2025-2026学年大班水污染教案

-2026学年大班水污染教案讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路一、设计思路：以大班幼儿认知特点为依据，紧扣课本“珍惜水资源”主题，通过观察水污染图片、对比干净水与脏水实验、模拟“小河变脏”游戏，让幼儿直观感知水污染原因（垃圾、污水）和危害（鱼儿死亡、不能喝）。结合生活实际，讨论节约用水、不乱扔垃圾等保护方法，培养环保意识，实现知识学习与行为养成的统一。核心素养目标二、核心素养目标：培养观察水污染现象、比较干净水与脏水差异的科学探究能力；激发对水资源保护的好奇心和探究欲；树立节约用水、不乱扔垃圾的环保意识，初步形成保护水资源的责任感。教学难点与重点1.教学重点，①通过观察图片和实验，感知水污染的现象（如水变浑浊、有杂质）；②理解水污染的主要来源（生活垃圾、污水排放）；③初步了解水污染对生物（如小鱼）和人类生活的危害；④掌握生活中保护水资源的简单方法（如节约用水、不向水中扔垃圾）。

2.教学难点，①将水污染的危害与自身生活建立联系，理解保护水资源的重要性；②在模拟游戏中主动表达对水污染原因和危害的认识；③将环保意识转化为日常行为习惯的初步尝试。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《珍惜水资源》课本章节。

2.辅助材料：准备水污染对比图、水资源保护视频、垃圾分类图示。

3.实验器材：透明塑料瓶、干净水、污水样本、泥土、树叶等模拟材料。

4.教室布置：设置分组讨论区、实验操作台，张贴节水宣传海报。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（水污染对比图、小鱼“生病”动画视频），设计问题“你见过脏水吗？它和干净水有什么不一样？”“水为什么会变脏？”。监控学生提交的“脏水观察笔记”。

学生活动：观看视频，对比图片，记录“脏水有臭味、有杂质”，提出“垃圾会让水变脏吗？”。

方法/资源：自主学习法、短视频。

作用：初步感知水污染现象（重点①），为课堂实验做铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入“小鱼搬家”故事（小鱼因河水变脏搬家），讲解水污染来源（图片展示垃圾、污水排放），组织“小河变脏”实验（学生分组向“干净水”加泥土、垃圾），引导讨论“小鱼为什么死了？”。

学生活动：参与实验，观察水变浑浊，记录“垃圾让水脏了，小鱼不能呼吸”，提出“我们不能乱扔垃圾”。

方法/资源：实验法、合作学习法。

作用：理解水污染来源（重点②）、危害（重点③），建立危害与生活联系（难点①）。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“家庭节水行动记录”，提供《节水小妙招》绘本，反馈作业时点评“用洗菜水浇花很棒”。

学生活动：记录“关紧水龙头”“用盆接洗菜水”，反思“以前浪费水，现在要保护水资源”。

方法/资源：反思总结法。

作用：掌握保护方法（重点④），尝试转化为行为习惯（难点③）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小水滴的旅行》通过小水滴从干净到被污染再到净化的旅程，直观展示水污染原因与保护方法；《地球的水去哪儿了》以图画对比呈现干净水与脏水的差异，帮助幼儿理解污染对水的影响。

（2）儿歌资源：《关紧水龙头》《我是节水小卫士》等简短儿歌，用幼儿易懂的节奏和语言，强化节约用水、不乱扔垃圾的意识，适合在晨间活动或过渡环节传唱。

（3）实验材料延伸：透明杯子、沙子、小石子、活性炭（或咖啡渣）、脏水样本，引导幼儿尝试用“简易净水装置”（沙石过滤+活性炭吸附）净化脏水，感受净化的过程与难度，理解保护水资源的重要性。

（4）生活案例：幼儿园雨水收集桶的图片（展示雨水如何用于浇灌植物）、家庭节水小妙招图示（如用洗菜水拖地、收集空调冷水浇花），将抽象的环保概念转化为幼儿可观察、可模仿的具体行为。

2.拓展建议：

（1）“家庭节水小行动”：请幼儿与家长一起记录一周内的家庭节水行为（如用盆接洗菜水、刷牙时关水龙头），用图画或照片制作“节水日记”，在班级分享，将课堂所学延伸至生活，培养持续环保习惯。

（2）“种植区观察记”：在幼儿园种植区设置两组植物，一组用干净水浇灌，一组用“轻度污染水”（如少量泥土混合的水）浇灌，引导幼儿观察植物生长差异，通过直观感受理解水污染对生物的危害。

（3）“环保小卫士宣传牌”：用废旧纸盒、彩纸制作“保护水资源”宣传牌，画上关紧的水龙头、不向水中扔垃圾等图案，贴在幼儿园水龙头旁或家中卫生间，提醒自己和他人节约用水。

（4）“故事创编与表演”：分组创编“小鱼的家”故事，想象小鱼因水污染遇到困难，以及人类如何帮助小鱼恢复干净家园，通过角色扮演深化对水污染危害与保护方法的理解，提升语言表达与合作能力。

（5）“水资源主题画展”：鼓励幼儿用蜡笔画出“我心中的干净小河”，包含蓝天、白云、清澈的水、游动的小鱼等元素，在班级展示，通过艺术创作表达对水资源的保护愿望，增强环保情感共鸣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“小鱼搬家”故事贯穿始终，把抽象的水污染变成幼儿能共情的生活场景，帮孩子直观理解污染危害。

2.实验环节让孩子亲手操作“小河变脏”，用泥土、垃圾等常见材料模拟污染过程，比单纯看图片更有代入感。

（二）存在主要问题

1.实验时部分孩子只顾玩材料，对“污染原因”的观察不够深入，教师引导需更精准。

2.小组讨论时个别孩子没机会发言，参与度不均衡，需关注每个孩子的表达机会。

3.课后“节水行动”反馈形式单一，多数用图画记录，缺乏真实行为追踪。

（三）改进措施

1.实验前明确观察任务单（如“水加了什么？颜色怎么变？”），用提问引导聚焦关键现象。

2.设计轮流发言机制，比如“每人说一个保护水的方法”，确保全员参与讨论。

3.增加“家庭节水打卡表”，让家长记录孩子每天节水行为（如关紧水龙头次数），下周分享真实案例。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们认识了水污染，知道垃圾、污水会让水变脏，小鱼会生病，我们不能喝脏水。保护水资源很重要，我们要关紧水龙头，不向水里扔垃圾，用洗菜水浇花，做节水小卫士。记住，干净的水让小鱼快乐，让我们的生活更美好。

当堂检测：

1.提问互动：“水为什么会变脏？”引导幼儿说出“垃圾、污水”；“我们应该怎么保护水？”鼓励说出“关水龙头、不扔垃圾”。

2.图片判断：出示图片（如向河里扔