2025-2026学年去郊游安全教案

2025-2026学年去郊游安全教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以课本“生活安全”章节为基础，结合三年级学生郊游经验，通过情境创设（路线规划、物品准备）、案例分析（走失、受伤场景）、模拟演练（求助、应急处理），将课本安全知识转化为具体行动技能，强化“预防为主，应急有方”的安全意识，培养实际郊游中的自我保护能力。核心素养目标二、核心素养目标以课本“生活安全”为依托，培养三年级学生安全防范意识，能识别郊游中的潜在风险；掌握求助、简单应急处理等基本技能，提升自我保护能力；形成对自己和他人安全的责任意识，主动遵守安全规则，树立“安全第一”的生活态度，将课本安全知识转化为实际郊游中的安全行为。学习者分析三、学习者分析学生已掌握课本“生活安全”章节中的基本安全常识，如交通规则、简单求助方法及不跟陌生人走等内容，具备初步安全意识。三年级学生对郊游主题兴趣浓厚，喜欢情境模拟和互动游戏，动手操作能力强，但注意力易分散，需直观、生动教学方式引导。可能遇到的困难：对郊游中复杂风险（如陡坡、不明植物）识别能力不足；应急处理时易慌乱，忘记课本中的步骤；部分学生依赖性强，主动求助和自我保护意识较弱，需强化实践演练提升应用能力。教学资源硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、急救包模型、郊游路线规划地图、安全标识卡片、角色扮演道具（如背包、水杯）

软件资源：课本配套安全教育课件、情境模拟视频、互动答题PPT

课程平台：班级优化大师（课堂评价）、学习通（资源分享）

信息化资源：安全教育动画短片、真实案例图片集、应急处理步骤演示图

教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本配套“郊游安全”情境动画：小明一家去郊游，因未带地图和急救包，途中迷路且同伴擦伤，引发学生思考“郊游前需要准备什么？遇到危险怎么办？”结合课本P32“生活安全”章节中的郊游场景，引导学生回顾已学安全常识，明确本节课主题——郊游安全我能行，激发学习兴趣。

2.新课讲授（30分钟）

（1）郊游前的安全准备（10分钟）

结合课本P33“物品准备清单”，分析必备物品的作用：急救包处理小伤口（课本P34图示），水壶补充水分（课本P35“饮水安全”），地图规划路线（课本P36“路线识别”）。举例说明：若去山区郊游，需额外带防滑鞋（课本P37“特殊地形安全”），并告知家长行程（课本P38“安全告知”），避免走失风险。

（2）郊游中的风险识别（10分钟）

依托课本P39“安全标识”图片，讲解常见标识含义：“禁止游泳”“小心触电”“当心滑倒”。举例分析：在河边看到“禁止游泳”标识（课本P40图示），应立即远离，避免溺水；遇到陡坡（课本P41“地形安全”），需拉紧扶手，防止摔倒。强调“多观察、不冒险”原则，强化风险意识。

（3）突发情况的应急处理（10分钟）

结合课本P42“求助方法”，教授走失时“原地等待+求助警察”（课本P43图示），举例：在公园走失，应站在显眼处，拨打110或找穿制服的工作人员；同伴受伤时，用急救包消毒纱布包扎（课本P44“简单急救”），举例：擦伤后先用清水冲洗，再贴创可贴，避免感染。重点演练“求助三要素”：地点、事件、联系方式（课本P45“应急口诀”）。

3.实践活动（10分钟）

（1）安全物品大检查（3分钟）

分组发放郊游背包（含课本P33清单物品），学生对照课本检查物品是否齐全，如缺少急救包（课本P34图示），需补充，培养准备意识。

（2）风险识别小侦探（4分钟）

展示课本P46“郊游场景图”（含陡坡、陌生水域、未熟野果），学生找出3处危险点，说明原因（如“未熟野果有毒，课本P47‘饮食安全’”），提升风险判断能力。

（3）应急演练我能行（3分钟）

模拟“同伴扭伤”场景，学生用课本P48“扭伤处理步骤”（RICE原则：休息、冰敷、加压、抬高）实操演练，教师纠正动作，强化应急技能。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）郊游前如何准备？举例回答：“检查天气预报，带雨具（课本P35），穿运动鞋（课本P37），不带危险物品。”

（2）遇到陌生人给食物怎么办？举例回答：“拒绝并告诉老师（课本P38‘陌生人应对’），不吃来历不明的东西。”

（3）发现同伴落水如何求助？举例回答：“大声呼救，找大人帮忙（课本P42‘不盲目施救’），不自己下水。”

5.总结回顾（5分钟）

重申重点：郊游前准备（课本P33清单）、中风险识别（课本P39标识）、后应急处理（课本P42口诀）。难点：应急处理的实际应用（如扭伤步骤需准确）。举例强调：求助时要说出“我在XX公园门口，同学摔伤了”（课本P45），避免信息模糊。布置实践作业：周末和父母制定家庭郊游安全计划（课本P49“实践任务”），巩固知识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《儿童安全绘本·郊游篇》（含迷路求助、物品准备、同伴受伤处理等场景，对应课本P32-P45安全知识点，图文结合强化记忆）；《小学生户外安全手册》（分类介绍森林、公园、山区等不同郊游场景的风险点，延伸课本P39“安全标识”和P41“地形安全”内容）。

