确定时令，制定物候历法。

故答案为：①指示农事安排（或“预告农时”）。②可作为研究历史气候变迁的依据。③确定时令，制定物候历法。17．“祖冲之制定的《大明历》”是举例子，用具体的历法实例佐证观点；“27.2122天”“27.21222天”“十万分之一天”是列数字，用精准数据增强说服力；“同现代观测的……只差……”是作比较，将《大明历》的计算结果与现代观测结果对比。三种说明方法结合，具体准确地突出了天文历法比物候历法更精确的特点，使说明内容更具可信度。

故答案为：举例子、列数字、作比较。列举祖冲之制定的《大明历》的例子，将它计算的每个交点月时长同现代观测的数值进行比较，具体准确地说明天文历法比物候历法更精确的观点。18．甲文开头引用杜审言的诗句引出“物候”，随后围绕“诗歌中的物候”展开，说明诗歌对物候的记录、物候反映的气候特征等，核心说明对象是诗歌中的物候。乙文开头引用陆游诗句引出“物候历法”，但后文通过“那有没有能更精准计算时间的历法呢”这一设问，将说明重点转向天文历法，物候历法只是作为对比对象引出天文历法。两文的说明对象不相同。甲文聚焦诗歌中的物候，乙文聚焦天文历法（由物候历法引出）。

故答案为：不同。甲文通过诗中提及的物候，引出说明对象“诗歌中的物候”；乙文通过古人制定的物候历法，引出下文对天文历法的介绍。【答案】19．蔡德惠当助教后，高教授看到他文静勤奋，相信他是真正做学问的人。；高教授破例邀请蔡德惠进入花圃，蔡德惠主动帮忙照料剑兰。20．蔡德惠是一个生活刻苦、干净整洁、勤奋好学、热爱植物学、交游不广但并不孤僻、珍惜时间的人。21．①写高教授的严格、严肃，与他对蔡德惠的亲切随和形成对比，突出蔡德惠的形象；②写高教授对蔡德惠的观察、评价、态度等，侧面表现蔡德惠的才华、性情、品质；③高教授和蔡德惠有相似之处，写高教授有助于更好地表现西南联大学者的精神气质。（写出两点即可）22．示例一：有。①蔡德惠每天早起读书、做卡片，非常勤奋惜时，做日规可以更好地勉励自己；②他的怀表坏了，做日规的目的之一就是看时间，提醒自己惜时；③他热爱植物学，致力于学术研究，需要寸阴必惜。（写出两点即可）（示例二：没有。①蔡德惠文静内敛，不会把自己的决心公开表现给人看；②他非常自律，每天自觉早起学习，不需要靠日规提醒；③他做日规也是为了好玩，增加生活情趣。（写出两点即可））23．①本文主要写的是蔡德惠，日规是他用心制作的，能体现他的精神和情趣；②日规简单古朴，按照自己的节奏运行，与蔡德惠的纯粹、自律、坚守自我有相似之处；③日规就在蔡德惠办公室门外，是他学习和生活的见证；④日规是蔡德惠的遗物，是人们怀念他的情感载体；⑤以“日规”为题，表达了对蔡德惠的肯定和赞扬，也是对在艰苦环境中坚守学术精神与风骨的学者的赞美。（写出两点即可）【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。

（5）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。19．②对应第⑥段，已知情节①是蔡德惠读高教授的课，③是高教授坚信他的学术成就，中间缺失的是蔡德惠当助教后的情节。从“真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静……他很勤奋……相信这个年轻人是真正做学问的人”。

④对应第⑦段，在“亲切敬佩”之后、“去世难受”之前，是两人交往的关键情节。从“高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰……蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫”。

故答案为：蔡德惠当助教后，高教授看到他文静勤奋，相信他是真正做学问的人；高教授破例邀请蔡德惠进入花圃，蔡德惠主动帮忙照料剑兰。20．第③段“非常用功，各门功课都很好”，第⑥段“每天坐在窗前低头看书、做卡片”得知其勤奋好学；第⑤段“立志学生物，对植物分类学着了迷”得知其热爱植物学。第⑧段“交游不广，但并不孤僻”得知其不孤僻，乐于分享（如送木蝴蝶种子当书签）。第⑨段制作日规看时间，坚持早起学习得知其珍惜时间。

