全面深化改革视域下的公平正义坚守-高中思想政治选择性必修一专题教学设计

全面深化改革视域下的公平正义坚守——高中思想政治选择性必修一专题教学设计

一、教材与教学内容分析【基础】

本课属于高三二轮复习阶段的时政热点专题，其内容横跨《哲学与文化》、《政治与法治》、《逻辑与思维》以及选择性必修一《当代国际政治与经济》等多个模块。在“全面深化改革”这一宏大时代背景下，探讨“维护公平正义”不仅是政治学科的核心价值取向，更是理解中国特色社会主义制度优越性的关键切口。本专题旨在打破模块壁垒，引导学生运用历史唯物主义观点（如经济基础与上层建筑的关系、人民群众是历史的主体）分析改革逻辑，运用《政治与法治》中关于法治政府、公正司法的知识理解正义保障，并借助《逻辑与思维》中的辩证思维和创新思维，展望改革深水区公平正义的实现路径。本课内容在高考体系中具有【非常重要】的地位，既是价值引领的【核心载体】，也是考查学生综合论证能力的【高频考点】。

二、学情分析【重要】

高三学生已完成了思想政治必修及选择性必修课程的一轮复习，对基础知识有了较为系统的掌握。然而，在应对复杂的时政综

合题时，学生普遍存在两个【难点】：一是知识迁移能力不足，难以将哲学原理、政治制度与具体时政素材进行精准对接；二是思维深度不够，对“公平正义”的理解多停留在感性层面，缺乏从历史演进、制度设计、社会治理等维度进行理性思辨的能力。此外，面对高考评价体系中的“综合性”与“应用性”要求，学生急需通过专题复习，实现从“解题”到“解决问题”的思维跃升。因此，本课的设计核心在于通过深度议题探究，激活学生的高阶思维，打通知识壁垒。

三、教学目标设计（基于学科核心素养）

1.政治认同【非常重要】：通过梳理改革开放以来我国在分配制度、法治建设、社会保障等方面的演进，深刻理解全面深化改革的社会主义方向，认同中国共产党是维护社会公平正义的最高领导力量，坚信改革是推动中国特色社会主义制度自我完善和发展的必由之路。

2.科学精神【重要】：能够运用唯物史观，辩证分析效率与公平、改革与法治的张力与统一；能够结合具体案例，理性辨析“程序正义”与“实体正义”的关系，对复杂社会现象进行独立、深刻的判断。

3.法治意识【基础】：结合近年来重要法律修订（如民法典、个人信息保护法）及司法改革案例，明确法治是实现公平正义的根本保障，理解“公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线”的深刻内涵。

4.公共参与【热点】：能够以负责任的态度和建设性的建议，针对社会热点问题（如平台经济垄断治理、养老金并轨、教育公平等）进行分析，尝试提出体现公平正义诉求的合理化建议，培养有序参与社会公共事务的责任担当。

四、教学重难点

1.教学重点：全面深化改革中维护公平正义的制度安排与政策举措。

2.教学难点【难点】：从哲学高度理解全面深化改革“以促进社会公平正义、增进人民福祉为出发点和落脚点”的深层逻辑，即上层建筑（法治、制度）调整如何适应经济基础（市场经济、高质量发展）并反作用于经济基础。

五、教学方法与策略

本课采用“议题式教学”与“大单元教学”深度融合的策略。围绕总议题“改革深水区：公平正义如何从‘价值追求’走向‘制度实践’？”展开，下设三个层层递进的子议题。教学方法以

“情境创设—任务驱动—合作探究—迁移应用”为主线，充分体现“学习中心课堂”理念【重要】。课前推送相关时政素材（如二十大报告原文摘编、最高法院工作报告节选、权威媒体关于共同富裕的评论员文章），要求学生完成基础梳理；课中通过小组辩论、角色扮演、模拟决策等活动实现深度学习；课后布置拓展性写作任务，巩固认知。