（2）教具资源：安全标识卡片套装（包含“禁止触摸”“当心落石”“紧急出口”等20种标识，对应课本P39图示）；急救包模型（内含消毒棉、创可贴、纱布等，模拟课本P34“急救包使用”步骤）；郊游路线规划地图（标注安全区域、危险点，结合课本P36“路线识别”训练方位感）。

（3）音视频资源：《郊游安全小卫士》动画短片（10分钟，通过卡通人物演示“走失求助”“扭伤处理”等应急流程，对应课本P42-P45应急口诀）；安全儿歌《郊游不慌张》（节奏轻快，涵盖“物品准备三件套”“遇险找警察”等核心内容，辅助记忆课本P33清单）。

（4）实践工具：家庭郊游安全计划表（含“物品检查栏”“紧急联系人”“风险预判区”，延伸课本P49“实践任务”）；安全观察记录本（引导学生记录日常生活中的安全标识和潜在风险，关联课本P39“风险识别”训练）。

2.拓展建议

（1）家庭实践拓展：与家长共同完成“家庭郊游安全计划”，按照课本P33清单检查物品（如急救包、水壶、地图），结合《小学生户外安全手册》分析家庭周边郊游地点的风险点（如公园湖边“禁止游泳”标识对应课本P40），模拟“走失时如何求助”（练习课本P45“求助三要素”：地点、事件、联系方式）。

（2）阅读与知识深化：每周阅读《儿童安全绘本·郊游篇》1个章节，用安全观察记录本绘制“郊游风险地图”（标注课本P46场景图中的危险点，如“陡坡需拉扶手”“陌生野果不触碰”）；观看《郊游安全小卫士》动画后，复述应急处理步骤（如课本P44“擦伤处理”：冲洗-消毒-包扎），家长拍照记录过程。

（3）生活应用与技能提升：在超市、公园等场所主动观察安全标识（如“小心地滑”“紧急出口”），对照课本P39解释其含义；班级组织“安全小剧场”活动，分组表演“郊游中同伴扭伤”场景，应用课本P48“RICE原则”（休息、冰敷、加压、抬高）进行实操演练，教师点评动作规范性。

（4）小组合作探究：4人一组开展“郊游安全知识竞赛”，题目涵盖课本P33物品清单、P39标识含义、P42求助方法等；合作制作“郊游安全提示卡”（图文结合，如“穿防滑鞋对应课本P37特殊地形安全”），张贴在班级安全角，供同学日常复习。课后作业1.**物品清单检查**：对照课本P33“郊游必备物品清单”，检查家中是否齐全，写出缺少的2件物品及原因。

答案：缺少急救包（处理小伤口需消毒包扎）、地图（避免迷路）。

2.**安全标识应用**：课本P39“安全标识”中，在河边看到“禁止游泳”标识，应如何行动？说明理由。

答案：立即远离水域，防止溺水（课本P40强调水域危险）。

3.**应急处理步骤**：若同伴郊游时擦伤，按课本P44“擦伤处理”步骤写出正确操作顺序。

答案：①清水冲洗伤口②用消毒棉消毒③贴创可包扎。

4.**风险识别判断**：课本P46“郊游场景图”中，摘食未熟野果是否正确？为什么？

答案：错误，未熟野果有毒（课本P47“饮食安全”禁止食用不明食物）。

5.**家庭安全计划**：参考课本P49“实践任务”，制定周末家庭郊游安全计划，包含3项关键内容。

答案：①检查物品（急救包、水壶、雨具）②预判公园湖边风险（远离深水区）③设置紧急联系人电话。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与情境模拟（如“走失求助”）的主动性，回答问题是否准确对应课本知识点，如“急救包作用”（课本P34）、“禁止游泳标识含义”（课本P40），评价安全意识是否强化。

2.小组讨论成果展示：检查小组讨论举例是否结合课本，如“郊游前准备清单”（课本P33）、“扭伤处理步骤”（课本P48），评估风险判断和应急表述的准确性。

3.随堂测试：通过“物品清单补全”（课本P33）、“应急步骤排序”（课本P44）等题目，检测对核心知识点的掌握程度，如是否遗漏“告知家长行程”（课本P38）。

4.实践操作评价：关注应急演练（如擦伤处理）的规范性，对照课本P44步骤，评估动作是否正确，如“冲洗伤口后再消毒”。

5.教师评价与反馈：总结整体学习效果，针对易错点（如求助时未说清地点，课本P45）强化训练，表扬结合课本知识解决问题的学生，指出需改进的薄弱环节。反思改进措施教学特色创新：1.用课本P32动画导入，把抽象安全知识变鲜活，学生跟着动画里的“小明”学准备清单，比直接说教记得牢。2.急急处理步骤编成口诀（课本P45“求助三要素：地点、事件、联系方式”），学生拍手就能背，演练时脱口而出。

存在主要问题：1.实践活动时间紧，