三年级英语下册 Unit 2 Lesson 7 At the Zoo 教学设计（冀教版·三起）

三年级英语下册Unit2Lesson7AttheZoo教学设计（冀教版·三起）

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课选自冀教版（三年级起点）三年级下册Unit2Lesson7AttheZoo。本单元的主题是“Animalsatthezoo”，围绕参观动物园展开，旨在引导学生认识动物、了解动物外形特征并进行简单的描述。Lesson7是本单元的起始课，起着话题导入和核心词汇、句型铺垫的关键作用。本课主要内容包括：第一部分，学习动物园中常见的动物名称，如panda,elephant,monkey,tiger；第二部分，通过观察动物特征，学习描述动物的核心形容词，如big,small,fat,thin；第三部分，初步感知并运用Lookatthe...It’s...句型对动物进行描述。【基础】【重要】

（二）学情分析

授课对象为小学三年级学生。该学段学生活泼好动，好奇心强，对直观、形象的事物感兴趣，尤其是对动物主题有天然的亲近感和学习热情。经过近一年的英语学习，学生已具备一定的语言积累，如简单的问候语、颜色、数字等，并初步建立了英语课堂常规。但学生注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，语言输出需要支架和情境支持。【基础】

（三）设计理念

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，本课教学设计秉持以下理念：【非常重要】

1.主题引领，情境贯穿：以“参观动物园”为单元大情境，本课创设“WelcometotheZoo”的微情境，将词汇学习、句型操练融入真实的游览体验中，激发学生学习兴趣。

2.任务驱动，活动推进：设计层层递进的学习活动，从感知理解（认识动物）、应用实践（描述特征）到迁移创新（介绍动物），引导学生在完成“小小解说员”等任务中习得语言、发展思维。

3.跨学科融合，素养导向：巧妙融入自然科学知识（动物的生活习性、分类）、美术（模仿动物形态）等元素，培养学生的观察力、想象力和跨学科综合素养。同时，通过引导学生关爱动物，渗透情感态度价值观教育。【热点】

4.教学评一体化：将评价嵌入教学全过程，通过教师评价、生生互评、自我反思等形式，关注学生语言能力、学习习惯、合作精神等多维度发展。

二、教学目标

（一）语言能力目标

1.能听懂、会说、认读核心词汇：panda,elephant,monkey,tiger，并能根据图片或实物准确指认。【基础】【高频考点】

2.能听懂、会说、并初步运用描述性形容词：big,small,fat,thin。【基础】

3.能理解并运用核心句型Lookatthe...It’s...对动物进行简单描述。【重要】【高频考点】

（二）文化意识目标

4.了解不同动物的典型特征，知晓熊猫是中国特有的珍稀动物，增强民族自豪感。

5.树立爱护动物、保护自然环境的意识。

（三）思维品质目标

6.通过观察、比较不同动物的外形特征，培养学生的观察力和分类归纳能力。

7.在模仿和创编对话的过程中，培养学生的想象力和初步的逻辑思维能力。

（四）学习能力目标

8.在游戏、歌谣、角色扮演等活动中，保持英语学习的浓厚兴趣和自信心。

9.学会倾听、模仿与合作，初步形成课堂学习的规则意识和合作学习能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握动物单词panda,elephant,monkey,tiger的音、形、义。【基础】【高频考点】

2.掌握形容词big,small,fat,thin，并能在语境中初步运用。【基础】

3.理解并运用句型Lookatthe...It’s...。【重要】

（二）教学难点

4.准确、流利地运用所学词汇和句型，从多角度（如体型、胖瘦）描述一种动物。

5.理解形容词thin和fat这对反义词的相对性，并能根据实际情境恰当使用。

6.单词elephant的发音，特别是第一个音节的元音发音，以及单词monkey中字母n的发音。【难点】

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT，包含动物园场景图、动物图片、动物声音、歌谣动画）、动物头饰、单词卡片（图文并茂）、评价奖励小贴纸（动物图案）。