六、教学实施过程（核心环节）

总议题：改革深水区：公平正义如何从“价值追求”走向“制度实践”？

导入环节（约3分钟）

教师多媒体展示两组对比照片：一组是改革开放初期深圳特区破土动工的标语“时间就是金钱，效率就是生命”；另一组是近期北京“国家会议中心”前关于“共同富裕”的公益广告。设问：从“效率优先”到“共同富裕”，标语变化的背后，折射出中国改革逻辑怎样的深刻变革？今天我们探讨的公平正义，在全面深化改革的棋局中，究竟落子在何处？以此激发认知冲突，导入新课。

（一）子议题一：从“效率优先”到“共享发展”——改革的哲学逻辑变了吗？（约15分钟）

【情境创设】

教师提供两则材料：

材料一：1980-2000年代，中国依靠劳动力成本和资源投入，实现了经济高速增长，但也出现了收入差距拉大、环境资源透支等问题。

材料二：党的二十大报告强调，“中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化”。近期国家推出“东数西算”工程、建立健全生态产品价值实现机制、推动基本公共服务均等化等举措。

【议学任务【重要】】

1.合作探究（小组内）：运用“社会基本矛盾运动”的原理（生产力与生产关系、经济基础与上层建筑），分析从“效率优先”到“共享发展”的转变，是不是对原有改革逻辑的否定？为什么？

2.思维碰撞（小组间）：如果你是政策制定者，在当前经济增速放缓的压力下，强调“公平正义”会不会拖累“效率”？请结合“有效市场与有为政府”的关系，阐述你的观点。

【教师精讲与点拨】

教师引导学生进行辩证思考，总结出【非常重要】的核心观点：这不是逻辑的否定，而是逻辑的深化和发展。唯物史观认为，当生产力发展到一定阶段，生产关系必须相应调整。过去强调效率，是为了“做大蛋糕”，解决的是“有无”问题；现在强调公平，是为了“分好蛋糕”，解决的是“好坏”问题，而“分好”本身是为了激发更深层、更可持续的“做大”动力（如通过缩小差距提振消费、通过教育公平提升人力资本）。因此，全面深化改革并非否定效率，而是通过制度创新，在更高层次上实现效率与公平的有机统一。这一环节旨在攻克本课【难点】，培养学生的辩证思维。

（二）子议题二：从“形式平等”到“实质正义”——法治如何守护公平正义的最后一道防线？（约20分钟）

【情境创设【热点】】

案例聚焦：2023-2024年备受关注的“网络暴力”治理与“正当防卫”认定标准变迁。

播放短视频片段：简述“女子取快递被造谣案”从自诉转公诉，以及最高检工作报告中提及的若干“正当防卫”不捕不诉典型案例。

分发辅助阅读材料：关于《关于依法惩治网络暴力违法犯罪的指导意见》的节选；关于刑法中正当防卫条款适用变化的专家解读。

【议学任务【非常重要】】

1.角色扮演与模拟法庭（小组合作）：将全班分为三组。

A组（立法者组）：面对“网络暴力”新挑战，你们认为立法上应如何平衡“言论自由”与“人格尊严”？请提出一条具体的立法建议，并说明其是如何追求实质正义的。

B组（司法者组）：针对“正当防卫”认定难问题，你们认为司法理念应从过去的“谁能闹谁有理”向现在的“法不能向不法让步”转变。请分析这一转变如何体现了“法理情”的统一？它对于维护社会公平正义有何标志性意义？

C组（公民组）：作为网络时代的公民，你们认为法治进步给你们维护自身公平带来了哪些实实在在的便利？还存在哪些担忧？

2.论证分享：每组派代表陈述观点，其他组可以进行提问或补充。

【教师精讲与点拨】

教师总结指出，法治对公平正义的守护，已经从过去追求“同案同判”的形式平等，深入到关注个案背后复杂情势、关注弱势群体、关注社会效果的实质正义【重要】。正如罗尔斯在《正义论》中提到的，正义是社会制度的首要价值。而中国的法治实践表明，无论是将网暴案件上升为公诉案件以降低被害人维权成本，还是激活“正当防卫”条款以弘扬社会正气，都是法治作为“最后一道防线”在努力抵达实质公平的生动体现。这里要特别强调【高频考点】“公正司法”的内涵——它不仅包括结果公正，更包括过程可见、可感的程序正义。