故答案为：蔡德惠是一个生活刻苦、干净整洁、勤奋好学、热爱植物学、交游不广但并不孤僻、珍惜时间的人。21．第②段写高教授“严格方正、不讲情面”“整天板着脸”，但对蔡德惠却破例允许进花圃，甚至流露敬佩，用高教授的严肃，反衬蔡德惠的优秀、讨喜。高教授是国际知名化学家，他对蔡德惠的认可（“相信这个年轻人是真正做学问的人”），以及生物系教授对蔡德惠的评价，从侧面突出蔡德惠的才华与治学态度。高教授种花卖钱养家，却坚守学术；蔡德惠刻苦求学，热爱专业，两人都体现了西南联大学者在艰苦环境中的精神气质，写高教授能丰富文章主题。故答案为：①写高教授的严格、严肃，与他对蔡德惠的亲切随和形成对比，突出蔡德惠的形象；②写高教授对蔡德惠的观察、评价、态度等，侧面表现蔡德惠的才华、性情、品质；③高教授和蔡德惠有相似之处，写高教授有助于更好地表现西南联大学者的精神气质。（写出两点即可）22．观点一：有勉励自己“寸阴必惜”之意。①第⑥段写蔡德惠“每天高教授来剪花时，发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”→他本身就是勤奋惜时的人，日规可提醒自己珍惜时光。②第⑨段“怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个”→日规的核心功能是看时间，方便他规划学习，体现惜时之心。③第⑤段他立志研究植物分类学，第⑧段暑假去滇西、滇南采集标本→学术研究需要投入大量时间，他需要以日规勉励自己抓紧时间。

观点二：没有勉励自己“寸阴必惜”之意。①第⑨段“大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人”→他性格内敛，不会用日规来标榜自己的惜时决心。②第⑨段“一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣”→制作日规有消遣的目的，并非为了勉励自己。③他本身自律性极强，不需要借助日规来提醒，早起学习是习惯而非刻意为之。

故答案为：示例一：有。①蔡德惠每天早起读书、做卡片，非常勤奋惜时，做日规可以更好地勉励自己；②他的怀表坏了，做日规的目的之一就是看时间，提醒自己惜时；③他热爱植物学，致力于学术研究，需要寸阴必惜。（写出两点即可）（示例二：没有。①蔡德惠文静内敛，不会把自己的决心公开表现给人看；②他非常自律，每天自觉早起学习，不需要靠日规提醒；③他做日规也是为了好玩，增加生活情趣。（写出两点即可））23．与人物的关联：日规是蔡德惠亲手制作的，体现了他的动手能力和生活情趣；日规“古朴”的特点，与他“心如古井的青年学者”形象相契合，日规是蔡德惠精神气质的象征。与情节的关联：日规虽篇幅不多，但在结尾处“日规上竹筷子的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”，日规成为人们怀念蔡德惠的情感载体，升华了怀念之情。与主题的关联：日规靠影子移动记录时间，默默无言却精准有序，象征着蔡德惠在艰苦岁月里坚守学术、纯粹自律的精神，也象征着西南联大学者的风骨，以“日规”为题，深化了文章主题。

故答案为：①本文主要写的是蔡德惠，日规是他用心制作的，能体现他的精神和情趣；②日规简单古朴，按照自己的节奏运行，与蔡德惠的纯粹、自律、坚守自我有相似之处；③日规就在蔡德惠办公室门外，是他学习和生活的见证；④日规是蔡德惠的遗物，是人们怀念他的情感载体；⑤以“日规”为题，表达了对蔡德惠的肯定和赞扬，也是对在艰苦环境中坚守学术精神与风骨的学者的赞美。（写出两点即可）【答案】24．屈原；离骚25．示例一：读《〈诗经〉第四》，在原先所知道《诗经》是我国最早的一部诗歌总集的基础上，我了解了《诗经》的成书过程，明白了“诗言志”这一说法的来由，了解了《毛传》和赋、比、兴的相关内容等。（示例二：从朱自清先生谈《史记》，我了解到书中不说流传千古的列传本纪，只讲太史公一生如何坎坷，如何发愤，如何终成一家之言。朱自清先生在《史记》的大背景中刻画司马迁枯瘦却如铁的身影，直言他和《史记》一样伟大，如此这般，目的是让人探究“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的光彩，也让我对中华文化有了更加深入的认识和了解。）【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。24．首先分析语段中对“他”的描述：“用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻”，“将怀王比作美人”，“将贤臣比作香草”，“表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾”。这些特征是中国古代文学中一位重要作家的典型创作手法和情感表达特点。在文学常识中，以“香草美人”象征手法著称，且常用神话元素表达忠君爱国情怀的作家是屈原。屈原是战国时期楚国诗人、政治家，他的作品多运用比兴、象征等手法，将个人情感与国家命运紧密结合。其中，“怀王”即楚怀王，屈原曾侍奉楚怀王，对其忠心耿耿，而“群小”则指当时朝廷中的奸佞小人，这些内容均与屈原的生平经历和作品风格相符。因此，综合以上分析，“他”指的是屈原。题目中提到“他的《______》是千古流传的杰作，里面说到周游上下四方，驾车的动物，驱使的奴夫，都是神话里的”。结合第一问中确定的作家屈原，我们需要回忆其代表作品中符合“周游上下四方，驾车的动物，驱使的奴夫，都是神话里的”这一描述的作品。

