2025-2026学年盐城英语考编教学设计

2025-2026学年盐城英语考编教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：人教版Goforit!八年级上册Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister."SectionA

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标分析语言能力：学生能熟练运用比较级结构（如“moreoutgoing”“taller”）描述人物性格与外貌差异，能完成关于人物比较的对话交流与短文写作。文化意识：理解中西方在性格描述中的共通表达，尊重个体性格差异，培养跨文化交际意识。思维品质：通过对比分析人物特征，发展逻辑思维与客观评价能力，形成理性看待优缺点的观念。学习能力：通过小组合作、情景对话等活动，提升自主探究与合作学习能力，掌握比较级的学习策略与运用技巧。重点难点及解决办法重点：比较级结构的正确使用，包括规则变化（如"taller"）和不规则变化（如"better"），来源：课本SectionA的对话和练习。难点：不规则比较级形式记忆和在语境中准确应用，来源：学生易混淆规则。解决方法：通过课本中的例句填空练习和角色扮演活动强化训练；突破策略：设计小组竞赛活动，让学生在描述人物差异时应用比较级，提高实际应用能力。教学资源软硬件资源：人教版Goforit!八年级上册Unit3教材、多媒体投影仪、电脑、音响、单词卡片、人物性格特征图片（课本插图）、学生照片

课程平台：希沃白板、班级优化大师

信息化资源：课本配套音频（对话与单词发音）、比较级例句PPT、人物对比互动课件、小组活动计时器

教学手段：情景对话模拟、小组讨论、游戏竞赛（“性格差异大比拼”）、实物道具展示、角色扮演教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示班级两位同学的照片（提前征得同意），学生A（性格活泼，爱运动）和学生B（安静，爱读书）。

2.提问互动：教师问：“Lookatthetwopictures.Whoismoreoutgoing?Canyoutellmewhy?”引导学生用简单形容词描述两人特征（outgoing,quiet,tall,short等）。

3.引出主题：教师总结：“Yes,weoftencomparepeople.Todaywe’lllearnhowtousecomparativedegreetodescribedifferences.”板书课题“Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.”

（二）讲授新课（15分钟）

1.呈现课本对话（P18）：播放SectionA1a-1c音频，学生跟读，找出描述姐妹性格差异的句子（如“TinaistallerthanTara.TaraismoreoutgoingthanTina.”）。

2.归纳比较级规则：

（1）教师板书例句“taller→moreoutgoing”，引导学生观察规则：“单音节词加-er，多音节词加more”。

（2）补充规则：双写辅音字母加-er（big→bigger），y变i加-er（happy→happier）。

（3）讲解不规则变化：good→better,bad→worse,many→more（结合课本P19GrammarFocus）。

3.师生互动操练：

（1）教师出示形容词卡片（tall,short,outgoing,quiet），学生快速说出比较级形式。

（2）同桌两人一组，用“Ais+比较级+thanB”描述教室内的物品（如“Thedeskisbiggerthanthechair.”）。

（三）巩固练习（20分钟）

1.课本练习（5分钟）：完成P181b“Listenandcheckthecomparisons”，学生核对答案后，教师提问“WhyisTaramoreoutgoing?WhatdoesTinasay?”，引导学生用课本原句回答。

2.小组活动（10分钟）：

（1）4人一组，每人准备一张自己和朋友的照片，用3个比较级句子描述差异（如“TomistallerthanMike.MikeisfunnierthanTom.”）。

（2）小组内分享，每组推选1名代表向全班展示，教师记录典型句子并纠正错误（如“moretaller”→“taller”）。

3.游戏竞赛（5分钟）：“ComparativeRace”

（1）教师给出形容词（funny,hard-working,thin），学生用比较级造句，举手回答，答对加1分。

（2）重点突破难点：教师故意说出错误句子（如“Sheismoregoodatmath”），学生纠正为“better”，强化不规则变化记忆。

（四）课堂小结（5分钟）

1.学生总结：教师提问“Whatdidwelearntoday?”，引导学生说出“比较级规则：规则变化（-er/more）、不规则变化（good→better等）”。

2.教师补充：强调比较级用于两者比较，提醒“than”后接比较对象。

3.作业布置：用5个比较级句子描述家人或朋友的差异，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）比较级形式系统梳理：补充教材中未涉及的规则变化细节，如双音节词加-er或more的判断标准（以-y、-ly、-ow结尾通常加-er，如happy→happier，friendly→friendlier；以ful,less,ing结尾通常加more，如useful→moreuseful）；多音节词（三个及以上音节）统一加more，如beautiful→morebeautiful，important→moreimportant。不规则变化补充教材P19未列出的常见形式，如far→farther/further，old→older/elder，many/much→more，little→less，bad→worse/worse等，结合例句对比（如“farther”指物理距离，“further”指抽象程度；“older”指年龄，“elder”指家庭成员长幼）。

