教师编面试部编教材初中语文试讲稿《秋天的怀念》

教师编面试部编教材初中语文试讲稿《秋天的怀念》尊敬的各位评委老师，上午好/下午好！我是今天参加面试的XX号考生，今天我试讲的题目是部编版初中语文七年级上册的《秋天的怀念》。下面，开始我的试讲。---一、教学目标1.知识与技能：积累并掌握“憔悴、诀别、絮絮叨叨、喜出望外”等词语；有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。2.过程与方法：通过品读关键词句、合作探究等方式，体会作者对母亲的深切怀念以及母亲深沉无私的爱；学习通过细节描写刻画人物形象、表达情感的方法。3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大与崇高，理解父母的苦心，培养珍爱生命、勇于面对挫折的人生态度。二、教学重难点*教学重点：品味母亲的形象，体会深沉无私的母爱。*教学难点：理解作者在经历人生苦难后的生命感悟；领悟“秋天”在文中的象征意义。三、教学方法朗读法、情境创设法、问题引导法、小组讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备多媒体课件、课文朗读音频五、教学过程(一)创设情境，导入新课（师：面带微笑，语气亲切）同学们，在我们的生命长河中，总有一些人、一些事，如同秋日的暖阳，虽不炽烈，却能在不经意间温暖我们的记忆。今天，我们将要学习一篇感人至深的散文，它是作家史铁生先生为纪念他的母亲而作。在那个特殊的秋天，他失去了最亲爱的母亲，也开始了对生命的深刻思索。让我们一同走进课文《秋天的怀念》，去感受那份沉甸甸的爱与思念。（板书课题：秋天的怀念史铁生）(二)初读课文，整体感知1.听读课文，初步感知：师：首先，请同学们闭上眼睛，静静地听老师范读课文（或播放配乐朗读音频）。注意聆听字音、语气，并感受文章的情感基调。（教师范读或播放音频，语速稍缓，情感深沉）师：好，听完朗读，同学们有什么感受？（引导学生说出“悲伤”、“感动”、“母爱”等关键词）2.自读课文，梳理脉络：师：带着这种初步的感受，请同学们自由朗读课文，圈点勾画出生字新词和不理解的句子。同时思考：课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导）师：谁来说说课文的主要内容？（生答，师总结）明确：本文记叙了双腿瘫痪后的“我”在母亲的耐心安抚和鼓励下，逐渐走出低谷，而母亲却因病去世的故事，表达了“我”对母亲深深的怀念和愧疚之情。(三)精读品味，感悟母爱1.聚焦母亲的“苦”与“爱”：师：同学们，在“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。文中是如何描写的？（生找出“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”）师：面对这样的“我”，母亲是怎样做的呢？请同学们默读课文1-3自然段，找出描写母亲言行神态的句子，小组讨论：你从这些描写中感受到了一位怎样的母亲？（学生分组讨论，教师参与其中）*品析细节1：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”师：“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来”，这几个词语表现了母亲怎样的心理？明确：“躲”是为了让“我”有独处的空间发泄痛苦，不想让“我”难堪；“听”是担心“我”做出伤害自己的事情，体现了母亲的细心和担忧；“眼边红红的”则写出了母亲强忍着内心的悲伤和心疼。这一连串的动作和神态，让我们看到了一位体贴入微、善解人意的母亲。*品析细节2：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”师：这个句子中，哪个动词最能打动你？为什么？“好好儿活”这句话母亲说了几次？有什么深意？明确：“扑”、“抓”这两个动作，表现了母亲反应的迅速和内心的急切，她怕“我”失去生活的勇气。“忍住哭声”说明母亲自己也承受着巨大的痛苦，却还要安慰儿子。“好好儿活”反复出现，既是母亲对儿子的恳求与鼓励，也是她对自己的鞭策，更是对生命的渴望与执着。这是母亲最朴素也最深情的愿望。*品析细节3：“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。师：母亲为什么“央求”我去北海看花？她为什么“忽然不说了”？“敏感”一词表现了什么？明确：母亲“央求”我去看花，是想让我走出阴霾，感受生活的美好，重新振作起来。“忽然不说了”是因为她不小心说到了“跑”和“踩”，这些字眼刺痛了“我”敏感的神经，也刺痛了她自己的心。“敏感”一词深刻地表现了母亲对儿子的理解、体谅和无微不至的关爱，她时刻关注着儿子的情绪变化，生怕触动儿子的伤痛。*品析细节4：“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。”师：这段话中，哪些词语让你感受到了作者的愧疚与悔恨？明确：“没想到”、“绝没有想到”，这两个“没想到”饱含了作者对母亲病情的忽视和对母亲离去的猝不及防，充满了深深的愧疚和无尽的悔恨。他那时才明白母亲的“憔悴”、“央求”不仅仅是因为心疼儿子，更是因为她自己也已身患重病。2.体会“我”的转变与成长：师：母亲带着对儿子的牵挂和期望离开了。她的爱最终有没有打动“我”？从哪里可以看出来？（生找出最后一段：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”）师：“我”为什么要去看菊花？看到菊花，“我”懂得了母亲没有说完的话是什么？明确：看菊花是母亲生前最大的愿望。如今，“我”去看菊花，是对母亲的告慰，也是“我”走出低谷、积极面对生活的象征。“我懂得母亲没有说完的话”——母亲希望“我”和妹妹能够勇敢地面对生活中的磨难，珍惜生命，好好儿活下去，活出生命的精彩。(四)拓展延伸，感悟生命师：同学们，母亲用她平凡而伟大的生命诠释了母爱的真谛。史铁生在母亲的感召下，最终成为了一位著名的作家，用文字书写着对生命的思考。从他身上，从这篇课文中，我们学到了什么？（引导学生讨论，关于母爱、关于生命、关于珍惜）(五)总结升华，布置作业1.总结：师：同学们，《秋天的怀念》是一篇用血泪和深情写成的文字。它让我们感受到了母爱的深沉与伟大，也让我们懂得了生命的可贵。希望我们都能珍惜亲情，孝敬父母，更能像史铁生那样，无论遭遇怎样的挫折，都能“好好儿活”，活出自己的尊严和价值。2.作业：*摘抄文中感人的语句，并写下自己的感受。*以“妈妈，我想对你说”为题，写一段话，表达对母亲的理解与感恩。*课外阅读史铁生的《我与地坛》。(六)板书设计秋天的怀念史铁生母亲：（动作、语言、神态）悄悄地躲、偷偷地听扑、抓、忍住哭：好好儿活央求、敏感、忽然不说病成那样、诀别→深沉、无私、伟大的爱我：暴怒无常→愧疚悔恨→好好儿活（看花、懂母意）（中心图案：一朵菊花）主旨：怀念母亲，感悟生命，珍惜亲情---师：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的聆听！（鞠躬）六、教学反思预设在本节课的教学中，我力求通过朗读、品析重点词句、小组讨论等方式引导学生深入文本，感悟母爱。但由于时间关系，对“秋