2.学生准备：课前收集自己最喜欢的动物图片或玩偶，带到课堂与同学分享。

五、教学实施过程

（一）唤醒旧知，热身导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingsFreeTalk：教师以饱满的热情与学生进行日常问候，并通过简单问答激活学生已有的知识储备，如“Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Lookoutside,whatcolouristhesky?”等，营造轻松愉快的英语学习氛围。【基础】

2.SingaSong：播放并带领学生一起演唱一首关于动物的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”或“TheAnimalsontheFarm”。歌曲律动能迅速集中学生的注意力，并自然过渡到本课的主题——动物。演唱时鼓励学生模仿动物的叫声或动作，调动全身反应。

3.Lead-in：歌曲结束后，教师利用课件呈现一个热闹的动物园大门图片，伴有动物的叫声（如老虎的吼叫、猴子的吱吱声）。教师充满期待地说：“Wow,whatawonderfulplace!Thisisthezoo!Today,let’sgotothezooandseetheanimals.(引出并板书课题AttheZoo)Areyouready?Let’sgo!”通过视听结合的方式创设参观动物园的真实情境，点燃学生的学习热情。【重要】

（二）新知呈现，多维感知(Presentation)(约12分钟)

1.ListenandGuess：教师播放动物的典型叫声（老虎吼、大象鸣、猴子叫），让学生猜一猜是什么动物，引出新单词tiger,elephant,monkey。【热点】例如，先播放老虎的吼叫声，提问：“Listen!What’sthat?Itsoundsstrong.”学生猜出后，教师点击课件呈现老虎图片和单词tiger，并用自然拼读法教学t-i-g-e-r的发音，引导学生观察老虎的体型和特征，自然引出“big”的概念，说：“Lookatthetiger.It’sbig.”

2.LookandLearn——Panda：教师利用课件展示一张黑白颜色的动物身体局部图，提问：“Whatcolourisit?Blackandwhite.Whatanimalisblackandwhite?”引导学生思考和联想，引出国宝熊猫。呈现熊猫完整图片和单词panda，教学发音p-a-n-d-a。教师指着熊猫憨态可掬的样子，对比老虎，说：“Lookatthepanda.It’sfat.”(引出fat)同时，可以拓展说明PandasarefromChina.Theyareournationaltreasure.进行文化意识的渗透。【重要】

3.WatchandCompare——ElephantMonkey：教师同时展示大象和猴子的图片，引导学生进行观察比较。【非常重要】提问：“Lookattheelephant.Isitbigorsmall?(引导学生说出big)Yes,it’sverybig.Andlookatthemonkey.Isitbig?(引导学生说出No,it’ssmall.)Good!Themonkeyissmall.”通过鲜明对比，帮助学生理解big和small的相对性。在教学elephant时，教师可以做一个长长的鼻子动作，帮助学生记忆单词含义。教学monkey时，强调字母n的发音/mʌŋki/，让学生注意舌头的位置。【难点】

4.Chantit!：利用自编韵律歌谣巩固新词，强化记忆。教师带领学生拍手说唱：【高频考点】

Zoo,zoo,gotothezoo.

Panda,panda,it'ssofat.

Monkey,monkey,it'ssosmall.

Elephant,elephant,it'ssobig.

Tiger,tiger,it'sbig,too!

歌谣节奏明快，朗朗上口，能有效帮助学生记忆单词，并初步感知形容词的用法。

（三）趣味操练，内化语言(Practice)(约12分钟)

1.Game1:What'smissing?(眼力大考验)【基础】

教师将本节课的四个动物图片贴在黑板上，请学生闭上眼睛后，迅速藏起一张图片。学生睁开眼后，需要说出缺失的那个动物单词，如“Pandaismissing.”这个游戏旨在训练学生对单词的快速辨认和记忆能力，紧张有趣。

2.Game2:Listenanddo(我说你做/我做你说)