（2）语境应用拓展：提供人物比较的多样化场景，如外貌（taller,shorter,heavier,thinner）、性格（moreoutgoing,quieter,morehard-working,lazier）、能力（betteratmath,worseatEnglish）、兴趣（moreinterestedinsports,lessfondofreading）等，每个场景配2-3组例句（如“LiMingismorehard-workingthanHanMei.HanMeiisbetteratdrawingthanLiMing.”）。

（3）文化视角拓展：对比中西方在人物比较中的表达习惯，如中文常含蓄表达“她比我高一点”，英文需明确比较级“sheistallerthanmealittle”；西方文化中直接比较性格差异（如“Youaremoreoutgoingthanme”）更常见，而中文可能更委婉（“你比我外向些”），引导学生理解文化差异不影响语法结构，但需注意交际得体性。

（4）生活实例拓展：收集日常生活中的比较级表达，如广告语（“Tastesbetter!”“Moreforless!”）、天气预报（“Todayishotterthanyesterday.”）、体育报道（“Herunsfasterthananyotherplayer.”）、学生日常对话（“Mybackpackisheavierthanyours.”），让学生感知比较级的实际应用价值。

2.拓展建议：

（1）实践应用建议：让学生用比较级描述3位家人的性格或外貌差异，写5个句子，如“Myfatherismoreseriousthanmymother.Mysisteristallerthanme.”，并与家人用英语对话分享，鼓励家人用英语回应（如“Yes,youareright!”），强化“学用结合”。

（2）探究收集建议：引导学生收集1周内生活中的比较级表达，记录在“比较级银行”表格中（包括场景、句子、来源，如“超市广告——Moreforless!——海报”），每周汇总交流，培养观察力和语言敏感度。

（3）合作创作建议：4人小组合作制作“班级人物差异”英文海报，每人负责2名同学的比较级描述（如“TomisfunnierthanJerry.Lucyismorehard-workingthanLily.”），配上简笔画或照片，在班级展示并讲解，提升综合语言运用能力。

（4）错误反思建议：建立“比较级错题本”，记录自己或同学在练习中出现的典型错误（如“moretaller”“goodbetter”“than后用主格me”），每周整理1次，分析错误原因（规则混淆、结构不熟），并写出正确句子，针对性巩固薄弱点。

（5）阅读拓展建议：提供包含比较级的简易英文短文（如《ATaleofTwoTwins》，描述双胞胎在外貌、性格、爱好上的差异），让学生圈出比较级形式，分析其在文中的作用（突出差异、推动情节），并模仿短文写一段描述朋友差异的文字，提升语篇理解与表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.真实情境导入，用班级学生照片激发兴趣，让学生直观比较性格差异，贴近生活。

2.小组合作学习，4人一组描述朋友差异，培养语言运用和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.时间管理不足，巩固练习环节超时，影响课堂小结。

2.不规则比较级如good→better记忆困难，学生易混淆。

（三）改进措施

1.优化时间控制，各环节严格计时，巩固练习设5分钟倒计时提醒。

2.增加趣味记忆游戏，如“比较级接龙”，强化不规则变化练习。重点题型整理1.句子改写（将原级改为比较级）

（1）Sheistall.→Sheistallerthanhersister.

（2）HeisgoodatEnglish.→HeisbetteratEnglishthanme.

（3）Thisbookisinteresting.→Thisbookismoreinterestingthanthatone.

2.情景对话填空（用比较级完成对话）

A:Whoismoreoutgoinginyourclass,LilyorLucy?

B:LilyismoreoutgoingthanLucy.Shetalksmoreinclass.

A:IsTomtallerthanJack?

B:Yes,heistallerthanJackby5centimeters.

3.短文填空（填入合适的比较级）

MyfriendTomandIaredifferent.Tomismoreoutgoingthanme.Heisalsofunnierthanme.Iammorehard-workingthanhim.Butheisbetteratsportsthanme.Herunsfasterthanmetoo.

4.句子翻译（中译英）

（1）我比我的妹妹更外向。→Iammoreoutgoingthanmysister.

（2）他的数学比我好。→Heisbetteratmaththanme.

（3）这个教室比那个大。→Thisclassroomisbiggerthanthatone.

5.人物差异描述（根据提示写句子）

描述你和朋友的差异（至少3句）：

（1）Myfriendistallerthanme.

（2）Iammorehard-workingthanhim.

（3）Heisfunnierthanme.作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本P19GrammarFocus表格中不规则比较级的默写（如good→better,bad→worse,many→more），并每个造1个句子。

2.应用提升：用5个比较级句子描述自己与同桌的外貌、性格或学习差异，写在笔记本上，下节课同桌互查。

3.拓展延伸：阅读课本P202b短文，圈出文中的比较级形式，仿写一段描述家庭成员差异的短文（3-5句话）。

作业反馈：

1.批改方式：课堂前5