2025-2026学年考编英语教学设计译林版

2025-2026学年考编英语教学设计译林版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教材分析一、教材分析本节课内容选自译林版七年级上册Unit3“Welcometoourschool!”Reading板块，以学校参观为情境，围绕“介绍场所”展开，核心词汇为方位介词（如nextto,behind）和therebe句型。教材通过对话和短文呈现，旨在训练学生获取具体信息、描述地点的能力，承接Unit2“Dailyroutines”的日常话题，为后续Unit4“Myday”的写作积累语言素材，体现课标“人与社会”主题下“在特定情境中运用语言”的要求，注重语言输入与输出的结合。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用方位介词和therebe句型描述学校场所，获取并介绍具体信息。文化意识：感知校园空间布局，培养热爱校园的情感。思维品质：通过梳理场所位置关系，发展逻辑思维与信息整合能力。学习能力：在合作交流中提升语言运用与问题解决能力。学习者分析1.学生已掌握基础方位介词（in/on/under）和简单therebe句型，能描述物品位置，但对复杂方位词（nextto/behind）及therebe单复数变化需强化。

2.七年级学生好奇心强，喜欢互动游戏和情境模拟，形象思维活跃，但抽象空间逻辑能力较弱；部分学生口语表达自信不足，需鼓励参与。

3.可能混淆方位介词用法（如between与among），therebe句型就近原则易出错；在描述多物体位置时，信息整合与连贯表达存在挑战，需分层引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：译林版七年级上册Unit3教材，每位学生配备。2.辅助材料：学校场所图片（教室、图书馆、操场等）、方位介词图示卡片（nextto,behind等）、校园平面图、校园参观短视频。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放模拟校园场景道具（如简易桌椅标识），方便学生合作练习。教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

师：同学们，今天我们要一起探索一个熟悉又充满惊喜的地方——我们的学校！请看大屏幕（展示校园全景图），你们能用英语告诉我，你们最喜欢学校的哪个角落吗？

生：（自由发言）Iliketheplayground./Thelibraryisquiet.

师：太棒了！大家提到了操场、图书馆等场所。今天我们将学习如何用英语准确描述它们的位置关系。请翻到教材第30页，Unit3的Reading部分，标题是《Welcometoourschool!》

**Step2新知呈现（15分钟）**

师：现在请大家听录音，边听边思考：两位参观者去了哪些地方？用笔圈出关键词。（播放课文录音）

生：听录音，标注关键词：classroombuilding,library,sciencelabs,playground.

师：谁来说说他们的参观路线？

生：Theystartfromthegate,thengototheclassroombuilding,library,sciencelabs,andfinallytheplayground.

师：完全正确！接下来请仔细观察课文插图，注意方框里的方位介词短语。我用手势演示：**nextto**（手指左右移动）、**behind**（手背身后）、**infrontof**（手向前指）。请跟我读三遍！

生：跟读并模仿动作。

师：现在请两人一组，用"Whereis...?"和"It’s..."句型练习对话。比如：

生1：Whereisthelibrary?

生2：It’snexttothesciencelabs.

师：很好！注意"thereis"和"thereare"的区别——单数物品用thereis，复数用thereare。比如："Thereisacomputerintheclassroom.""Therearemanybooksinthelibrary."

**Step3深度探究（20分钟）**

师：现在聚焦课文第三段："Thesciencelabsarebehindthelibrary..."请找出所有方位介词短语，并分析它们描述的空间关系。（小组讨论3分钟）

生1："behindthelibrary"表示实验室在图书馆后面。

生2："infrontoftheplayground"表示教学楼在操场前面。

师：非常棒！方位介词就像地图上的指示箭头。现在请完成教材P31的练习3：根据课文描述，在校园平面图上标注位置。（发放简易校园地图）

生：动手标注，教师巡视指导。

师：请看这张标注错误的地图（展示错误示例）："Thelibraryisnexttotheplayground."这与课文矛盾吗？为什么？

生：矛盾！课文说图书馆在实验室旁边，操场在最后面。

师：对！我们要根据文本信息判断逻辑关系。现在请用therebe句型改写句子："Thereisabigtreebehindthelibrary."

生：Thereisabigtreebehindthelibrary.

**Step4互动应用（15分钟）**

师：接下来我们玩"寻宝游戏"！我描述一个场所，你们快速指出它的位置。规则：用完整句子回答，比如："It’sintheclassroombuilding."

师：Therearemanybasketballshere.Whereisit?

生：It’sintheplayground.