教师发出指令“Big,big,big!”，学生要用身体动作表现出“大”的样子（如双臂打开）；“Small,small,small!”学生要缩成一团。反之，教师做动作，学生说出对应的形容词。此活动通过TPR教学法，让学生在动中学，加深对形容词的理解。【重要】

3.Game3:Pairwork——DescribeandGuess(你来描述，我来猜)【重要】【热点】

教师先和一名学生进行示范。教师戴上熊猫的头饰，用动作和语言描述自己：“Lookatme.I'mfat.I'mblackandwhite.WhoamI?”引导学生猜出“Panda!”。然后邀请两名学生上台，一名学生抽取动物卡片（卡片上除了动物，还标注了体型特征，如“fatpanda”），通过动作和已学句型“Lookatme.I'm...”进行表演描述；另一名学生背对屏幕猜动物。全班学生做裁判。这个活动将词汇和句型综合运用，锻炼了学生的语言组织和表达能力，以及观察和推理能力。

4.ListenandImitate(听音模仿，正音纠音)

播放课本录音，学生打开课本，手指单词和句子，认真倾听并模仿跟读。教师此时巡回指导，重点关注单词elephant的发音和句型“Lookatthe...”的连读，及时纠正个别学生的发音错误，培养学生良好的语音语调和倾听习惯。【难点】

（四）综合运用，迁移创新(Production)(约10分钟)

1.Task:BeaLittleGuide(我是小小解说员)【非常重要】【热点】【高频考点】

教师创设任务情境：“同学们，动物园里的动物们非常可爱，吸引了众多游客。现在，我们要招聘一批‘小小解说员’，用英语向游客介绍这些动物。你们有信心吗？”

（1）教师示范：教师扮演解说员，指着课件中动物园的真实场景图，选取一只猴子进行解说示范：“Hello,everyone.Welcometothezoo.Lookatthemonkey.It'ssmallandthin.Ithasalongtail.Itlikesbananas.It'ssocute!”

示范解说涵盖了本课核心词汇和句型，并加入了拓展信息（长尾巴、爱吃的食物、整体评价），为学生提供了“可理解性输入”的范例。

（2）小组合作，准备解说：学生四人一组，每组选择一个他们最喜欢的动物（可以是本课所学，也可以是自己知道的动物，但需尝试用本课句型描述）。组内成员可以借助教师提供的语言支架（如贴在黑板上的句型框架）和各自带来的动物玩偶或图片进行准备。教师巡回指导，鼓励学生分工合作，互相补充。

（3）展示与评价：请2-3个小组上台，轮流进行“解说”展示。台下学生作为“游客”和“评委”，认真倾听。展示结束后，教师引导学生从“声音响亮”、“语言正确”、“动作有趣”等角度进行简单评价。教师对每个小组的亮点给予肯定和鼓励，并颁发“最佳解说员”小贴纸。此环节将所学知识迁移到真实情境中，实现了语言的综合运用和创新表达，同时培养了学生的合作意识和自信心。

2.EmotionalEducation(情感升华)

在学生展示完毕后，教师展示一组动物在动物园里快乐生活的图片，同时对比一组动物因环境污染、栖息地破坏而生存艰难的图片，引导学生思考：“Animalsareourfriends.Theyarelovely.Weshouldlovethemandprotectthem.Howcanwelovethem?”引导学生说出“Don'tfeedthemthewrongfood.Keepthezooclean.”等观点，将英语学习与品德教育有机结合，培养学生爱护动物、保护环境的意识。【重要】

（五）总结归纳，作业布置(SummaryHomework)(约1分钟)

1.Summary：教师借助板书，引导学生快速回顾本节课所学的动物单词和描述性形容词，齐读核心句型“Lookatthe...It’s...”。教师进行简短而积极的总结：“Today,wevisitedthezoo.Welearnedfouranimalsandhowtodescribethem.Youalldidagreatjob!”

2.Homework：【基础】

（1）基础性作业：听录音，跟读Lesson7三遍，并尝试指读给家