（三）子议题三：从“底线保障”到“赋能发展”——未来改革如何绘制公平正义新图景？（约7分钟）

【情境创设【热点】】

展示三幅未来图景：

图一：某一线城市推出“科学家公寓”和“工匠人才公寓”，为不同层次的创新人才提供精准安居保障。

图二：国家智慧教育平台上线，偏远山区的孩子能实时共享名校名师课程。

图三：个人养老金制度落地，构建多层次养老保险体系。

【议学任务】

1.未来规划师（个人思考+简短分享）：假如你是国务院发展研究中心的青年研究员，请你从上述三个图景中任选一个，谈谈这项改革举措是如何超越了过去单纯的“救济式”公平，转向了“赋能式”公平？

2.关键词提炼：用一个关键词概括你对未来中国公平正义图景的期待（如：包容、韧性、尊严、流动等）。

【教师精讲与升华【非常重要】】

教师对学生的分享进行点评和升华：全面深化改革视域下的公平正义，其最高境界不仅是“托底”，更是“赋能”。它不仅要保障每个人生存的底线尊严（如低保、医保），更要通过制度设计，消除身份、地域、家庭背景等先赋性因素带来的机会不平等，为每一个人通过自身努力实现人生价值提供公平的起点和上升通道。这体现了“以人民为中心”的发展思想，即发展的目的不是物，而是人的全面发展。此时，教师应引导学生将视线从国内投向东西方，进行跨学科视野的拓展：在国际政治经济舞台上，中国提出的“全球发展倡议”、“全球安全倡议”，本质上也是在为世界贡献公平正义的中国方案，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，这呼应了选择性必修一《当代国际政治与经济》中关于“国际关系民主化”和“人类命运共同体”的【重要】内容。

七、课堂总结与升华（约5分钟）

教师进行结构化总结：

同学们，今天我们沿着“历史逻辑—法治实践—未来图景”这条主线，深入探讨了全面深化改革中的公平正义。我们深刻地认识到：

1.公平正义不是抽象的口号，而是具体的制度安排，它贯穿于分配、司法、教育、社保等各个领域。

2.公平正义不是静止的状态，而是动态演进的过程，它随着经济社会的发展，不断从低层次向高层次跃升。

3.公平正义不仅是国家治理的大逻辑，更是我们每个人安身立命的大道理。作为即将承担民族复兴大任的时代新人，我们不仅要理解它、认同它，更要在未来的学习和工作中，成为公平正义的守护者、践行者和推动者。

八、板书设计（结构化呈现）

全面深化改革视域下的公平正义坚守

一、历史逻辑：从效率优先到共享发展

1.哲学基础：社会基本矛盾运动（生产力与生产关系）

2.核心转变：工具理性→价值理性与工具理性统一

3.目标指向：共同富裕（人的全面发展）

二、法治实践：从形式平等到实质正义

1.立法回应：精准化、体系化（如网暴治理）

2.司法理念：法理情统一（如正当防卫激活）

3.根本保障：公正司法——社会公正的最后防线

三、未来图景：从底线保障到赋能发展

1.层次递进：生存权→发展权→尊严权

2.核心机制：机会公平、规则公平、权利公平

3.价值旨归：以人民为中心

九、教学反思与作业设计

【教学反思】

本课设计以深度议题驱动，有效整合了高中政治多模块知识，特别是将哲学思辨与时政分析紧密结合，有助于突破二轮复习的瓶颈。但实施过程中需注意：【基础】部分要求学生课前准备充分，否则课堂讨论易流于形式；教师对课堂生成的把握能力要求极高，需时刻紧扣“公平正义”在不同语境下的具体表现，防止思维发散偏离主线。在模拟法庭环节，需关注每一个学生的参与度，确保小组合作真