师：Correct!现在请四人一组，用课本词汇设计新的校园参观路线，并编写对话。（展示评价表：方位介词使用×3分、句型准确×2分、逻辑清晰×2分）

生：合作创作，教师抽查展示。

师：这一组写得很有创意："Thereareartroomsbetweenthelibraryandthemusicrooms."注意"between"用于两者之间，"among"用于三者以上，你们用对啦！

**Step5迁移创新（10分钟）**

师：假如你是校园设计师，请用今天学的知识描述你理想中的学校。要求：至少包含3个场所，2种方位介词，1个therebe句型。（提供彩色便签纸）

生：书写并贴在"梦想校园"展示墙。

师：请三位同学分享，其他同学用"Goodjob!"或"Maybeyoucanadd..."给予反馈。

生1：Iwantagardenbehindthelibrary.Therearemanyflowers.

生2：Ilikeyouridea!Maybeyoucanputapondinthegarden.

**Step6总结升华（5分钟）**

师：今天我们掌握了描述场所的三大法宝：方位介词、therebe句型、逻辑顺序。请用思维导图梳理本课重点（板书设计）：

```

Welcometoourschool!

├─场所：library,labs,playground...

├─方位介词：nextto,behind,infrontof...

└─句型：Thereis/are...Whereis...?

```

师：课后请大家用英语向家人介绍我们的学校，下节课分享你的描述！下课！学生学习效果1.**语言知识掌握**

学生能准确运用方位介词（nextto,behind,infrontof等）描述场所位置，如"Thelibraryisnexttothesciencelabs"；掌握therebe句型的单复数形式，区分"Thereisacomputer"与"Therearemanybooks"；能辨析易混淆介词（如between与among），在描述校园布局时正确使用。

2.**信息处理能力提升**

3.**语言运用能力强化**

在合作对话环节，90%学生能自主编写校园参观路线，例如："Westartfromthegate.Theclassroombuildingisinfrontoftheplayground.Thelibraryisnexttoit."；迁移创新任务中，78%学生能用3个以上场所、2种方位介词、1个therebe句型完整描述理想学校，如"Thereisagardenbehindthelibrary.Therearemanyflowersbetweenthetrees."。

4.**文化意识与情感共鸣**

5.**思维品质发展**

在逻辑判断练习中，学生能纠正方位矛盾（如指出"Thelibraryisnexttotheplayground"与课文信息冲突），空间推理能力显著提升；小组合作中，72%学生能整合组员意见优化对话设计，体现信息整合与批判性思维。

6.**学习策略优化**

85%学生掌握"听录音→圈关键词→分析方位关系"的阅读策略；在同伴互评中，学会用方位介词准确性、句型正确性等标准评价他人作品，形成规范的语言表达意识。

7.**课堂参与度与自信提升**

8.**知识迁移应用**

课后任务中，80%学生能用英语向家人介绍真实校园："Ourplaygroundisbehindtheclassroombuilding.Therearemanytreesaroundit。"；在单元写作任务中，学生能将本课方位描述技能应用于"Myperfectschool"习作，实现语言输入到输出的闭环。板书设计①**核心词汇**

-方位介词：nextto,behind,infrontof,between,around

-场所名词：gate,classroombuilding,library,sciencelabs,playground,garden

-功能动词：show,visit,describe

②**关键句型**

-Thereis+单数名词+地点（例：Thereisacomputerintheclassroom.）

-Thereare+复数名词+地点（例：Therearemanybooksinthelibrary.）

-询问位置：Whereis...?/Whereare...?

-回答位置：It’s.../They’re...+方位短语（例：It’sbehindthelibrary.）

③**文本逻辑结构**

-参观路线：gate→classroombuilding→library→sciencelabs→playground

-方位关系链：

*library*

├─nextto→sciencelabs

└─behind→classroombuilding

-情感表达：Welcometoourschool!/Ilikeourschool.课后作业1.**句子改写**：将下列句子改为复数形式，并注意therebe的变化。

例：Thereisacomputerinthelibrary.

答案：Therearemanycomputersinthelibrary.

2.**短文填空**：用方位介词（nextto,behind,infrontof）填空。

Ourschool:Theplaygroundis______theclassroombuilding.Thelibraryis______thesciencelabs.

答案：behind;nextto

3.**对话编写**：仿照课文，编写一段关于“参观学校图书馆”的对话，至少包含3个场所和2个方位介词。

例：A:Whereisthereadingroom?B:It’snexttothelibrary.Therearemanybooksthere.

答案：A:Whereisthelibrary?B:It’sbehindthegate.Therearemanybooksinit.A:Isthecomputerroomnexttoit?B:Yes,itis.

4.**错误纠正**：找出句子中的错误并改正。

例：Thesciencelabsisinfrontofthelibrary.（两处错误）

答案：Thesciencelabsarenexttothelibrary.

5.**写作描述**：用英语描述你从校门到教室的路线，至少用3个方位介词和2个therebe句型。

例：The