屈原的代表作有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗。诗中确实有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的名句，体现了“周游上下四方”的内容；同时，诗中出现了“乘骐骥以驰骋兮”“吾令凤鸟飞腾兮”等神话中的驾车动物，如骐骥、凤鸟，以及“吾令灵氛为余占之”“巫咸将夕降兮”等神话中的奴夫（灵氛、巫咸），这些都与语段描述完全一致。因此，该作品为《离骚》。

故答案为：屈原；离骚25．本题要求从《<诗经>第四》《<史记><汉书>第九》两篇中选择一篇谈阅读收获。以选择《<诗经>第四》为例，首先需明确《诗经》的基本信息：它是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，又称“诗三百”。在阅读过程中，可了解到《诗经》的成书过程，如周代有采诗制度，朝廷派人到各地采集民歌，后经孔子等人的整理编订而成。这一过程体现了古代文化典籍的形成与传承方式。“诗言志”是《诗经》的重要理论，意为诗歌是用来表达人们的思想情感和志向的，这一说法的由来可追溯至《尚书・尧典》中的记载，阅读时能理解其在古代文学理论中的地位。关于《毛传》，它是汉代毛亨为《诗经》所作的注本，对后世研究《诗经》具有重要价值，通过阅读可知晓其在《诗经》阐释中的作用。赋、比、兴是《诗经》的主要表现手法，赋是铺陈直叙，如《七月》详细叙述农夫一年的劳作；比是比喻，如《硕鼠》将剥削者比作老鼠；兴是先言他物以引起所咏之词，如《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出对君子好逑的咏叹。掌握这些内容，能更深入理解《诗经》的艺术特色，从而丰富对传统文化经典的积累。

故答案为：示例一：读《〈诗经〉第四》，在原先所知道《诗经》是我国最早的一部诗歌总集的基础上，我了解了《诗经》的成书过程，明白了“诗言志”这一说法的来由，了解了《毛传》和赋、比、兴的相关内容等。（示例二：从朱自清先生谈《史记》，我了解到书中不说流传千古的列传本纪，只讲太史公一生如何坎坷，如何发愤，如何终成一家之言。朱自清先生在《史记》的大背景中刻画司马迁枯瘦却如铁的身影，直言他和《史记》一样伟大，如此这般，目的是让人探究“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的光彩，也让我对中华文化有了更加深入的认识和了解。）26．【答案】例文：拼绘青春的模样《现代汉语词典》里的“拼”，藏着多重模样——是碎片的拼接，是并肩的协作，更是咬牙的奋斗。于我而言，青春的画卷，正是由这不同的“拼”一笔笔勾勒而成，每一种姿态，都藏着滚烫的力量。去年深秋的校园文化节，我和小雨、小宇组队参加历史情景剧比赛，主题是“传承非遗”。起初我们各有想法，剧本改得支离破碎，道具准备也屡屡碰壁，眼看截止日期临近，大家却陷入了僵局。这时小雨提议：“我们不如拼一把，各司其职、互相补位！”这便是我第一次真切体会到“合作之拼”的力量。我们分工明确：小雨擅长文字，负责打磨剧本细节，将非遗技艺的讲解自然融入剧情；小宇动手能力强，牵头拼接道具——用废旧纸箱做戏台框架，借奶奶的旧布料改戏服，一点点将零散的材料拼合成